優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《傷仲永》

    時(shí)間:2021-06-13 10:02:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《傷仲永》

      【教材分析】

    優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《傷仲永》

      本文兩部分,第一部分依次寫(xiě)了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。作者詳寫(xiě)第一個(gè)階段,力陳方仲永才能初露時(shí)期的情形,點(diǎn)明他才能衰退的原因,然后簡(jiǎn)略地寫(xiě)后兩個(gè)階段,點(diǎn)出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論,作者借事說(shuō)理,強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)對(duì)成才的重要性。應(yīng)該注意的是,不要曲解作者在本文想強(qiáng)調(diào)的“后天受教育重要”的觀點(diǎn),不要把“主觀努力”與之混同。

      【學(xué)情分析】

      鐵二中屬于重點(diǎn)中學(xué),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)較好,預(yù)習(xí)作業(yè)會(huì)完成的比較順暢,他們能夠查閱大量資料解決一些相關(guān)問(wèn)題,能夠?qū)φ兆⑨尫g課文,能夠配合老師積極發(fā)言,但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。

      【教育目標(biāo)】

      1、知識(shí)和技能:

      掌握有關(guān)文言實(shí)詞的`意義和用法,加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練,注意朗讀的節(jié)奏、感情、語(yǔ)氣,提高對(duì)文言文的朗讀、理解、賞析能力。

      2、過(guò)程和方法:

      指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文,借助工具書(shū)讀懂故事,并能復(fù)述故事,感悟故事。通過(guò)充分的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題,積累知識(shí)。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

      準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情,領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理,引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課

      剛才在課下就有幾個(gè)同學(xué)聊方仲永的故事,甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永,看來(lái)大家不但熟悉了課文,而且還查閱了不少資料,也挺有自己看法的。那我們就來(lái)展示一下預(yù)習(xí)的成果吧。

      二、作者介紹

      (學(xué)生用幻燈展示預(yù)習(xí)查資料的成果,但注意其表述,要有具體的要求)

      (出示幻燈一)王安石,文學(xué)家和政治家,文章寫(xiě)得十分出色,是唐宋八大家之一。二十歲中進(jìn)士,曾積極推行變法,后新法被廢,憂憤成疾,第二年病逝。

      (在此可以讓學(xué)生集體背誦王安石的《京口瓜洲》,來(lái)激發(fā)其了解作者、學(xué)習(xí)本文的熱情)

      三、朗讀課文

      (給予必要的指導(dǎo),如字音、停頓、節(jié)奏、感情等)

      1、易讀錯(cuò)的字。

      2、停頓節(jié)奏。(舉學(xué)生疑惑的典型例句)

      3、感情語(yǔ)氣。

      歸納朗讀應(yīng)該注意的點(diǎn),要求同學(xué)們根據(jù)這些點(diǎn),在下面各自朗讀一遍,然后集體頌讀。

      (出示幻燈三)朗讀注意:讀準(zhǔn)字音

      找準(zhǔn)停頓

      拿準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)

      讀出語(yǔ)氣

      四、積累實(shí)詞

      同學(xué)們分組討論,目的是解決自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的字詞句等問(wèn)題,疏通文意,準(zhǔn)備復(fù)述。

      對(duì)分析實(shí)詞的方法進(jìn)行如下歸納:

      (出示幻燈四)實(shí)詞分析注意:詞性改變看語(yǔ)境

      一詞多義要比較

      五、復(fù)述分析

      (評(píng)析復(fù)述的過(guò)程,即分析教材的過(guò)程,即展示合作探究成果的過(guò)程)

      1、這篇文章到底講了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)大家用一句話概括出來(lái)。

      2、由一個(gè)天才淪為一個(gè)庸才不能說(shuō)不是一個(gè)悲劇,那么,造成這個(gè)悲劇的原因是什么呢?

      3、請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)句子概括這篇文章的內(nèi)容:

      ⑴ 本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事,告訴人們后天教育對(duì)成才很重要。

      ⑵ 本文以方仲永由天才變庸才的事例,闡明了后天教育對(duì)成才的重要性。

      六、深化理解

      針對(duì)方仲永的悲劇,體會(huì)作者的意圖,你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么呢?

      (出示幻燈五)

      方仲永──天才──不受教育──平凡人

      其他人──普通──不受教育──平凡人

      七、小結(jié)本課

      (不必面面俱到,突出主題則可)

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