中學(xué)語(yǔ)文《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-12 14:16:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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      教學(xué)目標(biāo):

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      1. 體會(huì)詩(shī)人貶謫郁悶之思

      2. 學(xué)習(xí)理性的敘事之法

      3. 品味描寫音樂手法

      4. 理解詩(shī)歌主旨意蘊(yùn)

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1. 詩(shī)歌敘事特點(diǎn)

      2. 音樂描寫特色

      教學(xué)過程:

      一、教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)

      長(zhǎng)安米貴典故,說明未顯明的白居易才情逼人,以次引入本課學(xué)習(xí)

      二、介紹寫作背景

      參見教學(xué)參考課文研討

      三、誦讀詩(shī)篇

      教師范讀、釋詞、

      千呼萬(wàn)喚始出來(始:才)

      商人重利輕別離(重輕是動(dòng)詞)

      ………

      四、研讀詩(shī)篇

      一)序

      上學(xué)期學(xué)過一篇體制和這篇一樣的文章,是哪篇?哪些地方一致?

      ——孔雀東南飛,都有序且都是敘事詩(shī)

      這序在詩(shī)篇中有什么作用?

      ——交代寫作時(shí)間、地點(diǎn)、事情及緣由

      (讀序明確上述特點(diǎn),找出句子與詩(shī)歌相對(duì)應(yīng)的部分,以便快速整體把握文意。)

      二)正文

      (一)這首敘事詩(shī)以什么線索來實(shí)現(xiàn)敘事的?又是怎樣布局的?

      送客——聽樂——琵琶女自敘——詩(shī)人獨(dú)白——同病相憐

      (略) (詳)  (詳)   (略)   (略)

      問1:詩(shī)人突出琵琶女彈奏琵琶和自敘身世,符合詩(shī)題,但琵琶女自敘身世與詩(shī)人獨(dú)白的部分一樣嗎?

      ——不同,琵琶女自敘由昔至今,既突出昔日風(fēng)光又強(qiáng)調(diào)今日落魄,但更突出昔日的'情況,詩(shī)歌對(duì)琵琶女昔日風(fēng)光從住地身份、技藝容貌做了突出描寫,尤其對(duì)她技藝容貌更加強(qiáng)化,那是“歡笑今年復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度”。當(dāng)然落魄亦為明顯,親人遠(yuǎn)離,年老色衰,門前冷落,嫁為商婦,獨(dú)守空船,空憶往事。詩(shī)人自敘只突出描寫貶到潯陽(yáng)的環(huán)境,“偏僻地濕,無絲竹”“杜鵑啼血猿哀鳴”“嘔啞啁哳難為聽”。一個(gè)側(cè)重昔時(shí),一個(gè)傾向近況,互為補(bǔ)充映襯,相得益彰。

      問2:詩(shī)人又是如何結(jié)識(shí)琵琶女的,具體說說?

      ——聽琵琶女自敘身世后詩(shī)人“又聞此語(yǔ)重唧唧”,

      聽琵琶曲,聽見了琵琶女“不得志”,感到了“心中無限事”,

      問3:從雙聽中白居易能知道琵琶女從京倡落魄到此地淪落為商婦,詩(shī)人發(fā)出了什么感慨?

      ——同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)

      問4:聯(lián)系詩(shī)人的經(jīng)歷,你能說說詩(shī)人為何會(huì)發(fā)出這種感慨呢?

      ——詩(shī)人身為京官,極力參與政治,憂國(guó)憂民,不顧身計(jì),卻遭貶謫,遷謫潯陽(yáng),“春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾”,無聊過活,百無聊賴。一樣的經(jīng)歷一樣遭遇,不免有同病相聯(lián)之感。

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