秋天的原野的教學設計內容
教學目標
1.靈活運用多種識字方法認識本課的9個生字，練習書寫8個字，構建自己的詞語庫。
2.感受秋天景物的美好，激發學生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。
3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
教學準備
鄉村秋景圖、錄音機
教學時數
2課時
第一課時
一、初讀，創設情境。
1.你知道現在是什么季節嗎？說一說身邊的秋天。
2.出示秋的'原野圖，學生欣賞。
3.板書課題。
4.學生自讀課文，了解課文的主要內容。
二、細讀，感受美景。
1.學生瀏讀課文，標畫出自然段。
2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。
3.指名學生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？
4.找出你認為寫得美的景物練習讀一讀，要讀出你喜歡的情感。
5.匯報朗讀。
三、識字寫字。
1.在課文中畫出生字。
2.小組內記憶字形，擴詞練習。
3.提出你認為難記的生字，大家共同記憶。
如“哼”、“焰”……
4.在課文中找出帶生字的句子反復讀一讀。
5.寫字。
指導寫上下結構的字：“蘆”、“葦”、“享”。“享”字的下半部分是“子”字，不能寫成“了”。
同桌互評寫字情況，教師展示點評一兩份作業。
四、作業。
1.練寫本課中左右結構的生字。
2.練習將課文讀正確、流利。
第二課時
一、檢查生字導入。
學生認讀生字卡片，相機糾正讀音，當場記憶個別難字。
二、精讀課文，悟出情感。
1.小組接讀課文。
2.學生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習朗讀，并思考：你為什么喜歡這一段？
3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機引導學生讀出抒發的情感及自己的感受。
4.在讀的基礎上，教師側重引導學生對重點段的背誦，如第二、三、四自然段。
三、朗讀課文，體驗升華。
1.教師播放舒緩的音樂。
2.學生在音樂聲中輕聲朗讀全文。
四、語言積累。
1.積累詞語，補充“我的詞語庫”。
2.摘錄優美的句子，并讀一讀背一背。
3.交流詞句的積累。
五、作業。
1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。
2.觀察身邊的秋色，練習仿寫秋天。
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