但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-13 15:04:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    關(guān)于但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)設(shè)計(jì)

      一 教學(xué)目標(biāo)

    關(guān)于但愿人長(zhǎng)久的教學(xué)設(shè)計(jì)

      1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“軾、廷、皓、轍、嬋、娟”;積累詞語(yǔ)“朝廷、皓月當(dāng)空、手足情深、埋怨、十全十美、吟誦、嬋娟”。理解“嬋娟、皓月”的意思。

      2 能正確流利地朗讀課文。讀《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。

      3 能借助課文中的故事內(nèi)容,通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思,了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的經(jīng)過(guò),感受蘇軾思念親人的情感。

      4 通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情,了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

      二 教學(xué)重難點(diǎn)

      1 能借助課文中的故事內(nèi)容,通過(guò)聯(lián)想和想象讀懂詩(shī)詞的意思,了解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的.經(jīng)過(guò),感受蘇軾思念親人的情感。

      2 通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)中國(guó)人每逢佳節(jié)倍思親的思想感情,了解中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的深意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一 啟發(fā)談話,揭示課題

      1 師:每年的八月十五是中秋節(jié),你知道哪些關(guān)于中秋的習(xí)俗或故事呢?

      說(shuō)明:從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)入手,便于教師了解學(xué)情,更好地進(jìn)行接下去的教學(xué)。

      2 學(xué)生交流。

      3 師:中秋是團(tuán)圓的象征,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子,望著天空的那一輪明月,常常涌起對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。因此,中秋又稱(chēng)“團(tuán)圓節(jié)”。

      4 出示課題:*39、但愿人長(zhǎng)久 齊讀課題

      二 初讀課文,整體感知

      1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2 學(xué)生自由讀課文。

      3 交流

     。1)學(xué)習(xí)生字

      軾 轍:讀準(zhǔn)字音(翹舌音)

      偏 扁:辨別讀音

      廷:復(fù)習(xí)筆順

      說(shuō)明:三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于字詞的教學(xué)依然不能放松,對(duì)于一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)或混淆的詞語(yǔ)要幫助學(xué)生加以辨析。

      (2)開(kāi)火車(chē)讀課文,思考:這篇寫(xiě)了一件什么事情?

      出示:古時(shí)候,___________,______思念_______,寫(xiě)下了《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》。

     。ㄊ裁磿r(shí)間) (誰(shuí)) (誰(shuí))

      個(gè)別說(shuō)

      三 重點(diǎn)突破,讀中感悟

      1 默讀課文,思考:課文主要講了蘇軾在中秋節(jié)的夜晚對(duì)弟弟的思念之情,文中哪些地方寫(xiě)出了思念之情?用“——”劃出有關(guān)句子。

      2 自讀體會(huì)、交流。

      3 出示句子:一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚,皓月當(dāng)空,萬(wàn)里無(wú)云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

      (1)“皓月”是什么意思?

     。2)師:在這樣美麗的月夜,蘇軾卻思念著自己的弟弟,心緒不寧,他想起了什么呢?

     。3)齊讀2——5小節(jié)。

      出示:在這皓月當(dāng)空,萬(wàn)里無(wú)云的中秋之夜,蘇軾在深深地思念著弟弟,他_________________。

      師:你可以聯(lián)系上下文,也可以發(fā)揮你的想象力,用書(shū)上或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

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