有關《古詩兩首》教學設計模板
【教學目標】
1、會認8個生字。
2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學重點】
目標1、2、3。
【教學難點】
目標2、3。
【教學準備】
1、學生：
收集牛郎織女(包括乞巧節)和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
2、教師：
牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的.課件(展示故事主要情節，并教師配說對白。見后)
【教學過程】
第一課時
一、讀本單元導語
了解本單元學習內容。
(板書：神話故事、民間傳說)
二、了解“乞巧節”，學“乞”
1、引入課題：
今天，我們學習29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”(“乞”三聲，區別乞──氣)
2、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎?
(四人小組交流、抽說、補充。見124頁)
三、讀詩，(學“霄”)，講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象
1、自讀，齊讀詩。
2、學“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”)
3、詩中講了一個什么神話故事?(板書：牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
⑴ 四人小組交流、補充(可用圖書)，教師參與交流補充。
⑵ 抽講，其他學生可補充。
⑶ 出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后
⑷ 每位學生自己講講故事：
(再出示故事課件)
出示簡筆畫，天上的星星是不是真有這樣的故事?
(板書：古人的豐富想象)
四、讀詩，理解大意
1、根據故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說，其余補充(一年一度的七夕(即乞巧節)又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。)
4、讀詩、背詩：
⑴ 齊讀;
⑵ 比賽朗讀;(男女生)
⑶ 同桌互讀;
⑷ 齊讀;
⑸ 背：
(提示：根據第1、2句意)
① 自背;
② 互相抽背;
③ 齊背。
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦。織女和牛郎結為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農歷七月
七日在鵲橋相會一次。
第二課時
一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象
1、這節課，我們學習第二首古詩《嫦娥》，齊讀課題：
根據課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。
2、四人小組交流(出示資料)講故事，師參加。
3、抽講，其余補充或教師補充。
4、出示嫦娥神話故事課件。(師配說白，見后。)
5、每生自己講講(再次出示課件)
6、從這個神話故事，你體會到什么?(板書：豐富的想象)
二、學詩及生字
1、讀詩，注意生字讀音。
2、自學生字、抽說音形義：
“燭”(翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。)
“曉”(天快亮時，左“日”旁，右“堯”右上沒一點)
3、學詩：
⑴ 根據課前預習自學詩意，四人小組討論，(討論交流不懂的地方)，教師參與。
⑵ 抽說，師生一起根據上下詩意和信息理解詩意。
(啟發：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。)
詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。
⑶ 讀詩、讀詩：
自讀、互抽讀、齊讀、背。
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。
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