畫鼻子作文教學課件

    時間:2021-03-30 14:49:49 教學課件 我要投稿

    畫鼻子作文教學課件

      導語:今天小編給大家帶來了“畫鼻子作文教學課件”,供大家閱讀和參考。希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章,請分享給您的好友。

    畫鼻子作文教學課件

      【教學目標】

      1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲,仔細觀察伙伴們的神態、動作、語言。

      2、寫一篇短文,分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。

      【教學重點難點】

      1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過程寫清楚。

      2、寫出游戲過程中伙伴的神態、動作、語言。

      【教學準備】

      三毛的臉蛋圖。

      【教學過程】

      一、游戲激趣,導入習作

      認識他嗎?(三毛)可是三毛的臉蛋上少了一樣東西,大家找找。(鼻子)今天老師要請同學來給三毛畫鼻子,看誰畫的鼻子的位置最準確。

      說明:遇到要做游戲了,小朋友甭提有多高興了。加之老師準備好的三毛有趣的形象也引起了學生的興奮,所以討巧的引入就十分自然地將學生帶入了作文的佳境。

      二、參與游戲,指導觀察

      (一)游戲要求與步驟:

      (1)選出一個同學,用頭巾蒙上他的眼睛;

      (2)讓他原地轉三圈后朝前走;

      (3)走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。

      說明:游戲之前,老師提出游戲步驟,同時讓學生在“畫鼻子”的過程中仔細觀察參與畫的同學的神態、動作和觀看游戲的同學的語言、動作、神態。(如果自身是參與畫的,想想自己在游戲過程中是怎樣的心情)在一起感受游戲快樂的同時,實際也教給了學生留心觀察周圍的方法。

      (二)畫鼻子,感受樂趣

      1、配上輕快的音樂,請一學生畫鼻子,其余同學觀察:老師是怎樣為同學蒙上眼睛的?同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的?他把鼻子畫在了什么地方?大家的反映是如何的?繼而再請一位同學畫鼻子,再觀察有何不同之處。

      2、學生交流。

      說明:素質教育要求能解放學生的手、腳與頭腦,充分利用各種教育資源,激發學生學習的興趣,讓他們愉快,自主地投入到學習中來。通過游戲可以讓學生在輕松的氛圍里,說說、評評、想想,課堂變成了一個大樂園,這樣的教學無疑使孩子們更加樂于參與。

      (三)整理思路,下筆成文

      1、誘導獨立思考:游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分,想想每部分內容應該怎樣安排?

      2、教師指導:

      (1)游戲前:簡要地介紹游戲的時間、地點以及游戲的準備工作。

      教師事先準備開頭事例的指導,以作師范,值得提出的是關于所貼鼻子的頭像描繪,為激發學生的創作的激情,可允許學生自己作畫,按自己的畫來描寫。

      附例1:

      今天上午,老師和我們做了一個游戲,叫畫鼻子。做完課間操,我們回到教室,看見黑板上有一個三毛,臉胖胖的,圓圓的,嘴巴向上翹著,正咧著嘴沖我們笑呢!上課了老師走過來對我們說:“同學們,你們看三毛長得這么可愛,但美中不足的是他的臉上少了一樣東西,大家找找看。”我們異口同聲地說:“鼻子。”老師說:“好,三毛缺了鼻子,不高興了,誰上來給他畫上鼻子啊?”

      附例2:

      7月1日那天,我們在教室里搞了一次別開生面的畫鼻子游戲。老師先在黑板上畫了一個小丑,他長得非常可愛:頭上戴著一頂尖尖的綠帽子,紅撲撲的臉蛋像個紅蘋果,眼睛又大又圓,很有光澤,可是他卻沒有鼻子。

      (2)游戲時:回憶游戲情景,選擇寫兩位學生參與游戲的過程,前者詳寫,后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學蒙上眼睛的;同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的;他把鼻子畫在了什么地方;大家的反映是如何的過程寫出來。把看到的',聽到的有機結合起來,表達過程中注意刻畫人物的神態。如果自己是那位畫鼻子的人,要把自己當時的心情寫出來。

      說明:由于習前有了游戲作鋪墊,學生顯得有話可說,有事可寫,交流的積極性也高,可以感到這樣的習作能成為學生的真正的需要。

      (3)游戲后:可直接釋放心情作結;或若有通過游戲后的感悟,可將有所得寫下,只要貼切即可。

      附例1:

      不知不覺在我們的歡聲笑語中,游戲結束了,但我們的笑聲仍然在教室里回蕩!

      附例2:

      游戲給我們帶來快樂,同時也讓我們知道了,眼睛是多么的重要。當我們蒙上眼睛時什么也看不見,再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧!這節課真難忘,不僅玩了,還讓我懂得了眼睛的重要性。

      3、生獨立習作。

      說明:有了游戲的過程,有了說的基礎,有了教師的指導,生的寫就水到渠成了。引導學生明白要學會感悟生活,感受身邊的人與事。多到生活中去實踐,就像今天的游戲一樣,會有許許多多的發現,那么提筆寫作文定會有血有肉,不會再乏味與空洞了。

      三、交流習作,互改互評

      1、小組評改,劃出描寫神態、動作、心情等的好詞好句進行交流。

      2、范文范句的欣賞。

      3、自我修改后的眷寫。

      4、小結:好作文來自生活,當我們時時刻刻做個有心人,我們的生活收獲也會越來越豐滿,就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩,想寫的自然會“源源不斷”。

      說明:由于學生是全身心地投入到游戲中去的,大家的心情、神態都是在十分愉悅的狀態下表現出來的,筆頭的內容也是一氣呵成的。所以只需稍作語句上的通順修改,一篇篇可愛、生動、充滿稚氣的“畫鼻子”作文便躍然紙上了。通過游戲后的作文也告訴了學生一個道理,作文其實很簡單,當不再心存害怕的時候,寫作便不再是件困難的事了。

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