高一語文教學計劃

時間：2023-03-30 08:07:32 教學計劃我要投稿

高一語文教學計劃(9篇)

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的高一語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一語文教學計劃(9篇)

高一語文教學計劃1

　　高一年級上學期是過渡期，是學生適應(yīng)高中語文學習的關(guān)鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時期特點，和去年高一新生學情，新課標的精神與要求，特制定如下計劃：

　　一、明確目標和要求

　　本學期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊的學習，其具體目標是：培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣，關(guān)注社會、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

　　二、學習新課程理念，共同探究新教法

　　面對新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標學習活動，領(lǐng)會其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學生的`學情進行創(chuàng)造性的二次備課，來更好地實現(xiàn)教學目標。圍繞如何實施新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學生學語文熱情，如何提高語文課的實效性，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實用的新教法、新學法。

　　三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式

　　自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中提高學習效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量。

　　四、培養(yǎng)學生良好的學習高中語文的習慣

　　一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣。如：查字典的習慣、主動積累的習慣、善于觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。

　　五、積極開展語文第二課堂活動

　　第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動。“漢子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

　　六、合理安排教學進度

　　本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：

　　七、備課組主要教研活動安排表

　　八、公開課安排：

　　第二周：舒鳳林

　　第三周：陳四海

　　第四周：黃波

　　第五周：王梅英

　　第六周：陳華姣

　　第七周：涂娟

　　注：公開課在每周星期二進行

　　九：師徒結(jié)對：

　 xxx（師）——xxx、xxx林（師）——xxx、xxx（師）——陳華姣

高一語文教學計劃2

　　一本期的主要任務(wù)

　　1、完成必修3和必修4的教學任務(wù)；

　　2、加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓(xùn)練，努力提高學生考試成績；

　　3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步；

　　二教育教學指導(dǎo)思想

　　1．結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

　　2．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

　　三教學工作

　　1．備課

　　（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

　　（2）教學內(nèi)容的組織

　　A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　B．按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的`教學完成之后，組織并指導(dǎo)學生完成單元小結(jié)。

　　C．要提倡“自主、探究、合作”的學習方式要有計劃地引導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

　　（3）教材的備課

　　我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

　　2、教學

　　1.現(xiàn)當代詩歌和散文的教學

　　第一、二兩個單元的學習過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學生設(shè)身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應(yīng)給予鼓勵。

　　2.演講詞、序言的教學

　　學習三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，

　　著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學會根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　3.文言文教學

　　文言文教學要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學習判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習的要求。

　　4.寫作教學

　　本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)、培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

高一語文教學計劃3

　　一、高一學生入學形勢

　　自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗?zāi)昙壍睦蠋焸兤D苦實踐，努力探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎(chǔ)。

　　今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn)，老師們從理論和教學實踐的結(jié)合上對新課程有了更清楚的認識。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、教師在教學中的角色

　　教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，引導(dǎo)學生探尋適合自己的學習方法和途徑。

　　三、對教師的要求

　　1．用新的教學理念統(tǒng)領(lǐng)教學，注重學生的發(fā)展

　　普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學生語文學習的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的`文化教養(yǎng)功能；既強調(diào)在實踐中學習語文，強調(diào)教師要引導(dǎo)學生通過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫助學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發(fā)展語文能力；又要求教師在引導(dǎo)學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。

　　2．搞好初高中銜接

　　認真學習《九年義務(wù)教育語文課程標準》，全面了解九年義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設(shè)計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù)。

　　3．認真學習、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》

　　準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領(lǐng)悟”、“應(yīng)用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

　　4．深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材

　　全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對具體教學內(nèi)容進行整合、取舍或調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。

　　5．按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求設(shè)計教學過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領(lǐng)域。

　　6．守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。

　　7．堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學特色。教師要認真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時，要加強教師之間、學校之間、學校與教研部門之間的溝通、交流、協(xié)作。

　　8．要善意理解初中教師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要積極解決，不埋怨，不挑剔。

　　四、教學內(nèi)容及進度

　　本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1和必修2的全部內(nèi)容。

　　語文必修1：第一周至第九周

　　語文必修2：第十一周至第十九周

　　五、考試及時間

　　期中考試由教師進修學校給各校下發(fā)樣題，各校參照樣題自主命題。

　　考試時間：11月4日

　　期末考試由教師進修學校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。

高一語文教學計劃4

　　一、學生基本情況分析：

　　本人這學期仍帶高一（1）和高一（2）兩個班。（1）班基礎(chǔ)相對好些，所以在班主任劉老師的嚴格的班級管理下，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，都能按時到校學習，基本完成老師布置的學習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學學習缺少主動性；（2）班基礎(chǔ)較差，大部分學生認定升學無望，索性破罐子破摔，不僅喪失了進取心，甚至當一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據(jù)該班學生實際情況，不宜操之過急，要耐心引導(dǎo)，作業(yè)難度適可而止，盡可能培養(yǎng)其學習興趣。

　　二、知識目標

　　1、強化表達訓(xùn)練，提高語言組織的基本功，進而提高寫作檔次。表達是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用。口頭的準確、大方、得體。書面表達內(nèi)容充實、中心明確突出，條理清晰都是對一個高中生的基本要求。而事實證明，大部分學生在處理閱讀理解的過程中不是看不懂，而是寫不出。表達能力的欠缺已是很多學生的弱點，要培養(yǎng)學生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領(lǐng)還需要一段艱難的努力。

　　2、閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段。閱讀中學生長安的毛病有：無話可說；洋洋灑灑不著邊際；列公式貼標簽。因而幫助學生克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標簽式的簡單判定的傾向是語文閱讀教學中需要克服的難題。在引導(dǎo)充分發(fā)揮《語文讀本》的作用的同時，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

　　3、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養(yǎng)學生詩歌欣賞的能力。

　　4、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)帶領(lǐng)學生背誦古詩詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學，提高古典文化素養(yǎng)。

　　三、重視語文的德育和美育功能

　　在語文學習的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結(jié)合起來，讓學生懂得做人的道理，學會做人。

　　劉勰說:'夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。語文課堂應(yīng)該營造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍，讓語文體現(xiàn)它工具性的`同時，充分實現(xiàn)它的美學功能。

　　四、教學方法

　　在聽課的過程中也有發(fā)現(xiàn)，有些語文課堂確是體現(xiàn)了學生的主體地位，問題提出后，學生自己說自己寫自己總結(jié)，得不到教師的應(yīng)有的引導(dǎo)、總結(jié)和指正，沒有其他的資料參考。這無異于叫學生閉門造車，常此以往，是危害無窮的。

　　所以結(jié)合本班學生情況，教學中宜采取講授和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，達到教與學之間的默契，力求教學相長。

　　高一第二學期語文教學計劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。

　　二、工作要求

　　（一）課程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段（各10周），每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學時。

　　（二）教學內(nèi)容

　　1、閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。

　　（1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

　　（2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　　（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　（5）學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　　（6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

　　（7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

　　（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　　（9）在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

　　（10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。

　　（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

　　（12）學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

　　（13）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　（14）每學年課外閱讀不少于50萬字。

　　2、表達與交流

　　（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。

　　（2）學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

　　（3）表達能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

　　（4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　　（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

　　（6）進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。

　　（7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

　　（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

　　（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

　　（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

高一語文教學計劃5

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1．貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學生發(fā)展和學生實際需要的新教法。

　　2．培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

　　3．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型加以完善。

　　二、學情分析：

　　本學期我任教高一327班和334班兩個班，其中327班66人，334班55人，學生來自全縣各地及周邊縣市。從入學摸底考試的情況來看，學生初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、教材分析：

　　1、新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：

　　（1）、建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

　　（2）、破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論的.三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文實際組織單元；

　　（3）、編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

　　（4）、設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

　　2、新教材的教學重點

　　閱讀教材，高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力；寫作教材第一冊按寫作心理要求編排，著重培養(yǎng)學生個體主體能力；第一冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

　　四、教學策略及實施：

　　1、策略：

　　（1）改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

　　（2）重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實實學好課本。

　　（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

　　（4）加強語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。

　　2、實施：

　　必修課

　　1．教本

　　(1)進度安排

　　必修1、2的閱讀教材，著重培養(yǎng)理解文章的能力、欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。本著由淺入深、分散化解難點的原則，教學安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

　　(2)教學要求

　　本期教材文體多樣，有詩歌與散文，還有講演詞、序言等，內(nèi)容比較分散，涉及到古今中外，因而在教學中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學生欣賞與學習并模仿與創(chuàng)作．每個單元的教學都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點的同時，一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個單元的教學完成后，要指導(dǎo)學生對單元知識進行小結(jié)，明確每單元知識的重點和難點。

　　2．讀本

　　根據(jù)教本和讀本相結(jié)合的原則，為使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　3．個性研討：

　　著手進行國學的普及，從晨讀入手，選一些經(jīng)典名句與大家一起涵詠。

高一語文教學計劃6

　　針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點，結(jié)合學生實際，特制定本學期高一語文教學計劃。

　　一、學生情況分析：

　　本學期擔任十班的語文任課教師。由于學校根據(jù)上學期的成績新分了班級，十班屬于慢班。從具體學習情況來看，語文學習的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，大多數(shù)學生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；少數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

　　本學期要完成“普通高中課程標準實驗教科書”語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的變化：

　　1、在繼續(xù)強調(diào)“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；

　　2、注意培養(yǎng)學生的自主探究與合作探究能力；

　　3、加強和改進了文學作品的教學；

　　4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

　　此外，結(jié)構(gòu)變化也很大，內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。“表達交流”每冊四個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導(dǎo)。“梳理探究”每冊3個專題，側(cè)重知識的梳理與整合，培養(yǎng)探究能力。“名著導(dǎo)讀”每冊安排兩部，有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”3個部分。總體目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力。

　　另外，語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后進入大學繼續(xù)自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終身受益。

　　三、教學措施

　　本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的.精神，方法與措施：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo)學生在實踐中學習。

　　2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

　　3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

　　4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

　　5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。

　　6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。

　　7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。

　　8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平。

高一語文教學計劃7

　　一、教學任務(wù)：

　　完成必修一和必修二的教學，全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ)，為下一階段的學習做好充分準備。

　　二、學情分析：

　　本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

　　三、教學目標：

　　全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，靈活運用語言文字，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

　　四、教材分析：

　　普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

　　(一)必修1

　　本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》。“口語交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

　　(二)必修2

　　本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌)，情景交融(古代抒情文)，對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的.訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學習描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學習抒情，園丁贊歌學習選取記敘的角度，想象世界學習虛構(gòu)。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀;修辭無處不在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

　　五、主要措施：

　　1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

　　2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習，靈活處理教材。 3、作文教學依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓(xùn)練，但又適當超越教材。調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導(dǎo)學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

　　4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

　　附：本期教學進度安排表

　　周次時間教學內(nèi) 容課時

　　1 2013.9.1-9.7 開學第一課;《沁園春長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

　　2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

　　3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

　　4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8

　　5 9.29-10.5 《奇妙的對聯(lián)》;第一單元測試;國慶放假5天 3

　　6 10.6-10.12 《紀念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

　　7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8

　　8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

　　9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6

　　10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8

　　11 11.10-11.16 期中復(fù)習、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8

　　12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評; 8

　　13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

　　14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8

　　15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

　　16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8

　　17 12.23-12.28 《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8

　　18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

　　19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習 8

　　20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8

　　說明：計劃只是總體設(shè)想，視具體情況，執(zhí)行時可能有所出入。

高一語文教學計劃8

　　一、學生基本情況

　　學生人數(shù)×人，其中女生×人，男生×人。中考單科成績暫無，入學考試成績（滿分120分）最高分×分，最低分×分，平均分×分，換算成150分總分平均成績?yōu)椤练郑案袢藬?shù)為×人，及格率×%。成績狀況堪憂。

　　從試卷反映出的問題看，學生存在的主要問題是：基礎(chǔ)知識掌握不扎實，閱讀能力低下，表達能力不強。

　　二、本期奮斗目標

　　1.參與全市統(tǒng)一考試，及格率達到×%，最高分超過×分，平均成績超過入學考試平均成績。

　　2.學生基礎(chǔ)知識掌握扎實，閱讀能力逐步提高，表達能力逐步增強。

　　三、工作措施

　　1.強化閱讀

　　熟讀教材文本，特別是教材文言文、詩詞作品，達到熟練程度。

　　按教材要求，本期閱讀完成《論語》《大衛(wèi)·科波菲爾》。

　　廣泛閱讀課外書籍。

　　2.加強寫作訓(xùn)練

　　堅持每天寫作日記100字以上。

　　堅持每周寫一篇隨筆或者周記。

　　認真完成教材寫作要求。

　　3.強化基礎(chǔ)知識教學

　　結(jié)合教材文本，加強字音、字形、詞語、句子等基礎(chǔ)知識教學，并結(jié)合作業(yè)、月考等進行訓(xùn)練。

　　4.訓(xùn)練良好的語文學習習慣

　　訓(xùn)練認真練習書寫的良好習慣。

　　訓(xùn)練認真聽課并作筆記的習慣。

　　訓(xùn)練積極參與課堂交流的.習慣。

　　訓(xùn)練主動開展課外閱讀的習慣。

　　5.認真組織考試

　　命制好各次考試題，認真進行單元考試，學月考試，對考試成績進行認真分析，并及時矯正考試中出現(xiàn)的問題。

　　四、教學進度安排

　　1.xxxx年9月

　　完成必修I第一、二單元教學，完成作文寫作兩次，進行朗誦活動一次。

　　閱讀《論語》。

　　進行單元考試兩次，月考一次。

　　2.xxxx年10月

　　完成必修I第三、四單元教學，完成作文寫作兩次。

　　繼續(xù)閱讀《論語》。

　　進行單元考試兩次，模塊考試一次。

　　3.xxxx年11月

　　完成選修《中外傳記作品選讀》第一課——第六課教學，完成作文寫作兩次。

　　閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》。

　　進行單元考試兩次，月考一次。

　　4.xxxx年12月

　　完成選修《中外傳記作品選讀》第七課、第八課教學，完成作文寫作兩次。

　　閱讀人物傳記《蒙哥馬利》或《比爾·蓋茨》。

　　進行單元考試兩次，模塊考試一次。

　　5.xxxx年1月

　　機動安排一周。

　　學期總復(fù)習。參加期末統(tǒng)一考試。

高一語文教學計劃9

　　一、教學目標

　　全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

　　二、教材處理

　　1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。& 新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復(fù)性教學。

　　2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。

　　本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識。

　　4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

　　三、教學構(gòu)想

　　1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

　　2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的`變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

　　3、閱讀教學要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

　　4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

　　5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式……

　　四、教研工作

　　抓好課堂教學，提高教學質(zhì)量，除了要鉆研教育教學理論，鉆研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學生。

　　1、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。

　　3、觀摩課

　　五、教學課時及活動安排：