小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀1
準(zhǔn)備了幾天，就直接上自己的班級。課堂的開頭挺不錯(cuò)的，中間部分也還行，主要抓住“三個(gè)小伙伴是怎樣關(guān)心瑪莎？”通過比較他們?nèi)齻�(gè)人的不同做法，來研讀，從而讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！
《小伙伴》一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？我提出了一個(gè)極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”
“安東！”
“我喜歡安東！”
……
幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。
“為什么呢？”我接著問道。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時(shí)預(yù)想的'差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來組織語言。于是我微笑著說：“這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽！”這下子可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。
“請你先來說說看！”我請一位平時(shí)不太愛說話但今天舉起手的學(xué)生。
她站了起來。“我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃罚彼肓艘粫?huì)兒接著說：“我覺得他做得最好。”
環(huán)視四周，一雙小手，引起了我的注意。“今天我們班的陸一東同學(xué)第一個(gè)站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！”受到我的表揚(yáng)，大家都為他鼓掌。從他那甜甜的笑臉上我看到了他的喜悅，也看到了成功的表情。接著許多只小手又迫不及待地舉了起來。
“我也喜歡安東！”一位學(xué)生站起來說：“因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”
瞧！孩子們多會(huì)分析呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時(shí)我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！
一堂課下來，有不錯(cuò)的地方，但也有很多的不足。在分析人物的語句時(shí)，對于句字中的“字”挖掘得不夠深，課件的制作也有所欠缺，沒能讓圖文有機(jī)結(jié)合在一張上，從而造成了設(shè)一個(gè)問題，解答之后，又請了學(xué)生多說了一次，比較羅嗦，不夠簡潔，這說明：要上好一堂課必須多多磨課，一次不成，第二次改進(jìn)，第三次再努力，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)“取眾人之長，不己之短，”以不斷地提高教學(xué)水平。只要用心教，就會(huì)有更精彩的表現(xiàn)！
小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀2
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊第七組的一篇課文。對低年級學(xué)生的語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)小學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。我以《小伙伴》上了一節(jié)公開課，并寫了詳細(xì)的教學(xué)反思。
1、在《小伙伴》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境：“給動(dòng)畫片找配音演員”。以下列幾個(gè)步驟來把它貫徹始終：
⑴提出評選要求：聲音要響亮，說話要流利、而且要有感情。
⑵挑選最佳旁白。
⑶挑選最佳瑪莎和維加。
⑷最佳配音演員給動(dòng)畫片配音。
這個(gè)教學(xué)情景在整個(gè)教學(xué)過程中，主要起到了兩個(gè)作用：
⑴充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生清楚地知道本課的學(xué)習(xí)目的和自己努力的`方向。
⑵使整堂課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一，而不顯得支離破碎。
認(rèn)生字是為了把課文讀準(zhǔn)，分段讀課文是為了把課文讀通，體會(huì)人物的心情是為了把課文讀出感情。從課堂情況來看，我的這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是恰當(dāng)?shù)模怯兄诨钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的。
2、在教學(xué)《小伙伴》時(shí)，我非常重視朗讀，強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。為了避免教師講得過多，提問過多，引導(dǎo)過多的問題，我用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生。“當(dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。”“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”然后讓學(xué)生運(yùn)用這些方法邊讀邊思考，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。
在上課過程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問號(hào)，遷移以往學(xué)過的知識(shí)，體會(huì)它所表達(dá)的語氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)；有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。
3、識(shí)字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀3
自從學(xué)校推出“和樂課堂”五趣課道教學(xué)模式以來，我們一年級語文組也在不斷的嘗試創(chuàng)新，無論是平時(shí)的隨堂課，還是老師們申報(bào)的精備課，我們都是先積極的研討教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程中的每一“趣”，我們都希望能有所收獲！近段時(shí)間，我們的實(shí)小家事上也連載了幾篇關(guān)于“探究生趣”環(huán)節(jié)如何做的文章，我也都認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，那么綜合近段所學(xué)，需要展示自我的時(shí)候到來了！昨天，我校第二屆“熒光杯”試圖協(xié)作賽課活動(dòng)已經(jīng)拉開了帷幕，而我就是其中的“第一炮”，說實(shí)話，這兩天，我反復(fù)試講了《小伙伴》一課，每一次都讓我有不同的感受：不同的班級，不同的孩子，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)生特點(diǎn)，相同的老師，相同的教學(xué)設(shè)計(jì)，相同的多媒體課件，孩子們帶給我的感受卻是那不一樣的！當(dāng)然在講完師徒協(xié)作課后，我的心情真是五味雜陳！
在一次次的試講，在一遍遍的修改教學(xué)設(shè)計(jì)流程后，這節(jié)課我沒有出現(xiàn)大的錯(cuò)誤，能夠順利的講下來！畢竟，我進(jìn)入小學(xué)語文一切都是從零開始！這一次的“隨文識(shí)字”也不來例外，它是對我自己的一次挑戰(zhàn)，我希望自己能夠越戰(zhàn)越勇！那么這節(jié)課我并沒有嚴(yán)格按照“和樂課堂的教學(xué)模式”，而是隨著課文的順序讓孩子逐漸的認(rèn)識(shí)生字，這個(gè)過程中先讓孩子讀課文自主識(shí)字，再把課文種的生字搬到字卡上，讓孩子單獨(dú)去認(rèn)，去理解。這是前四段的教授方法，到了最后三段，我就讓孩子自己來認(rèn)識(shí)，通過同桌互相交流，使孩子能記住識(shí)字方法，通過組詞理解詞義，最后通過我變的一首富有生趣的小兒歌和令孩子興奮的“開火車”小游戲，來鞏固孩子們的識(shí)字情況，孩子們的識(shí)字效果還是可以的！
只是這節(jié)課我的授課對象是一年級的'小朋友，那我上課的語速過快，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候也沒能及時(shí)的給予評價(jià)，給孩子指明正確的朗讀方法，以致使我班孩子的朗讀速度也較快，但是沒有感情！我的課堂評價(jià)語言也不夠富有童趣，不能充分的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。另外，作為低年級的語文教師，我課堂上的廢話較多，生怕孩子記不住，就一遍遍的說，導(dǎo)致有些“填鴨式”。那么，接下來的這段時(shí)間，我在平時(shí)的教學(xué)過程中會(huì)時(shí)刻提醒自己：我是一年級語文老師，我的學(xué)生是孩子，我的語言要有童趣，要言簡意賅，要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀和說，使自己的課堂真正的活起來！
小伙伴教學(xué)反思優(yōu)秀4
本課是色彩課，因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等，除此之外，我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布，以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。
在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生，我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶，我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示，先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里，然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里，學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色，發(fā)出了“哇”驚嘆聲，為了提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生，下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行色彩的試驗(yàn)，并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家，通過試驗(yàn)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠，有的是黃綠，也有的是綠；有的。同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫，有的是紫色，也有的是灰色，通過學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn)，我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色，因?yàn)樗麄兎湃氲?顏色的量不一樣多，或者在兩色調(diào)配時(shí)筆沒洗干凈，帶了其它的顏色，所以產(chǎn)生了其它的顏色，學(xué)生恍然大悟，原來色彩的變化這么神奇，這么豐富，在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)⑷g色的作業(yè)，相信學(xué)生的收獲一定是很大的。
我也明白了，要讓學(xué)生掌握知識(shí)，一定要讓他們親自參與，自己動(dòng)手，這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的，也是終生難忘、揚(yáng)。
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