購物教學反思15篇
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的購物教學反思，歡迎閱讀與收藏。
購物教學反思1
本單元學習內(nèi)容是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，這是學生第一次接觸兩級運算式題，教材不是以單純學習計算法則的形式出現(xiàn)，而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境，將教學內(nèi)容和解決問題過程有機結(jié)合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果，在綜合列式方法中，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學過程自始至終地貫穿在購物活動中。學生對此感到親切，并逐步體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。讓學生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學生多角度地看問題，培養(yǎng)了學生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的.方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學生對此還是感到困難，要適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，并在練習中不斷地加強與鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強。
購物教學反思2
上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源，是學生需要具備的一個強項，但有的放矢有針對性地尋找，大部分同學并不能很快地解決這個問題。許多同學只知道網(wǎng)上有游戲，對于網(wǎng)上可以有許多教學資源，并沒有親身經(jīng)歷過，這個單元主要是通過教師引導(dǎo)，讓學生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。
《網(wǎng)上購物行》是小學信息技術(shù)六年級上冊的教學內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培養(yǎng)學生參與網(wǎng)絡(luò)學習、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學重點。本課設(shè)計的初衷是讓學生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的'作用，以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐，通過這個活動，可以使學生切實體會到網(wǎng)絡(luò)在當代社會生活中的重要作用。
上課時，學生普遍表現(xiàn)出極高的熱情，但學生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，學生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始，我在學生購物之前，先為學生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息，再讓學生根據(jù)自身的實際需要進行選購。在課堂中，我盡量讓學生自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時候提示，并予以及時的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學的知識與技能運用與實際生活中去，為學生建造發(fā)揮潛力的課堂教學環(huán)境。此外，課后找一些同學交流，聽取同學們的意見，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學過程中知識點的講解，找出教學的不足之處，在以后的教學中加以改進。
在小學信息技術(shù)課程標準中，明確提出了小學信息技術(shù)的根本目標是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高所有學生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗網(wǎng)上購物的項目活動為引領(lǐng)，在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進行信息收集、處理、傳輸和表達，學生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面，針對六年級小學生這個特殊社會群體，無經(jīng)濟能力，卻愛遨游網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西，學生在體驗網(wǎng)上購物的過程中，體會現(xiàn)代信息化社會的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。
購物教學反思3
《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學來看，完成了教學任務(wù)。
教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所學要的數(shù)學信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學生的特點，如何設(shè)計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣。
如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的'合理性做初步的檢驗，猜到的同學很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”課堂評價是一門學問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學生認真學習，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學生進行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術(shù)吧！
購物教學反思4
教學中，我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，也為下面的教學內(nèi)容作了鋪墊。 然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導(dǎo)入新課 , 深深地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞，從多種感官調(diào)動學生的學習興趣。
并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的'方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。 最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應(yīng)用于實際生活。 學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現(xiàn)，學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
購物教學反思5
幼兒的學習離不開具體的生活經(jīng)驗，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學在生活中的作用。活動目標是幼兒能夠根據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù)，且能夠?qū)W習用完整的語言表達統(tǒng)計結(jié)果。
在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們仔細觀察它們的外部特征，顏色、形狀、大小的區(qū)分，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、形狀的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。
在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清楚，導(dǎo)致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候出現(xiàn)了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時，就不知所措了。在活動中沒有照顧到孩子們的個體差異，大部分孩子聽明白了，個別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。
每個孩子都是一個獨立的個體，他們的.生活經(jīng)驗、思維方式、表達能力各有不同，以后在教學活動中要因勢利導(dǎo)，注意細節(jié)方面的教學。
《購物》教學反思6
課題：購物小票
內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合應(yīng)用
課時：1
教學準備：學生準備超市購物小票
教學目標：
1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。
2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
基本教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？
二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學模型
1、出示電腦小票，觀察。
2、誰能解釋一下這張電腦小票？
3、我們來核對一下吧。怎樣核對？
列算式：20－（12.30＋4.85）
算在書上。
4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85
5、20－（12.30＋4.85）=12.30+4.85+2.85
6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8仔細看一看，再算。
你有什么好方法嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c= a+(b+c)
a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？
三、運用數(shù)學模型
1、第17頁第2題。
2、第16頁第2題。
3、第17頁第3、4題。
四、總結(jié)。
教學反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，學生能更好的理解簡便計算的算理。
購物教學反思6
生活中，學生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動學生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓生活成為課堂教學的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學過程中還必須精心設(shè)計活動，讓學生在積極主動的參與中學習知識，加深體驗。現(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)真實的生活情景。
食品包裝袋上的信息很多，但小學生在日常生活中卻不太關(guān)注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因為研究的小食品是實實在在的，而且是學生感興趣的，所以學生探究得格外認真。邊觀察邊記錄的過程中，很多學生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現(xiàn)了……”為什么學生會如此投入，如此興致盎然，我認為原因有兩個：
一是我把學生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。
二是讓學生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。
再如“尋找消費竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因為這些購物場所是學生特別熟悉的，所以當他們置身這一“購物環(huán)境”時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？”再次把學生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)”，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活”的理念。
二、采取多樣的教學形式。
學生是充滿童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引學生的教學方法。教學中我采用了以下方式：
1、游戲式：
在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設(shè)計了小游戲“你來說，我來找”，為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的學習氛圍。學生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量安全標志”的了解。
2、競賽式：
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。針對學生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標志”時，我采用了“認一認，找一找，說一說”的`形式，提升了學生對“綠色食品標志”、“中國名牌標志”、“國家免檢標志”的感性認識。
3、編順口溜：
枯燥無味的《食品標簽通用標準》規(guī)定，如果只是作為教師的小結(jié)語言，隨口說說，恐怕不會引起學生的重視。當我把它編成喜聞樂見的順口溜教學時，收效馬上變大。學生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學生心間，為指導(dǎo)他們以后安全購物打下了基礎(chǔ)。
三、補充活教材，創(chuàng)新教學。
教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達的“言外之意”還有很多。結(jié)合鮮活的現(xiàn)實生活，我有意補充了一些“活”教材。如：購買食品時，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應(yīng)該關(guān)注什么？教師通過展示“生活實例”，給學生提供了一個真實的探究情境，然后引導(dǎo)學生進行“假設(shè)、推測——觀察、查尋——聯(lián)系、交流”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學生不僅學會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃”的意識。這樣，教學的內(nèi)容既源于生活，又高于學生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學生的生活。
正是因為《我和媽媽去購物》的教學內(nèi)容和形式貼近學生的生活，反映學生的需要，所以才收到了“讓學生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”的良效。
購物教學反思7
一、課后反思
（一）優(yōu)點：
《品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它強調(diào)學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。所以，就本課時來說，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點有：
1、教學目的明確，教學要求具體，扎實地突破教學難點。
在《價格的秘密》的教學中，執(zhí)教者主要設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)對影響商品價格的主要因素進行了具體的，扎扎實實地教學。首先通過書中教學內(nèi)容中“橘子的旅行”進行扶著學生具體地教學。接著，當學生初步掌握了影響商品價格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價格進行深入、鞏固地教學。最后，執(zhí)教者讓學生選自己喜歡的物體自由探討商品價格變化的原因。并以匯報的方式檢測學生的學習情況。整個過程環(huán)環(huán)相扣，扎實地教學。
2、符合大綱要求，切合學生實際。
本課的教學內(nèi)容貼近學生生活，學生對本課內(nèi)容很感興趣，學生匯報影響商品價格的主要因素時，能大膽地談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導(dǎo)與點撥下，發(fā)揮了重要的教育價值。
3、教學方法重視調(diào)動學生積極性、主動性、參與性。
為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗等方式來設(shè)計和實施整個教學過程。執(zhí)教者利用多媒體教學手段，從學生的視角出發(fā)，盡量還原學生的生活。比如：匯報調(diào)查的表格內(nèi)容時，把課堂學習帶到了每一個學生的日常生活之中。學生匯報自己自己喜歡的商品的價格的成因時，更是使學生回歸了屬于他們自己的生活。整個教學方法培養(yǎng)了學生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學科特點，滲透重點內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習慣。
新課程倡導(dǎo)學生的主動參與，強調(diào)教育回歸兒童生活，強調(diào)寓教育于學生自主的活動之中。在教學中，執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學形式，努力營造開放、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的現(xiàn)實生活，從多角度感受商品價格的差異和影響商品價格的主要因素。本課題教學案例的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導(dǎo)學生形成正確的價值觀。
5、大量開發(fā)教學資源。
本節(jié)課還很重視教學資源的開發(fā)與運用，報刊、超市、師生以至學生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。
通過教學實踐，返回來看，正是由于在這一課題的教學通過調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報等多種形式進行，所以學生才能夠積極主動參與，取得較好的學習效果。
（二）不足：
1、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當、到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。
2、語言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要得生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學生的.學習熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價格的主要因素本身是復(fù)雜的，抽象的，學生難于理解，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學生可以理解、接受。
4、研究臺燈的價格時不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當中能有一段關(guān)于臺燈從設(shè)計到生產(chǎn)，再到運輸、銷售的視頻材料讓學生觀看，再讓學生討論、交流影響其價格的主要因素，或許會成為這一節(jié)課中的一個亮點。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
鄧老師的這節(jié)課是北師大版“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”中的第一課時《價格的秘密》的教學。在本節(jié)課中，鄧老師能以扎實的基本功巧妙地從三年級學生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環(huán)節(jié)都循序漸進，步步踏實。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節(jié)課“成功”在幾個方面：
1、以競猜價格導(dǎo)入，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學生通過合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學習中體驗生活，同時培養(yǎng)學生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時，課程新標準指出，要培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學生學會比較，學會選擇，從而掌握一些購物技巧，進而為家庭購物提供經(jīng)驗。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學生一條明路。在師生共同學習的過程中，學生懂得影響商品價格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學重點，又突破了難點。為下面的鞏固練習與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會》是一門與生活密切相關(guān)的學科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H情況。兩者相結(jié)合，教學效果會更顯著。價格的形成是復(fù)雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便于學生理解接受。以臺燈為例共同探討，為學生自己探究其他商品價格的形成做了一個范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生將所學
的知識運用于實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。
不足與改進建議：
1、因為新徽學校是一間民辦學校，學生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧老師必須對本班學生進行一個了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實地調(diào)查必須充分檢查與指導(dǎo)。
2、由于是一名新教師，在教學的過程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對學生的課堂評價還是比較吝嗇，這方面還需要加強。
3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學生。
4、也許是因為課室空間比較窄小，所以當在小組活動時，個別對中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學生的學習情況。
三、教學建議：
1、上課教師及學校簡介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔任三年級的品德與社會教學。而古鎮(zhèn)新徽學校是一所私營民辦小學。該校學生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學設(shè)計與教學模式方向考慮的方面比較多。它相對海洲第一小學與海洲第二小學的師資方面、教學軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學生接觸的社會比較多，經(jīng)歷也比較多，相對本教材的學習興趣也是比較濃厚的。為此，在進行本課教學的時候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧不同層面學生的學習能力而進行教學。
2、本課例注意事項：
本課的教學設(shè)計和教學內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學或者學生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對課外的商品價格內(nèi)容、生活現(xiàn)實中價格調(diào)整的的經(jīng)歷進行教學等，也可適當針對當?shù)靥禺a(chǎn)的價格形成進行教學。如果是一般的農(nóng)村小學，學生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對本土農(nóng)產(chǎn)品的價格進行教學，確保學生很好地吸收課本的新知識，又能針對社會知識的認識。
對于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場所的價格部分可根據(jù)學生實際情況而定。在課前要向?qū)W生進行采訪的道德行為進行教育，以免因采訪價格問題時，阻礙商家的正常運作。
2、在討論、總結(jié)、匯報影響同一產(chǎn)品在不同場所造成不同價格的因素上，必須給學生充分的學習，交流。因為這部分是教材的難點。
3、課前除準備好教具外，還需做好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。
4、學校受條件限制，教室沒有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片、舉例等做法進行搶答游戲。在匯報“購物小提示”時，學生可直讀答案。
5、教學的目的在于幫助學生理解同一商品在不同場所的價格不同的因素有哪些。因此不必在活動形式上過于求“精”，準備和實際活動的重點在于引起學生真正的思考。
6、教師針對各個小組的活動進行評價時，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
購物教學反思8
《購物》是教材P28-P29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學習背景。
教學中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導(dǎo)學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的'過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學生予以關(guān)注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。
數(shù)學購物教學反思7
《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。
2.這個過程的設(shè)計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。
3.我設(shè)計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導(dǎo)學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
購物教學反思9
義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學生置身于情境中學習，學生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學生解決問題的策略，由學生作出評判，學生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點撥，為學生研究數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，提供可能的條件和氛圍，提高學生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學生觀察生活，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學生思維向縱深發(fā)展
新課程開展以來，“學生學習方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。課上，在學生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一個關(guān)鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學模式。在先讓學生獨立計算，然后再小組討論。可以說，這種學習方式對于學生的學習是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結(jié)論。讓學生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。
二、深入挖掘教材，精心雕琢教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學學科工具性
購買酸奶這一情境，是實際生活中的.真實素材。設(shè)計時在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個學生自己家不同的人口數(shù)來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設(shè)計中最大的亮點。讓學生結(jié)合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以達到本節(jié)課的教學目標，對于學生來說，也
有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學，才是真真正正地把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在了一起。
三、注重學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生學習遷移能力的養(yǎng)成
在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學生的學習態(tài)度和學習方法，而且要注重學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學中的對比擇優(yōu)思想的滲透(貨比三家,精打細算等購物策略的提煉)；獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領(lǐng)域的應(yīng)用）等等，都精心設(shè)計構(gòu)思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學理念，使數(shù)學真正地回歸于生活，服務(wù)于生活。
總之本教學設(shè)計,在強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，學生在問題情境中，獨立思考與小組合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學生的思維意識和應(yīng)用意識，學生做到了學數(shù)學用數(shù)學。教師對這節(jié)應(yīng)用課的課堂設(shè)計新穎，充分發(fā)揮學生的潛能，注重學生的發(fā)展。
購物教學反思10
新時期的小學數(shù)學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。現(xiàn)代教育技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教學機制的整體深刻變革。
新課程標準倡導(dǎo)“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導(dǎo)下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流， 使學生 認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并 探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為 內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果 課件只是作為 內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ,在后面兩個班的`教學中，我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。 當小組討論：“你 買了幾樣東西? 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達的工具。當交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學會了哪些付錢方法?還有哪些不會?再次上機，試試用多種付款方式購物。”時， 學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。 這一改 ,使我想到: 在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學生學習的 工具，作為“數(shù)學實驗”的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學 ,收獲不同。使我深深體會了利用“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學的好處，也 深刻理解了 布魯納提出的 : “教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維;教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果”。通過“發(fā)現(xiàn)”這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到： 教學資源無處不有 ,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。
購物教學反思11
本課時要求孩子們會進行簡單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時，能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。相比較上一課時，這一課時，比上一課時的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時還要能夠進行簡單的計算，這一課時總起來說，效果一般。現(xiàn)在想想，原因可能有以下幾個方面：
一是，在這一課時中，涉及到能夠把人民幣進行簡單的加減計算，而我們前面學習過的加減計算中，還沒有出現(xiàn)過帶著單位列示計算的，對于孩子們來說，比較難于接受， 二是，雖然這一課時我在設(shè)計的時候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動的方式，并且設(shè)計了它們喜歡的情境，超市購物來吸引它們的注意力，但是由于在計算上存在一定的困難，孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢，找錢。
針對學習中出現(xiàn)的這種尷尬情況，我及時調(diào)整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進行人民的兌換，把上節(jié)課知識復(fù)習的差不多的時候，先讓孩子們進行同單位的人民幣計算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，讓孩子知道，人民幣計算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進，進行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。
這一課時出現(xiàn)像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗不足，前面沒有接觸過帶單位的`計算題之外，還因為我在設(shè)計中，沒有考慮到，如果前面的知識不能夠做的很好的話，會嚴重影響后面知識的學習。
學習是一個連貫的過程，通過這今天的學習，我充分認識到，如果想讓孩子收到更好的學習效果，前面的知識就不能有死角，也就是，在學習中，要注意新新舊知識遷移。要注意及時復(fù)習前面的知識，把知識很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開始接受連貫的知識傳授，自己在進行教學設(shè)計的時候，更應(yīng)該很好的考慮到這一點。
購物教學反思12
活動目標
1、通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。
3、能夠?qū)⒒顒佑螒蚪?jīng)驗與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
重點難點
活動重點： 手口一致地點數(shù) 5—10 的物體，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系活動
難點: 集體游戲中，需要專注力和速度
活動準備
1、物質(zhì)準備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗，認識數(shù)
字，有一一對應(yīng)點數(shù)的經(jīng)驗。
活動過程
一、開始部分：通過游戲復(fù)習 10 以內(nèi)的數(shù)字和 10 以內(nèi)的點數(shù)
游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來， 循環(huán)兩到三次；
游戲二： 教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字； 教師小結(jié)：集體復(fù)習認識數(shù)字 1-10 及 1-10 的點數(shù)。
二、基本部分 1、引導(dǎo)幼兒去進貨
教師：今天趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現(xiàn)我們超級超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎么辦？
你們愿意和我一起去進貨嗎？ 2、介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡
（1）介紹批發(fā)市場位置
（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項
教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購物闖關(guān)游戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？ 3、闖關(guān)開始，教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
第二關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
游戲規(guī)則：
（1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品。
（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數(shù)）。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復(fù)進行游戲。
（強調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數(shù)進行。） 三、結(jié)束活動
小朋友們太棒啦，這么多人都闖關(guān)成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！
活動總結(jié)
這個數(shù)學活動其實就是我們生活中的數(shù)學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨立購買物品，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的.，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動，孩子們是很期待的。
在活動的開始部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個小游戲來幫助幼兒復(fù)習鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)的數(shù)量點數(shù)，然后，再通過
問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復(fù)習鞏固了對 10 以內(nèi)
數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，同時， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。
在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不
減。最后，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。
購物教學反思13
今天上的這一課是《購物有學問》，主要的教學內(nèi)容是引導(dǎo)學生討論兩個問題：
①你平常最愛到什么商店買東西？這些商店有什么特點
②商店是怎么能夠賺到錢的？最后讓他們總結(jié)一些購物的知識。
孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個個說得眉飛色舞。在匯報時，各組學生踴躍發(fā)言，大家你一言我一語，從不同角度總結(jié)了各種商店的特點，第一個問題的討論和匯報，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點時，學生們打破了很多購物的定勢作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認識到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場購物，也知道了小商店的`靈活方便，轉(zhuǎn)變了追求氣派購物的意識。
本以為第二個問題的討論是個難點，可五分鐘不到，很多同學就舉起了小手，而且他們匯報得十分準確到位：就是批發(fā)低價的貨物回來，以高價錢賣出去。這時我感到納悶了，追問了一句：“你們怎么都知道商店賺錢的道理呢？個個都那么聰明。”有幾個孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經(jīng)到過金鵝市場去批發(fā)小物品。”“我曾經(jīng)參加過學校的小小商品交易會，還在交易會上賺到了八塊錢。”我猛地想起，是啊，去年學校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。他們的商品交換意識真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經(jīng)常說，要以學定教，從學生的生活實際出發(fā)，讓課程內(nèi)容更適合學生。這個討論題，對于經(jīng)歷過商品交易的學生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學情，那樣才可能順學而導(dǎo)，讓學生的學習水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
購物教學反思14
《小熊購物》是北師大二年級數(shù)學下冊,乘加混合運算的第一課。教學目標是通過《小熊購物》的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學效果來看，學生興趣濃厚，較好地落實了本節(jié)課的目標，完成了教學任務(wù)，體現(xiàn)了新課標的精神，特點如下：
1、強化“生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學實際問題模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”因此，數(shù)學應(yīng)從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。
2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。
教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學信息和小熊 胖胖解決的問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的.算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。
3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設(shè)計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？
我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流。“怎么能讓同學們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”
不足之處：
1、評價方式、方法單一。
2、各教學環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點沒有時間去突破。
3、教師沒有全面關(guān)注每一個學生。
購物教學反思15
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學習了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進一步學習小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學生掌握起來并沒有很大的困難，學生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學習任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且是一次讓全班學生體驗成功、樹立信心的好機會，因此我放手讓學生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。
一、教學過程：
1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實。
2.根據(jù)情景提問，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。
3.獨立解決問題。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。
4.反饋。
二、反思：
1.從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學習，而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。
2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。
3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學習才會是積極主動的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時的`調(diào)整課堂活動，也應(yīng)該抓住一切有利機會為教育契機，真正的把課堂與教育相結(jié)合。
購物小票教學反思7
通過創(chuàng)設(shè)核對購物小票的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，然后再激發(fā)學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎(chǔ)。
在探索的過程中，教師注意把學習的主動權(quán)還給學生。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。在整個教學的過程中，老師引導(dǎo)學生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學生運用數(shù)學知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應(yīng)用拓展”部分，學生將學習到的新知識與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的目的。
在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流貫穿于整個教學過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學生在獨立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時，教師不失時機地讓學生在組內(nèi)交流自己的看法，這學生在有了自己的想法的基礎(chǔ)上，進行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學生學會了思考，又學會了與人合作。
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