高三政治課堂教學工作反思最新
在不斷進步的社會中，教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的高三政治課堂教學工作反思最新，希望能夠幫助到大家。
高三政治課堂教學工作反思最新1
思想政治復習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內大面積提高教育教質量，就必須選擇正確有效的復習方法。為了有效地落實各階段的目標，實施有效教學。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎
通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎知識，考查學生的能力，也是以學生所學的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過程中我們始終都注重夯實基礎知識。
在一輪復習中，我們根據近年來高考試題所涉及的內容，對政治學科各板塊的重點知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關鍵的句子，段落要求學生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術語不準確（這種現象在文科普班學生中較為普遍）的現象出現，特別是文科普班學生學習主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
二、構建主干抓重點
在夯實基礎知識的同時，我們注意了對學科知識的整合，要求學生不僅要掌握學科的知識體系，更要注意知識間的內在聯系，使之形成知識網絡，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎，我們在一輪復習中使學生大體上有了整體的網絡。同時結合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復習，提高理論聯系實際的能力。這種做法有助于使學生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領域的價值觀念及不同類型的科學方法，多角度、系統地、創造性地解決學科知識問題和實際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學生能力普遍較弱的現狀，要在短時間內提升學生的解題能力是非常困難的，特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距，在復習中我們的主要做法是：
第一、精選習題進行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡單的重復再現但對于重要的考點，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在復習中、各地來了很多習題，在有限的時間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據普班與實驗班的不同情況選用不同的習題進行有針對性的訓練，提高訓練的效率。
第二、習題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學生積極思考，進行討論研究，發揮學生的主體作用，集思廣益，提高調動和運用知識，論證和探討問題的能力。規范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是普班學生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學生做一下，讓學生從中尋找感覺，體會答案的規范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學生解題的規范性。
四、聯系熱點拓視野
政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關的熱點現象等，但有些學生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關問題時出現偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業化道路、構建和諧社會、科學發展觀、三農問題、社會公平、誠信等。而學生難以在較短的時間
里全面系統地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導學生運用政治學科相關的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。
如“就業”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業問題，我們將經濟常識中的勞動者的權利，經濟資源的合理配置；哲學常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質、宗旨，國家機關的性質、職能、組織活動原則；以及對經濟發展、社會穩定、小康目標的實現、和諧社會的構建等知識進行重要組合，形成新的知識要點。
五、要針針見血，不要隔靴搔癢。
增強教學的針對性，是提高課堂教學質量的關鍵。高考大綱規定的考點涉及高中三年全部教學內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實基礎，但肯定會做一些“無用功”。因此在復習中必須抓住學科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學生的負擔，也會影響復習效率。增強教學針對性還有一層意思，就是對復習中學生可能出現的問題要有所預料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學生做練習題，把可能出現的問題提前設計到課堂教學中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。
以上是我在高三教學過程中取得的點滴經驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學生服務，為學校創造佳績。
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一、命題指導思想
1、體現高考的命題趨勢和要求，依據教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。
2、理論聯系實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。
3、突出社會熱點問題，如25題的第一問，26題的第二問，要求學生能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，說明其中所包含的有關知識和觀點，并能按照試題的要求，用規定的角度把教材的有關知識加以綜合，對所述的內容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關問題進行論述。
4、試卷不足的地方：版面設計不夠合理，選擇題部分6頁為獨立一張卷子，本應設立答題卡，本卷卻沒這么做，這為試卷的批改帶來了一定的`麻煩；題量過多，在90分鐘的時間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的；3道哲學問題中，設定的角度過于狹窄，學生比較容易解答，使試卷的難易度太低。
二、試卷得分基本情況分析
本校學生答題情況：選擇題得分率67、22%，情況不盡人意，除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外，其他就比較差了，尤其是第11題和第21題，得分率分別只有7.89%、18.2%；非選擇題則更差，得分率只有39.49%，情況稍好的是27題，得分率71.38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%，緊跟的是25題的第三問和26題的第一問，得分率分別只有24.56%和28.95%。
三、問題分析與教學反思
1、學生學習方面存在的問題
�。�1）基礎知識不扎實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前后串聯，過于機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。
�。�2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脫節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理說明問題，不能用觀點統率材料，或不能從材料中提煉出相對應的觀點。
�、谴中拇笠�，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區分和強調，本次考試中混淆的同學依然大有人在。
2、教學反思
�。�1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復習時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。
�。�2）夯實基礎，理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識，引導學生關注現實生活的變化，關注熱點問題，提高學習本學科的興趣。對經濟常識、哲學和政治常識中相互聯系的知識點要理清思路，掌握它們之間的內在聯系。
（3）繼續研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。
（4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經濟常識等的相關理論對號入座。繼續以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。
�。�5）與教師共同研究如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特別是指導學生識別分類知識，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區別和聯系，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。
高三政治課堂教學工作反思最新3
高三政治教學反思：作者有多年的高三政治教學經驗，本教學反思總結了知識模塊、基本功及解題規范的經驗與教訓，同時提出更新課堂教學結構、不斷給自己加壓等建議和倡導！
一、經驗和教訓
1、不能忽視知識模塊的構建
核心概念和主干知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規范的強化
缺乏規范意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題干、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，并注意答案的簡明有效。
二、建議和倡導
1、更新課堂教學結構
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規范的要求等等。
2、對知識的理解和掌握
新高考模式難度系數有所降低，更多強調核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
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