一年級下冊數學小兔請客教學反思范文（精選8篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編整理的一年級下冊數學小兔請客教學反思范文（精選8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊數學小兔請客教學反思1
《小兔請客》是本冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了以下幾點：
1、創(chuàng)設具體情境。
本節(jié)課我通過創(chuàng)編有趣的故事創(chuàng)設具體的情境，引入對本節(jié)知識的學習。創(chuàng)設了具體的情境，符合學生的年齡特點，貼近學生生活。“小兔請客”是個非常富有童趣的情境，老師有意地設置“陷阱”：想吃，就得提出一些數學問題來，讓學生置身于數學情境當中，學生急于想幫幫小動物，爭先恐后地提出一些問題來，這樣就產生了一種心理內需，這種內需就化為學生主動探究的動力。
2、讓學生提出問題。
“問題是數學的心臟”，問題若是學生自己去發(fā)現，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我只是給了學生一點“催化劑”——“快快幫幫它們吧？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。
3、讓學生發(fā)現計算方法。
我們教師在研究教材時，大多按照教材按部就班地組織教學，即使在教學中提倡算法多樣化，但最終還是歸為這種“想”，扼殺了學生思維的多樣性。教學中我通過學生獨立思考、自主合作探究等方式讓學生發(fā)現了多種算法，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發(fā)展。
存在問題與教學困惑：
1、對于介紹加減法各部分名稱時，我費時太長，把問題弄復雜了。一年級的學生只要知道在加減法算式中，哪些是加數，哪些是和，哪些是被減數，哪些減數，哪些是差就夠了。在教學中，我將這些名稱加上運算符號讓學生去讀甚至于去識記，大大增加了學習的難度。其實在本堂課上既使學生不能熟練掌握也不要緊，可以在今后的學習中不斷強化。
2、正是由于課堂中，我注重了強調算法的多樣性，而忽視了算理的強調，就效果來看，即使不想最終歸為“這樣想”也得讓學生學會用“這樣想”的方式來計算，不然學生的法離開這種具體的情境后，變得不太適用了。
這讓我感到困惑：到底要不要提倡算法的多樣化？還是在多樣化的過程后提煉出一種更為簡便，更為科學合理的方法呢？
一年級下冊數學小兔請客教學反思2
《小兔請客》是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。
在教學《小兔請客》這一課時，我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數加減整十數”，而是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學生在輕松愉快，民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、以現實生活為主線，讓學生感受數學與生活的聯(lián)系。
以現實生活為主線，使學生在富有現實生活的情境中認真觀察，獲取信息并提出數學問題，感受到數學就在身邊，數學來源于生活。讓學生對自己的學習產生親切感，從而主動地參與整個學習過程。
二、以問題引領先試后導，使學生善學。
問題是數學的心臟，思考是數學的核心，嘗試是獲取知識的方法。本節(jié)課在學生獲取知識的過程中，以問題為主線，將文本知識問題化，為把知識轉化為能力搭建“橋梁”，引領學生經歷問題發(fā)現、問題生成、問題解決的學習過程。讓學生聯(lián)系學習實際，發(fā)現問題，生成問題，嘗試解決問題，并優(yōu)化問題內容，把握問題時機，講究問題技巧，進而培養(yǎng)了學生提出問題和發(fā)現問題的能力，使學生善于學習。
三、以評價為手段，激勵學生樂學。
教師在教學活動中，針對學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發(fā)展狀況等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，激勵學生樂于學習。
一年級下冊數學小兔請客教學反思3
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點
1、創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課通過創(chuàng)設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。
學生看圖找出數學信息，圍繞相應的數學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據算理探索多種算法。
3、合理的運用現代化教學手段，優(yōu)化課堂教學
利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。
讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。
一年級下冊數學小兔請客教學反思4
本節(jié)課的主要內容是整十數的加減法運算，是在學生熟練掌握20以內加減法的基礎上進行教學的，讓學生通過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，并能正確進行整十數加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，并同時讓學生觀察，讓學生發(fā)現數學信息，提出有價值的數學問題，激發(fā)了學生的學習欲望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學生積極主動地學習。
在小組合作交流過程中，我讓學生通過動手操作學具來理解算理，探索整十數加減整十數的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，并能自主選擇合適自己的方法進行計算。學生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數一數的，不管是哪種方法，都能讓學生清楚地說出理由。由此可見學生的激情高漲，投入到自主探索的學習中去，達到了課堂教學的高潮。
在鞏固練習階段，學生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設計一些富有童趣的習題，就能激發(fā)學生的學習興趣，是全體學生積極參與到學習中去，效果會更好。
一年級下冊數學小兔請客教學反思5
在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數學組內上了一節(jié)公開課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學數學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內容。本節(jié)課主要學習整十數的加減運算，要求學生能結合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數的加減運算。在學習這一知識前，學生已經基本理解了加減法的意義，并已經掌握了20以內的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節(jié)課的教學思路時，特別注意結合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。
教學中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛(wèi)生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？
生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？
生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來我用同樣的方法引導學生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學生完成一些填空練習，如20里面有（）個十、4個十是（）等，為下面的學習提供鋪墊。
在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導學生根據圖畫內容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器上撥珠子、擺小棒等方法著重引導學生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學，我采取了同樣的教學思路。
在學生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時引導學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀本節(jié)課的教學，我在努力地創(chuàng)設具體的情景吸引學生的注意力；我從學生的實際出發(fā)，設計符合學生實際的教學方法，關注每一位學生的發(fā)展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現夢想的地方。課堂，應是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學生展現自我、實現自我的舞臺。
一年級下冊數學小兔請客教學反思6
《小兔請客》是一年級數學第二冊教材計算教學的起始課，對于加法學習，學生的興趣很重要。在教學中，我把計算教學與解決簡單的'實際問題結合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。因此在本節(jié)課我通過“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：
①一共有多少個果子？
②還剩下多少個果子？學生基本上都能列出正確的算式，然后再讓學生交流用自己喜歡的計算方法來計算這兩道題（用計數器、擺小棒、個位與個位相加、十位與十位相加）。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。最后通過有趣的游戲進行鞏固練習，練習題目也由淺入深。
在本節(jié)課當中還存在不足的方面：
1、教師的語言表達不太適合一年級的學生、語速也較快，應具有親切感，讓學生更貼近你，這方面有待加強。
2、在教學過程中，叫學生上來演示計算過程時我沒注意引導學生應該：會說又會算。而我只是叫學生演示，沒加強到她們的說話能力，都是教師說得多，學生說得少。
3、叫學生出來列式計算時，應該多點提醒學生認真書寫，有些學生的字體馬馬虎虎的，現在一年級正是要加強書寫能力，好習慣都要從低年級開始培養(yǎng)。
一年級下冊數學小兔請客教學反思7
學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些設計理念。
《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯(lián)系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數加減整十數”。二是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。
課堂中，自然激發(fā)的導入，各種調動興趣的游戲及故事都大大的激發(fā)了學生求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。
二、留給學生自主探索的空間。
學生的數學活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位上來，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。
三、運用教具，優(yōu)化課堂教學。
利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發(fā)學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。
一年級下冊數學小兔請客教學反思8
《小兔請客》這節(jié)課主要是整十數的加減法的運算，是在學生熟練掌握了20以內加減法的基礎上教學的，讓學生結合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，能正確進行整十數加減法的計算。
在本課教學中我從復習相關舊知出發(fā)，課前三分鐘我設計了搶答題來激發(fā)學生的學習興趣，同時也為學習新知打下基礎；新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現在屏幕上讓學生觀察，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題，這樣激活了學生的學習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學生學得積極主動。
再讓學生在小組合作交流中解決問題，通過動手操作學具來理解算理，探索整十數加減整十數計算方法，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。學生能從多個不同的角度去思考，有擺小棒的，有在計數器上撥珠的，不管是哪種方法，學生都能很清楚地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學生個個激情高漲，都能投入到自主探索的學習活動中，教學也就達到高潮。
在鞏固練習階段，學生注意力下降、身體疲勞時，我設計了富有童趣的練習題，又一次激發(fā)起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯(lián)系。
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