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水和蠟的游戲教學(xué)反思范文（精選8篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的水和蠟的游戲教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 1
本節(jié)課作為“我們的版畫(huà)樂(lè)樂(lè)園”單元的第一節(jié)課，如何上好這一節(jié)課為本單元的開(kāi)了個(gè)好頭是至關(guān)重要，我一直比較贊同“興趣是最好的老師”的這一句話，因此如何讓學(xué)生對(duì)我所上的課程感興趣是我本節(jié)課不得不關(guān)注的問(wèn)題。因此在課前我查閱了大量與本節(jié)課授課有關(guān)的內(nèi)容，無(wú)論從教學(xué)法的形式，還是內(nèi)容上都盡量融進(jìn)孩子們喜歡的方式去進(jìn)行，經(jīng)過(guò)自己的努力，本課業(yè)授課取得了良好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
一、導(dǎo)入部分
考慮到四年級(jí)學(xué)生好奇好勝的心理，在此我特意安排了一個(gè)與之關(guān)的故事《驕傲的水》，傲氣十足的水，以其排山倒海之勢(shì)可摧毀世間萬(wàn)物，連大火都懼怕它。因而對(duì)生活當(dāng)中的任何東西目空一切都不屑一顧，然后今天它卻碰到了真正對(duì)手蠟兄弟，卻便是萬(wàn)水沖身，它卻依然能夠獨(dú)自逍遙，這讓水很是懊惱，并由此引發(fā)的問(wèn)題上學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)蠟的排水性，以極所產(chǎn)生的肌理美感！由此導(dǎo)入讓學(xué)生興趣勃勃的跟著老師的指引進(jìn)入到本課的內(nèi)容當(dāng)中去。
二、傳授新知
在本課的教學(xué)中我力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解水和蠟相互排斥的原理，通過(guò)欣賞和探索斑駁的肌理效果，掌握蠟筆版畫(huà)的'制作技巧。我運(yùn)用欣賞對(duì)比、自主探究、談話、示范等教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)的有效性研究，在課堂導(dǎo)入中以“魔術(shù)”有趣的形式進(jìn)行導(dǎo)入，其中我又很注重魔術(shù)背景氣氛的營(yíng)造。接著展出魔術(shù)所制造的特殊魅力，符合了小學(xué)生的求知心理，勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與動(dòng)手欲。接著，趁熱打鐵展示優(yōu)秀的蠟筆版畫(huà)作品，首先提高學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì)懂得欣賞，懂得從什么角度那些方面去欣賞一幅優(yōu)秀的蠟筆版畫(huà)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較流暢，課堂氣氛愉快而活躍，基本達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 2
在整個(gè)一系列的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了經(jīng)驗(yàn)，讓我成長(zhǎng)，并在學(xué)校組織的教學(xué)有效性中學(xué)習(xí)到語(yǔ)言、教學(xué)方法的更有效；也正是這樣的過(guò)程，凸現(xiàn)出許多不足，認(rèn)清了自己，明確自己的位置和方向。
首先，對(duì)小學(xué)生的不了解制約著我，是我的一個(gè)不足，包括對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度、心理因素和思維方式。在這節(jié)課中，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)我使用了較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，利用欣賞、對(duì)比、自主等手段，試圖讓學(xué)生充分了解蠟筆版畫(huà)的技巧。這些教學(xué)方法的效果是有的，但知識(shí)停留在學(xué)生表面的知道和了解，卻不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的深刻印象和使用能力，這在學(xué)生的制作過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些我發(fā)現(xiàn)，像這種理論性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象，難以理解記憶，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)更好地融入有趣的、具象的方式中，使學(xué)生容易接受和理解。正是經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思維的不了解，使我在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的缺陷。解決這個(gè)不足，我認(rèn)為要請(qǐng)教三個(gè)“師傅”，他們是書(shū)籍、其他老師和小學(xué)生們，從各個(gè)角度去了解學(xué)生，研究學(xué)生，理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握學(xué)生各年齡層次的心理特點(diǎn)，并融入教學(xué)中去，使教學(xué)更有效，更成功。
第二個(gè)不足就是對(duì)教材領(lǐng)悟能力的不足。面對(duì)一節(jié)課的教材，我不能準(zhǔn)確的挖掘更深層次的內(nèi)容。把教材與學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)的能力都比較吃力。每節(jié)課教材的制定都是有針對(duì)和有目標(biāo)的，教學(xué)參考提供了很廣泛的幫助，卻不能突出每所學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。有選擇性、針對(duì)性以及有特色的教學(xué)，才是現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)。因此，領(lǐng)悟教材、把握教材的能力需要我不斷的去鉆研和提高。這節(jié)課對(duì)教材的把握，我更多的是依據(jù)教學(xué)參考書(shū)的指引，對(duì)于教科書(shū)的知識(shí)傳授還不夠深入，學(xué)生掌握的.也不深刻，這些都說(shuō)明教師對(duì)教材掌握的不夠好。要解決這個(gè)缺陷，我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，而且這種積累是一個(gè)注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長(zhǎng)過(guò)程。在掌握教材能力的培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的課后反思，分析自己課前對(duì)教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽(tīng)課，了解其他老師對(duì)教材的運(yùn)用，為什么這樣教，這樣教會(huì)使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請(qǐng)教結(jié)合，讓自己成長(zhǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)，在大家的幫助下我明確了自己的位置，提出很多細(xì)節(jié)的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我會(huì)走的更踏實(shí)。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 3
小學(xué)美術(shù)嶺南版第八冊(cè)的《水和蠟的游戲》，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求， 能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解水和蠟相互排斥的原理，欣賞和探索斑駁的肌理效果。我運(yùn)用欣賞對(duì)比、自主探究、談話、示范等教學(xué)方法，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)的有效性研究，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較流暢，課堂氣氛愉快而活躍，基本達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)規(guī)范和教學(xué)技巧，積累了版畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我得到了成長(zhǎng)，并加強(qiáng)了組織的教學(xué)有效性的能力、教學(xué)方法變得更有效；
一、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到蠟筆版畫(huà)的課堂過(guò)程中。課堂氣氛的營(yíng)造是非常的重要也是非常的關(guān)鍵，尤其是《水和蠟的游戲》這一課，我的課堂導(dǎo)入以“魔術(shù)”與“猜謎語(yǔ)”有趣的形式進(jìn)行導(dǎo)入，其中我又很注重魔術(shù)背景氣氛的營(yíng)造。接著展出出魔術(shù)所制造的特殊魅力，符合了小學(xué)生的求知心理，勾起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與動(dòng)手欲。接著，趁熱打鐵展示優(yōu)秀的蠟筆版畫(huà)作品，首先提高學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì)懂得欣賞，懂得從什么角度那些方面去欣賞一幅優(yōu)秀的.蠟筆版畫(huà)作品。
二、小組合作，自主探究
小組合作與自主探究這兩個(gè)教學(xué)方法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同樣應(yīng)用在課堂也取得了可喜的成效。蠟筆版畫(huà)的制作是一個(gè)有趣而又生動(dòng)的過(guò)程，但是在學(xué)習(xí)新知的理論的過(guò)程，卻是抽象與枯燥的，小學(xué)生在理解與心理特點(diǎn)上還有缺陷，這要求我們使用小組合作的方法讓他們?cè)谛〗M內(nèi)積極的討論，積極的合作并交流經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)很有效的提高課堂教學(xué)效果。
三、題材的選定是關(guān)鍵
選擇合適的素材（植物、動(dòng)物、任務(wù)、風(fēng)景、生活趣事或抽象圖案），能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成功的關(guān)鍵。美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力和心理反應(yīng)。在蠟筆版畫(huà)的繪制，題材也很重要，美術(shù)學(xué)習(xí)不能夠只是單純的技能、技巧學(xué)習(xí)，要把層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)版畫(huà)的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，版畫(huà)的歷史是從中國(guó)開(kāi)始的，介紹版畫(huà)的歷史可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心。使學(xué)生通過(guò)美術(shù)版畫(huà)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。所以最后學(xué)生的創(chuàng)作，我不限定他們的思維，也不限定他們的創(chuàng)作手法與形式，讓他們有更開(kāi)闊的空間。
與此同時(shí)凸現(xiàn)出一些不足，對(duì)于學(xué)生的心理把握的不夠，對(duì)教學(xué)領(lǐng)悟還有定的不足，進(jìn)過(guò)這一堂課，讓我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，更加明確自己的位置和方向。
我覺(jué)得經(jīng)驗(yàn)的積累很重要，而且這種積累是一個(gè)注重學(xué)習(xí)，注重記錄分析的成長(zhǎng)過(guò)程。在掌握教材能力的培養(yǎng)，第一應(yīng)該要注重常規(guī)課堂教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的課后反思，分析自己課前對(duì)教材的把握是否合理準(zhǔn)確，不斷的記錄自己的心得和得失，并且不斷的調(diào)整。第二是多聽(tīng)優(yōu)秀的課，了解其他老師對(duì)教材的運(yùn)用，為什么這樣教，這樣教會(huì)使學(xué)生達(dá)到怎樣的效果等等，思考與請(qǐng)教結(jié)合，讓自己成長(zhǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)，我確實(shí)體會(huì)了很多，也學(xué)到了很多，也找到自己的不足，更找到了今后的努力方向，相信以后的路我會(huì)走的更踏實(shí)。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 4
在 “蠟與水的悄悄話” 科學(xué)游戲中，我最初選用普通石蠟塊與自來(lái)水，發(fā)現(xiàn)幼兒僅能觀察到 “蠟不溶于水” 這一現(xiàn)象，探索很快陷入停滯。后調(diào)整材料：增加蜂蠟（質(zhì)地軟易塑形）、彩色蠟筆屑（觀察漂浮軌跡）、溫水（加速蠟塊邊緣融化），幼兒的`發(fā)現(xiàn)立刻豐富起來(lái) —— 有孩子發(fā)現(xiàn)蜂蠟?zāi)蟪尚〈茌d起回形針，有孩子用蠟筆屑在水面拼出 “會(huì)搬家的彩虹”。
不足：未預(yù)設(shè)材料用量，導(dǎo)致蜂蠟很快耗盡，后半段幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶。
改進(jìn)：下次按小組分裝材料，每組配 “材料管理員”，同時(shí)準(zhǔn)備蠟紙、蠟燭等備選材料，拓展 “防水性” 探索維度。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 5
大班 “蠟筆防水畫(huà)” 活動(dòng)中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào) “不能用蠟筆戳同學(xué)”“水彩筆帽要蓋緊”，但仍有幼兒趁換水時(shí)玩水，導(dǎo)致蠟筆畫(huà)被濺濕。事后觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì) “蠟的防水原理” 理解模糊，才會(huì)無(wú)意識(shí)破壞作品。
調(diào)整策略：加入 “對(duì)比實(shí)驗(yàn)” 環(huán)節(jié) —— 先讓幼兒用普通畫(huà)紙涂色，噴水后觀察暈染；再用蠟筆涂滿的畫(huà)紙重復(fù)操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) “蠟?zāi)ぁ?的'保護(hù)作用。當(dāng)幼兒理解原理后，主動(dòng)保護(hù)作品的意識(shí)明顯增強(qiáng)。
啟示：安全規(guī)則需與認(rèn)知目標(biāo)結(jié)合，用幼兒能理解的科學(xué)道理替代單純禁止，更易內(nèi)化為自覺(jué)行為。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 6
在 “水拓蠟畫(huà)” 活動(dòng)中，我既希望幼兒感受蠟滴在水面暈染的美感，又想讓他們記錄 “水溫對(duì)蠟擴(kuò)散速度的影響”，結(jié)果兩頭失焦：專注繪畫(huà)的孩子忽略了溫度差異，而記錄數(shù)據(jù)的孩子又被色彩吸引。
突破點(diǎn)：將活動(dòng)拆分為兩階段 —— 第一階段純藝術(shù)探索，用手機(jī)記錄幼兒創(chuàng)作的' “蠟花” 動(dòng)態(tài)；第二階段回放視頻時(shí)提問(wèn)：“為什么紅色蠟滴在熱水里開(kāi)得更快？” 自然銜接科學(xué)觀察。
反思：跨學(xué)科游戲需明確核心目標(biāo)，藝術(shù)體驗(yàn)與科學(xué)探究可設(shè)置遞進(jìn)關(guān)系，避免并行時(shí)相互干擾。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 7
小班 “蠟紙雨滴樂(lè)” 游戲中，能力強(qiáng)的幼兒很快用滴管在蠟紙上 “種出” 整齊的`雨滴（觀察水珠滾動(dòng)），而能力弱的幼兒仍在費(fèi)力擠壓滴管。我最初試圖統(tǒng)一指導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)雙方都得不到滿足。
改進(jìn)方案：采用 “分層任務(wù)卡”—— 給能力強(qiáng)的組增加 “雨滴合并” 挑戰(zhàn)（用吸管推動(dòng)水珠相撞）；給操作慢的組配 “輔助滴管”（按壓處加防滑膠墊），并安排 “小老師” 示范握法。調(diào)整后，兩組幼兒均能在各自最近發(fā)展區(qū)獲得成就感。
不足：對(duì)特殊需求幼兒考慮不足，下次需準(zhǔn)備防滑桌墊，幫助手部精細(xì)動(dòng)作弱的孩子穩(wěn)定蠟紙。
水和蠟的游戲教學(xué)反思 8
“尋找生活中的蠟與水” 延伸活動(dòng)中，幼兒帶回的物品多為蠟燭、蠟筆等常見(jiàn)物，鮮少涉及石蠟包裝紙、護(hù)膚品中的蠟成分。這反映出教學(xué)與生活的聯(lián)結(jié)不夠緊密。
補(bǔ)救措施：帶幼兒參觀超市日用品區(qū)，觀察保鮮膜（含蠟層）、唇膏（蜂蠟基底）等物品，回家后和家長(zhǎng)一起做 “蠟質(zhì)物品防水測(cè)試”。第二周，幼兒分享的'案例從 2 種擴(kuò)展到 8 種，還提出 “為什么冰淇淋盒里的蠟不會(huì)化” 等深度問(wèn)題。
結(jié)論：科學(xué)游戲的延伸需提供具體 “探索腳手架”，如觀察記錄表、親子任務(wù)單，避免因目標(biāo)模糊而流于形式。
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