認識角教學反思

    時間:2021-07-02 09:21:44 教學反思 我要投稿

    認識角教學反思范文

      在本課的教學設計中,有以下幾個比較成功的地方:

    認識角教學反思范文

      一、 聯系生活實際,激發探索的動機。

      課的開始,教師結合生活情境,引導學生從觀察生活中的實物尋找角開始,接著,通過摸一摸、說一說,尋找三角板的角,逐步抽象出角的形狀。密切注意聯系學生的生活實際。這樣可以使學生有親切感,自然地就會產生了一種樂于參與學習的積極性。

      二、巧設數學活動,激勵積極參與。

      這節課中,我為學生的探索設計了一系列活動。首先,尋找生活中的角,抽象出角的幾何圖形,認識角的特征;其次,畫角,通過學生的實際操作,加深他們對角的認識;然后從形式多樣的圖形中標出角,關注學生的思維發展;最后,通過玩角,比一比角的大小、形狀,激發學生尋找角的`秘密互相交流。整個過程,學生積極參與,學習興趣濃厚,學生一直處于積極思維的狀態,這樣獲得的概念,理解是深刻的,有助于學生各種能力的培養,讓學生在活動中學習數學,體現了課改中數學“活動化”的要求。

      三、巧用多媒體,變抽象為直觀。

      在初步認識角時,我運用多媒體,先在實物上描出角,再去除實物中非本質的屬性,抽取出角的本質屬性,引出角的圖形,幫助學生清晰地建立了角的表象。

      教學是一種遺憾的藝術,總是教然后才知不足,經過思考,總結如下:

      1、畫角和比角前應給出操作的要求

      在本節課對畫角的處理中,只是讓學生通過觀察出的角的特點來自己畫角,如果在畫之前有要求,比如,比誰畫得快,畫得多,在畫的過程中挑選畫的好的和畫的不對的,這樣學生參與學習的過程就會更積極,對角的認識就會更深刻。比角大小時應該給學生多加點思考性,比如,比誰做的角最大,比誰做的角最小,這樣既為后面學習比較角的大小做了鋪墊,還讓學生在活動中鍛煉了思維。

      2、應該強調課堂教學的效率

      本節課總體的課堂教學效率比較高,但是在一些細節上有欠考慮的地方,比如,在學生找角的時候,應該讓學生先集體找,再單獨匯報,這樣學生就全員參與了,課堂教學效率就會更高。

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