三年級語文《蒲公英》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-07-01 10:43:38 教學(xué)反思 我要投稿

    蘇教版三年級語文《蒲公英》教學(xué)反思

      《蒲公英》是一則童話故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。從而告戒人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我有這樣兩個(gè)設(shè)計(jì)理念:

    蘇教版三年級語文《蒲公英》教學(xué)反思

      ⒈以教材文本為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀。學(xué)生在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”“感受”“體驗(yàn)”以及“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中加以具體落實(shí);

      ⒉教師只須做適當(dāng)提示、巧妙點(diǎn)撥,簡要總結(jié),把更多的時(shí)間留給學(xué)生,注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”。拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,學(xué)會正確、大膽地表達(dá)自己的`見解,使學(xué)生當(dāng)課堂的主角。在教學(xué)的過程中,學(xué)生反映孩子比較熱烈的,但是在對于一些問題的研究上,可能我要求過深或引導(dǎo)不夠,學(xué)生的回答總在幾個(gè)方面打轉(zhuǎn),花了較長的時(shí)間才能得到擴(kuò)展,導(dǎo)致最后的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間緊缺,沒有能讓學(xué)生充分的進(jìn)行分角色朗讀和進(jìn)行充分的說話表達(dá)學(xué)生對蒲公英種子出現(xiàn)不同結(jié)果的想法。

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