《賣火柴的小女孩》同課同構第二次執(zhí)教教學反思

    時間:2021-06-30 13:17:15 教學反思 我要投稿

    《賣火柴的小女孩》同課同構第二次執(zhí)教教學反思范文

      這一次再上這一課,因為想要著重于“寫”,加入了不少寫的內(nèi)容。除了寫好“虛實結合”之外,還要練習寫“反復情節(jié)”,于是寫的量一下子就大了不少。

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      這節(jié)課的流程也比較清晰:讀“虛”——讀“實”——讀“虛實”——寫“虛實”——說情節(jié)規(guī)律(擦火柴——看見了——火柴滅)——寫“反復情節(jié)”(小豬變形記)——總結寫法,布置作業(yè)。同樣是圍繞著“讀”和“寫”展開的,而且“讀”和“寫”的`比重相當,更有“讀寫”結合的味道。板塊之間的銜接也比較自然,也能夠層層遞進地帶著學生進行讀寫訓練,目的性和語用性強。

      但是,依然存在著不少問題:

      一、一節(jié)課里的容量過大,學生不一定能消化得了。又要學會“虛實結合”還有學會“反復情節(jié)”,還得會寫,在一節(jié)課里就有完成未免對學生的要求過高,無形中把難度大大提高了。

      二、這樣一來,時間就更要緊湊些,就使得每一個環(huán)節(jié)都像走過場,都沒有真正的落到實處。好像每一個環(huán)節(jié)都在完成任務,有點“趕鴨子上架”的感覺。學生一節(jié)課下來,真正學到的東西甚少,該學會寫的部分還是不會寫,沒有收獲。

      三、因為容量大了,時間壓縮了,重點放在“寫”上了,于是“讀”就變得流于形式了。就是簡單的齊讀了幾次就算完了,學生根本沒能從中體會到小女孩的感受和真實需要,后面的寫就很平淡了。

      如果還要再上一次,應該有舍有放。就把眼光著重放在寫好美好的幻景上,學會如何把幻景寫得那么美好那么幸福,真正寫出小女孩內(nèi)心的渴望,讓人為現(xiàn)實的殘酷而扼腕。

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