小學(xué)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-06-23 13:47:23 教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)反思

      課文寫(xiě)了“我”從樹(shù)杈上取下了兩個(gè)鳥(niǎo)蛋,非常喜歡,后來(lái)在媽媽的勸說(shuō)下,又把鳥(niǎo)蛋放回了樹(shù)上的故事。

    小學(xué)語(yǔ)文《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)反思

      讓學(xué)生讀課文后自己來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度。于是,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我注意其回答的重點(diǎn),抓住重點(diǎn),化零為整。如:第一個(gè)學(xué)生說(shuō):這篇課文寫(xiě)了拿鳥(niǎo)蛋的事。(我隨機(jī)板書(shū):拿鳥(niǎo)蛋)第二個(gè)學(xué)生說(shuō):媽媽來(lái)勸他了,告訴他,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。(隨機(jī)板書(shū):勸說(shuō))第三個(gè)學(xué)生說(shuō):我又把鳥(niǎo)蛋放回去了。再看著板書(shū),由我把課文的.意思理了一遍。學(xué)生大致明白了課文的意思。

      “這會(huì)兒鳥(niǎo)媽媽該多么焦急不安?”為了理解“焦急不安”的意思,我又問(wèn)道:是啊,鳥(niǎo)蛋其實(shí)就是鳥(niǎo)媽媽的孩子呀,如果是你的媽媽發(fā)現(xiàn)你不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣呢?有人說(shuō):她肯定很著急,到處找我。有人說(shuō):她會(huì)打110報(bào)警。……我接下話去:人不見(jiàn)了,還可以找110幫忙,可我們的鳥(niǎo)媽媽只能等著自己的孩子回來(lái),那它是多么著急啊!

      課文最后一段是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生很難理解“仿佛”在句子中的重要性,到底這位小朋友有么有聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歡唱呢?小朋友抬起頭來(lái),把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他想看什么呢?于是,組織學(xué)生多讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟,再加上我的指導(dǎo),希望能讓他們明白:這里用上了仿佛,意思就是好像,好像聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱,其實(shí)呀,鳥(niǎo)蛋怎么能唱歌呢,是這位小朋友的想象,他希望這兩只鳥(niǎo)蛋快快長(zhǎng)大,長(zhǎng)成小鳥(niǎo),然后快樂(lè)地生活,愉快地飛翔。于是,他看向了藍(lán)天,他多么希望能在天上看見(jiàn)飛翔的小鳥(niǎo),說(shuō)不定,再過(guò)幾天,我們就能看見(jiàn)這兩只鳥(niǎo)蛋里孵出的小鳥(niǎo)在天上愉快地飛翔呢!

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