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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思（精選16篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 1
本次檢測(cè)依據(jù)義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級(jí)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與要求，緊扣教材的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際情況，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，較為全面地檢測(cè)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言技能，內(nèi)容以六上的詞匯為主，要求學(xué)生掌握常用時(shí)態(tài)的各類句子，充分體現(xiàn)了小學(xué)生英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力和閱讀能力，體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合技能。試題的設(shè)計(jì)能面向全體學(xué)生，充分注意各類學(xué)校教學(xué)水平存在的差異，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
一、基本情況分析
本次六年級(jí)共兩個(gè)班，共51人。基本數(shù)據(jù)分析如下：
班級(jí)、優(yōu)秀數(shù)、良好、合格數(shù)；
六（1）、2、10、11；
六（2）、3、11、10。
二、答題情況、典型題例分析（共八大題）
1.看圖寫(xiě)出單詞。主要考查學(xué)生對(duì)單詞的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確判斷圖片的能力。得分率為99%，在這部分得分率最高。學(xué)生對(duì)于大部分的單詞都能夠正確區(qū)分，但有幾個(gè)別學(xué)生記憶力差，背會(huì)的單詞都遺忘了。
2.選出不同類型的單詞。這一題考查的是學(xué)生對(duì)于單詞詞義的正確判斷能力，從卷面上看，很多學(xué)生對(duì)于單詞詞義不能很好的掌握，導(dǎo)致了失分率較高。說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，單詞的理解和掌握還是重點(diǎn)特別是部分學(xué)生對(duì)第5小題的（moon）不理解是什么意思，造成失分。
3.單項(xiàng)選擇。其目的是考查學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)對(duì)話的語(yǔ)境和意義作出準(zhǔn)確判斷圖片的能力。得分率一般，為89%。學(xué)生在第1小題現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)句型中，學(xué)生忽略be的運(yùn)用。同時(shí)對(duì)于第2小題過(guò)去式學(xué)生也比較混亂。所以這兩個(gè)小題失分較多。
4.連線。這一題相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得簡(jiǎn)單了，學(xué)生的得分率也高，說(shuō)明對(duì)于整個(gè)單詞的閱讀能力還是有的，不過(guò)對(duì)于部分學(xué)生也還是要加強(qiáng)。
5.用所給詞的適當(dāng)形式填空。其目的是考查學(xué)生根據(jù)詞義選出適當(dāng)形式的能力。得分率較低64%。詞形變化。將單詞變成第三人稱單數(shù)形式。很多學(xué)生對(duì)于哪些單詞該加es，哪些該直接加s，還是模糊不清。在以后的教學(xué)中，還是應(yīng)該予以強(qiáng)調(diào)。
6．連詞成句。著重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，把所提供的單詞，會(huì)準(zhǔn)確的連成一句話。得分率為88%。第五小題出錯(cuò)率高。（louly sing want I every one to）大部分同學(xué)都做錯(cuò)了。
7.情景交際，選擇正確的答案。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中就教育學(xué)生要根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題從而到文中去找到相應(yīng)的答案。大部分學(xué)生也都能根據(jù)要求去完成題目。可是也還是存在部分學(xué)生沒(méi)有弄清題意而急忙做出選擇。對(duì)于這樣的學(xué)生，還是教育他們應(yīng)該用正確的方式回答問(wèn)題。
8.寫(xiě)英語(yǔ)小作文。Mybedroom或llikewinter選作一個(gè)，大部分同學(xué)都能完成，但有些語(yǔ)法還有錯(cuò)誤，落分還有一個(gè)最大的弱點(diǎn)就是書(shū)寫(xiě)太差，單詞與單詞之間相差太近，看不清。說(shuō)明學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力還有待于加強(qiáng)和提高。
三、從考試反映出的問(wèn)題
1．教學(xué)和總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，英語(yǔ)教研活動(dòng)和學(xué)生英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展較不規(guī)范。再者，學(xué)生每周的英語(yǔ)課時(shí)只有2～3節(jié)，接觸語(yǔ)言的`機(jī)會(huì)很少，無(wú)法給學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固和語(yǔ)言運(yùn)用，遺忘率就高，部分學(xué)生就容易掉隊(duì)，從而過(guò)早地出現(xiàn)兩極分化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。
2．從各題基本情況表中可以看出，教師比較重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生掌握了一定的聽(tīng)力方法和技能，能通過(guò)聽(tīng)音理解和獲取相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行相應(yīng)加工，完成相關(guān)任務(wù)。
3．從試題基本情況可以看出，在平時(shí)的教學(xué)中忽略了小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不夠重視和強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。
4．從試卷的典型錯(cuò)例中不難發(fā)現(xiàn)，在詞匯、必要的語(yǔ)法教學(xué)方面指導(dǎo)不夠，訓(xùn)練不到位；學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，語(yǔ)感不強(qiáng)。因此學(xué)生對(duì)常用的詞匯、句型掌握不夠。
5．學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的認(rèn)讀習(xí)慣，英語(yǔ)認(rèn)讀能力普遍較弱，用英語(yǔ)分析、解決問(wèn)題的能力較差。從抽樣試卷的提示選詞填空完成句子、第六大題閱讀理解這些題型中可以看出，部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀和理解詞句，無(wú)法完成相關(guān)任務(wù)。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 2
初一第二次月考已經(jīng)結(jié)束。英語(yǔ)成績(jī)一般，兩個(gè)班總評(píng)第四名。七班九十六分以上33人，優(yōu)秀率63.46%；72分以上47人，及格率90.38%，平均分96.29；八班96分以上34人，優(yōu)秀率65.38%；72分以上44人，及格率84.62%，平均分,94.15。兩個(gè)班優(yōu)秀人數(shù)總計(jì)67人，八班最高分李文靜117分，韓蕾117分，最低分八班王宇航40分；七班最高分孫丹丹117分，最低分張?chǎng)┎?1分，總評(píng)七班第四名，八班第五名；兩個(gè)班比較優(yōu)秀率相差不是很大，但是八班的不及格的人數(shù)較多達(dá)到11人，必須在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上下功夫。
一、試卷分析
本試卷共120分，一卷共75分，二卷共45分，題型全，題的難易適中，抓本靠綱，基礎(chǔ)知識(shí)考查詳細(xì)，知識(shí)點(diǎn)考查全面，是一份非常優(yōu)秀的試卷。學(xué)生在本試卷丟分最多的是詞匯題，名詞不考慮單復(fù)數(shù)，如daughter,watch等。動(dòng)詞不考慮三單，如75小題的play等。答卷過(guò)程中學(xué)生太粗心，答完試卷不知道詳細(xì)檢查，以至于很多學(xué)生不該丟的分丟了很多，導(dǎo)致高分人數(shù)少，在今后練習(xí)中一定要培養(yǎng)做題細(xì)心的良好習(xí)慣，提高高分人數(shù)的數(shù)量，減少不及格人數(shù)的數(shù)量。
二、教學(xué)反思
從開(kāi)學(xué)三個(gè)多月學(xué)生上課的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生還好，上課時(shí)聽(tīng)課較認(rèn)真，基本能與老師形成互動(dòng)，因而課堂氛圍較好。但不足之處在于部分學(xué)生因基礎(chǔ)較差，由于平時(shí)不好學(xué)，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，現(xiàn)在已跟不上群體，所以已開(kāi)始厭學(xué)，他們雖然貌似聽(tīng)課，但時(shí)常不能跟隨老師思路，顯得較為被動(dòng)，作業(yè)抄或不做，針對(duì)這部分學(xué)生，在下一階段必須采取積極的措施，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，上課應(yīng)有意識(shí)地請(qǐng)他們回答一些較為基礎(chǔ)的.問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確或基本正確時(shí)，立即加以表?yè)P(yáng)，提高其學(xué)習(xí)信心。
最重要的是要加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，對(duì)90分以上的學(xué)生要嚴(yán)抓，讓他們制定目標(biāo)，在下次的月考中爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)秀；課上盯緊，課下及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們找出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。對(duì)中等生要勤提問(wèn)，勤檢查，勤輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們向尖子生的行列靠近。同時(shí)，老師們應(yīng)加強(qiáng)集體備課，精選精練習(xí)題，有的放矢地進(jìn)行做練習(xí)，以期望他們?cè)谙聜�(gè)月期末考試中的成績(jī)有一定的提高。另外，針對(duì)英語(yǔ)差生，七班劉宏偉、劉燁、張海軍、孔婷等學(xué)生，八班蔡金龍、胡明、于海瑩、劉雨欣等學(xué)生，跟他們及時(shí)溝通，查找原因，經(jīng)常鼓勵(lì)，相信他們一定能把差科補(bǔ)上來(lái)。
總之，在下一段教學(xué)中，師生要共同努力，爭(zhēng)取第三次月考取得好成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 3
一、試卷分析
本次試卷分聽(tīng)力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教材，試題難易度適中，基本按照7：2：1難易度命制試卷，不僅能考查出學(xué)生英語(yǔ)基本基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，更能檢測(cè)出學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，涵蓋了七年級(jí)下課標(biāo)規(guī)定絕大部分內(nèi)容，包括話題、語(yǔ)法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過(guò)去生活等。本次試卷特點(diǎn)有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語(yǔ)篇有四篇源自于教材，這不僅引導(dǎo)學(xué)生重視教材，更有利于指導(dǎo)教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語(yǔ)運(yùn)用和動(dòng)詞填空試題有利于考查學(xué)生對(duì)詞匯靈活運(yùn)用和語(yǔ)法掌握，而閱讀試題設(shè)置則從不同角度考查了學(xué)生對(duì)閱讀技巧掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問(wèn)題等。情境設(shè)置具有真實(shí)性；注重跨文化意識(shí)熏陶；選題時(shí)代感強(qiáng)。
二、成績(jī)分析
成績(jī)：校平均分102.55，及格率74.14％，優(yōu)秀率15.59％。
分析：平均分低是因?yàn)榭际畮祝畮讓W(xué)生較多，這也是造成及格率低原因。
三、學(xué)生作答主要問(wèn)題及歸因
1、失分率高答題有：?jiǎn)卧~辯音23、24、25小題；單選28、34小題；動(dòng)詞填空50題；完型填空63、64、70題；閱讀74－78題、87－90題；寫(xiě)作失分多。
2、失分主要原因分析：
1）辯音訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏規(guī)律；
2）缺乏對(duì)語(yǔ)境把握；
3）學(xué)生答題不仔細(xì)，表格閱讀技巧沒(méi)掌握；回答問(wèn)題沒(méi)有把握文章大意和作者寫(xiě)作意圖；
4）寫(xiě)作審題錯(cuò)誤運(yùn)用過(guò)去時(shí)，邏輯關(guān)系有問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施及建議
1）深入研究課標(biāo)和教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)
2）加強(qiáng)集體備課與研討，合作并交流。
3）加強(qiáng)辯音訓(xùn)練，多進(jìn)行朗讀。
4）指導(dǎo)答題技巧。
五、提高學(xué)生成績(jī)及建議
1）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，繼續(xù)通過(guò)競(jìng)賽等形式促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)
3）加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練
4）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
5）分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。
六、改進(jìn)命題質(zhì)量建議
研究課標(biāo)和教材，制定雙向細(xì)目表，預(yù)估學(xué)生答題存在問(wèn)題，提高命題質(zhì)量。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 4
今年我們使用是仁愛(ài)版英語(yǔ)教材，該教材注重基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，好教易學(xué)。
一、試卷特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言點(diǎn)考查。試題針對(duì)這方面考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語(yǔ)法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點(diǎn)及面到體，實(shí)現(xiàn)了三維考查。
2、難易過(guò)渡合理，書(shū)面表達(dá)難度降低，減輕了學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育真諦。
二、試卷分析
本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低現(xiàn)象。
1、聽(tīng)力部分，滿分20分，得分率在65％。且集中在選圖和選詞中，而聽(tīng)句子選答語(yǔ)則做得較差，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法，不會(huì)審題，預(yù)習(xí)，訓(xùn)練少，經(jīng)驗(yàn)不足等。
2、根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60％，大部分學(xué)生得分在5分左右。原因可能是時(shí)隔太久又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類規(guī)律所致。
3、單項(xiàng)選擇，滿分15分，得分率在76％。考查范圍屬常見(jiàn)常用基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)考查效果不好，失分較多，還有部分學(xué)生交際運(yùn)用較差。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少，未掌握考查重點(diǎn)等。
4、選句子補(bǔ)全對(duì)話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個(gè)空表遞進(jìn)上面。
5、補(bǔ)全對(duì)話，滿分10分，得分率為80％。部分學(xué)生不能正確區(qū)分LOOKAFTER，LOOKLIKE和LOOKTHESAME這幾個(gè)相似詞組上面，這也反映了學(xué)生浮躁情緒，不踏實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不確定。
6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80％。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看來(lái)要加強(qiáng)句子練習(xí)。
7、書(shū)面表達(dá)，滿分10分，得分率在50％左右。部分學(xué)生不能寫(xiě)出正確簡(jiǎn)單句子構(gòu)成，有半數(shù)學(xué)生忽視動(dòng)詞三單形式，這些說(shuō)明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上薄弱，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練缺乏。
三、建議
1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。
2、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語(yǔ)感培養(yǎng)，句子構(gòu)成。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 5
一、英語(yǔ)試卷講評(píng)課存在的幾個(gè)誤區(qū)
1.核對(duì)答案型
這種只核對(duì)試題答案而不進(jìn)行試題評(píng)析的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)一些選擇題、判斷題、閱讀題等根本無(wú)法知道為什么是那個(gè)答案，更談不上對(duì)評(píng)講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。
2.逐題講評(píng)型
一些教師從英語(yǔ)試卷的第一題開(kāi)始，一講到底，題題不放過(guò)，講一份試卷往往要花上兩三課時(shí)。這樣，既浪費(fèi)了學(xué)生有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，試卷講評(píng)收益甚微。
3.重點(diǎn)講評(píng)型
教師對(duì)多數(shù)學(xué)生做對(duì)的試題不評(píng)講，錯(cuò)誤較多試題采取重點(diǎn)講評(píng)。這種做法雖然比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，講評(píng)形式單一，教師就題論題。學(xué)生的收獲只會(huì)解答一道題，而不能做到觸類旁通，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，以及英語(yǔ)教師的主導(dǎo)作用。
二、英語(yǔ)試卷講評(píng)課的基本環(huán)節(jié)和有效措施
教師在對(duì)英語(yǔ)試卷進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)步驟：
1.總結(jié)英語(yǔ)考試的基本情況
教師在試卷講評(píng)課開(kāi)始時(shí)，先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這次測(cè)試的基本情況。即：本次測(cè)試的最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，并指出這次英語(yǔ)測(cè)試試卷中學(xué)生所存在的主要問(wèn)題，但不公布每個(gè)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。盡管教師不公布每個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和試卷的分析，找出試卷解答過(guò)程中個(gè)體學(xué)生所存在的主要問(wèn)題等。
2.明確試題講評(píng)的目的
作為講評(píng)課，一要講考查知識(shí)點(diǎn)，講解題策略，講答題思路。二要評(píng)生。三要練“疑點(diǎn)”，練“誤區(qū)”，練“提高”，師生雙方應(yīng)通過(guò)試卷的評(píng)講發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，以便教師改進(jìn)教法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；學(xué)生調(diào)整學(xué)法，查漏補(bǔ)缺，為以后的教和學(xué)定好方向，不要“就題論題”，而要“借題發(fā)揮”，由一個(gè)觸及一類，使學(xué)生掌握解題的技能技巧。
3.指出存在的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究
教師把試卷中存在的問(wèn)題指出來(lái)，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會(huì)對(duì)所產(chǎn)生疑惑的問(wèn)題印象更深刻，不易忘記。可見(jiàn)，英語(yǔ)試卷講評(píng)課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)由學(xué)生自行討論分析——自行探究糾錯(cuò)——自行歸納總結(jié)——自行解決問(wèn)題，這條主線貫穿英語(yǔ)試卷講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)詳實(shí)講解。
4.提供一些相關(guān)習(xí)題供學(xué)生模擬訓(xùn)練
教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，供學(xué)生檢查練習(xí)，以便及時(shí)鞏固和提高。只有這樣，試卷講評(píng)課才能收到良好的效果。在有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)反饋與總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做錯(cuò)的原因，并整理各自的“錯(cuò)題庫(kù)”。
三、英語(yǔ)試卷講評(píng)課應(yīng)注意事項(xiàng)
1.上英語(yǔ)試卷講評(píng)課時(shí)，教師絕不能面面俱到，眉毛、胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生在答題中存在的最突出、最主要和最想解決的問(wèn)題是什么，應(yīng)有針對(duì)性和側(cè)重性地在試卷講評(píng)課上進(jìn)行糾錯(cuò)解疑和查漏補(bǔ)缺。每份試卷都有考查的重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)應(yīng)把考查的重點(diǎn)、試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生完整系統(tǒng)地概述一下，使學(xué)生明確考查的目標(biāo)，知道每道題應(yīng)用了哪些知識(shí)、根據(jù)什么方法、解決了哪些問(wèn)題。講評(píng)過(guò)程要始終抓住有代表性和普遍性的問(wèn)題，把出錯(cuò)的根源挖出來(lái)，展示給學(xué)生，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)探索準(zhǔn)確解題的技巧，講解答題的基本思路。使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧，理清思路，做到舉一反三，觸類旁通。
2.變教師的講為學(xué)生的講。
一般情況下，學(xué)生在試卷出現(xiàn)的錯(cuò)誤基本上都是以前學(xué)過(guò)、教師講過(guò)的知識(shí)。他們錯(cuò)的原因可能是粗心、做題考慮不全面，也有可能是以前學(xué)的不扎實(shí)。所以在講評(píng)試卷時(shí)可以請(qǐng)這一題錯(cuò)的同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他們現(xiàn)在會(huì)不會(huì)了（大多數(shù)學(xué)生都是會(huì)的），請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)講一講應(yīng)該怎么想，是什么知識(shí)點(diǎn)。因此，課堂上多一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生講一講，讓學(xué)生來(lái)教別人。而且從課堂教學(xué)觀察中，可以看出，學(xué)生其實(shí)更愿意聽(tīng)他們的同伴講解語(yǔ)言知識(shí)，在同學(xué)講的時(shí)候，他們往往聽(tīng)的非常認(rèn)真，而且他們還在思考同學(xué)講的對(duì)不對(duì)。可是老師的講的`時(shí)候，學(xué)生的注意力就沒(méi)那么集中了。
3.講評(píng)課要幫助學(xué)生掌握解題的方法與技巧
任何一門(mén)學(xué)科，任何一種題型，都應(yīng)有具體的解題方法與技巧，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。因此，講評(píng)課要重在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在講解時(shí)不能就題論題，而要把題目的知識(shí)點(diǎn)向深度廣度上加以延伸，使學(xué)生能利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。這樣的講解才能提高學(xué)生觸類旁通的能力，達(dá)到“解一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片”的目的。
4.總結(jié)點(diǎn)“精”
（1）提醒學(xué)生仔細(xì)審題，捕捉關(guān)鍵的信息切入題目。
（2）針對(duì)每次考試中出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象要特別指出，“冤枉”失分只能依靠平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣才能有效避免。
（3）讓學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容，收錄自己做錯(cuò)的題目，并注明正確答案及解題思路，以便平時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。
5.課后做好知識(shí)消化
（1）落實(shí)知識(shí)消化
學(xué)生試卷反映出的問(wèn)題，大多數(shù)是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可能一次講解后就能完全掌握。因此，每次講評(píng)后都要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案和解題思路，以便學(xué)生在下次考試前對(duì)過(guò)去的錯(cuò)誤及時(shí)復(fù)習(xí)，不至于再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
（2）落實(shí)個(gè)別輔導(dǎo)
課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。因此，課后有必要進(jìn)一步個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，強(qiáng)化講評(píng)課效果，全面提高成績(jī)。
總之，教師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)有法但教無(wú)定法，貴在得法。只要教師能足夠重視試卷講評(píng)課，像對(duì)待新課那樣去研究和探索講評(píng)課的教學(xué)方法，就一定能提高試卷講評(píng)課的課堂效果。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 6
子曰：“道千乘之國(guó)，敬事而信，節(jié)用而愛(ài)人，使民以時(shí)。”大意是：治理一個(gè)國(guó)家，要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待工作，待人誠(chéng)信勿欺，使人信服，節(jié)儉費(fèi)用而不奢靡，愛(ài)護(hù)子民，役使百姓注意掌握時(shí)間分寸，不致耽誤農(nóng)時(shí)。在試卷講評(píng)中同樣要注意輕重緩急，講究“舍”“得”智慧，有所為有所不為，在有限的時(shí)間里做重要的事情。
一、不是從頭到尾，題無(wú)巨細(xì)，都要一一講評(píng)
有時(shí)候，我們講評(píng)試卷是從第一題的第一小題開(kāi)始，按照試卷的題目順序：現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作，從前往后，一題一題地逐一講解，學(xué)生會(huì)的也講評(píng)、可以一筆帶過(guò)的也講評(píng)，就像記錄流水賬一樣。毛澤東在其軍事思想中，一直堅(jiān)持“傷其十指不如斷其一指”，他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要消滅敵人，必須首先保證兵力是敵人的三倍、四倍甚至更多，即使是在總兵力不利的.情況下，也必須保證局部兵力的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這樣才能保證集中優(yōu)勢(shì)兵力，有效消滅敵人。試卷講評(píng)也是同樣的道理，處處力則處處無(wú)力，畢其功于一役則力拔千鈞。所以，必須有選擇地進(jìn)行講評(píng)。
二、不是沒(méi)有錯(cuò)誤的題目或錯(cuò)誤少的題目，就不必講評(píng)
有時(shí)候，試卷中的一些題目學(xué)生做的效果很好，正確率很高，這時(shí)我們可能就認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好了，沒(méi)有再進(jìn)行講評(píng)的必要，便直接將這些題目跳了過(guò)去。殊不知，有些題目可以于平淡中見(jiàn)神奇，以這些題目為基礎(chǔ)，稍加變換，便可以衍生出一類問(wèn)題。
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考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有效地進(jìn)行試卷講評(píng)。試卷講評(píng)起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，熟練技能，彌補(bǔ)缺漏，糾正錯(cuò)誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評(píng)課對(duì)提高整體成績(jī)就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)具體做法：
一、考后及時(shí)分析學(xué)情，做好講評(píng)課的準(zhǔn)備。
試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅是對(duì)分?jǐn)?shù)的.統(tǒng)計(jì)與分析，更是對(duì)試卷的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。對(duì)教師而言，要提前“知錯(cuò)”，仔細(xì)記錄錯(cuò)誤：
（1）、每一道題出錯(cuò)的人數(shù)。
（2）、出錯(cuò)學(xué)生的層次。
（3）、比較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
（4）、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要類型。
（5）、各層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)規(guī)律，對(duì)學(xué)生在試卷中的表現(xiàn)真正做到心中有數(shù)，但絕不要在試卷講評(píng)課上說(shuō)分?jǐn)?shù)。
二、講評(píng)課要突出重難點(diǎn)，不能面面俱到。
講評(píng)應(yīng)把出錯(cuò)率高的題作為重點(diǎn)，挖出出錯(cuò)的根源，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。出錯(cuò)少的可一帶而過(guò)或小組合作解決。個(gè)別的可以單獨(dú)輔導(dǎo)，以幫助他們徹底弄清沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正。
當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也可給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
以上是我們協(xié)作區(qū)對(duì)試卷講評(píng)課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評(píng)課更有實(shí)效性，仍是我們?cè)谶@節(jié)課后繼續(xù)應(yīng)該去思考，在實(shí)踐中繼續(xù)不斷去摸索的問(wèn)題。
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在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)知道，試卷講評(píng)課是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型。它要求教師遵循試卷講評(píng)的原則，課前做好試卷分析準(zhǔn)備，重視和優(yōu)化講評(píng)過(guò)程，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、延伸和拓展，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，一直以來(lái)我都堅(jiān)持這種系統(tǒng)的講評(píng)方法，感覺(jué)從中學(xué)到了不少課本以外的東西。
一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。
好的成績(jī)，能讓學(xué)生歡欣雀躍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，試卷講評(píng)課上，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)其再接再厲，向更高的目標(biāo)攀登。對(duì)于學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，則要時(shí)常肯定其進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心；同時(shí)，根據(jù)他們的不同，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使之不斷進(jìn)步。
例如這次測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們考的還不錯(cuò)，相對(duì)以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表?yè)P(yáng)了大家，瞬間感覺(jué)到學(xué)生的情緒高漲起來(lái)。同時(shí)，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個(gè)別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點(diǎn)再接再厲。
二、因材施教，有的放矢。
就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，若講評(píng)的時(shí)候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個(gè)多課時(shí)的時(shí)間，這無(wú)疑會(huì)造成師生雙方的時(shí)間和精力的浪費(fèi)。科學(xué)的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤以及錯(cuò)誤的原因做到心中有數(shù)。科學(xué)指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時(shí)間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項(xiàng)選擇上，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項(xiàng)聽(tīng)力題等，我就直接把答案寫(xiě)在黑板上并沒(méi)多講，節(jié)約了不少時(shí)間。
三、講究方法，提高效率。
講評(píng)試卷的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)不同的題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)。以單項(xiàng)選擇題為例，其解題技巧是：結(jié)合題干分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法，排除法迅速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時(shí)，則要指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首句，善于從文章每段的首句來(lái)提取有效信息，學(xué)會(huì)理解文章句子間的深沉含義，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)意思等。我們教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生這樣理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力大有益處。
四、形式多樣，不落俗套。
千篇一律、平鋪直敘的試卷講評(píng)課，聽(tīng)起來(lái)難免枯燥無(wú)味。因此，教師應(yīng)該深入研究試卷講評(píng)課，開(kāi)發(fā)新穎的`授課模式。一般來(lái)說(shuō)，一套試題的講評(píng)不一定要教師全部講述，適時(shí)讓思路較為清晰或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作示范講解，不失為一種好方法。今天上課時(shí)，我就讓班上一名成績(jī)很好的同學(xué)試著講解，不僅讓其他學(xué)生有了新鮮感，更加用心聽(tīng)講，而且還能及時(shí)了解該名學(xué)生是否真正弄懂題目或是僥幸猜對(duì)，起到了很好的檢測(cè)作用。
同時(shí)，若所涉及的知識(shí)源于課本原句時(shí)，我就讓學(xué)生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識(shí)的作用，還可以引起學(xué)生對(duì)課本的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成背誦課文的好習(xí)慣。
一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還能檢測(cè)出教師教學(xué)的得失。我們?cè)诜治鲈嚲淼臅r(shí)候，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn)、幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 9
一、期中試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)
批改玩試卷后，發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生是由于粗心馬虎、審題不仔細(xì)而丟分。例如：大小些問(wèn)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問(wèn)題、人稱弄錯(cuò)等問(wèn)題，這些問(wèn)題只要學(xué)生看到錯(cuò)誤就立刻能糾正過(guò)來(lái)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我把試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)如下：
1、我先讓學(xué)生自己改錯(cuò)，比較兩次答案，給自己提個(gè)醒。
2、接下來(lái)是針對(duì)錯(cuò)誤較多的題進(jìn)行講解。先讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，能改正的自己改正，不會(huì)的，讓優(yōu)秀生幫忙講解。主要想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，剖析錯(cuò)誤原因，引起重視，也是警示其他同學(xué)，來(lái)加深學(xué)生印象。
3、訂正講解完后，讓學(xué)生小組內(nèi)互相檢查訂正的情況，并討論解決另外一些沒(méi)講的題。
4、然后，讓學(xué)生總體瀏覽試卷，并且自己分析原因，結(jié)合自己的平時(shí)表現(xiàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中和考試中存在的問(wèn)題，找出原因?qū)ΠY下藥，表目標(biāo)和決心。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，老師總結(jié)：粗心和審題，可以看出，我們不是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，今后要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要浮躁，盡快提高。這樣激勵(lì)學(xué)生戒驕戒躁的.學(xué)習(xí)。
5、最后是針對(duì)錯(cuò)題集中的進(jìn)行鞏固性反饋練習(xí)，達(dá)到及時(shí)鞏固的效果。
二、課后反思
這次期中試卷講評(píng)課的設(shè)計(jì)和想法是好的，關(guān)鍵在實(shí)際操作上。以下是我對(duì)這節(jié)課的課后反思：
這節(jié)課前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，效果也較好。但是，再讓學(xué)生講解訂正的過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間太多了，恐怕學(xué)生改不好。所以下一個(gè)環(huán)節(jié)的反饋練習(xí)沒(méi)來(lái)的及做，只能當(dāng)作家庭作業(yè)了。今后要多放給學(xué)生，相信學(xué)生的能力。而且由于緊張，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)單詞加深印象環(huán)節(jié)也忘了，只讓他們說(shuō)和口頭拼寫(xiě)了，以后也要提高心理素質(zhì)，克服緊張心理。
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為了對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、拓展與深化，指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路并有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，明確矯正要點(diǎn)，以便做到合理安排講評(píng)時(shí)間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：
1、首先組織學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行討論
試卷下發(fā)后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、反思；虛心聽(tīng)取學(xué)生的`見(jiàn)解，從而發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的不同思路，更好地對(duì)試題進(jìn)行補(bǔ)充和講評(píng)。
2、其次，對(duì)學(xué)生答卷的正誤情況進(jìn)行有針對(duì)性地講評(píng)
根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計(jì)情況以及學(xué)生的討論所反饋的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生答卷的失誤集中點(diǎn)，從知識(shí)的實(shí)際到答題思路兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生分清是知識(shí)的實(shí)際導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問(wèn)題的解決。
3、最后，對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)
在試卷的講評(píng)過(guò)程中，對(duì)大部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便有針對(duì)性地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再運(yùn)用訓(xùn)練題對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 11
一、試卷總體情況分析：
本次六年級(jí)英語(yǔ)階段性以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能。試卷主要覆蓋了前三單元所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法各項(xiàng)目，注重技能，注意延伸。主客觀題型相結(jié)合，內(nèi)容豐富，難易程度適中。
二、學(xué)生答題情況分析：
本次考試六年級(jí)共45人參加考試，最高分100分，最低分62分，均分91.75分，及格人數(shù)45人，及格率100%，高分人數(shù)38人，高分率84%。從這次測(cè)試的總體情況看來(lái)，六年級(jí)大部分學(xué)生已基本掌握該部分基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。
三、試卷題型及學(xué)生答題情況具體分析：
聽(tīng)力部分共四道大題，主要考查學(xué)生基本聽(tīng)力技巧以及交際語(yǔ)言，難度適中：
第一題，選單詞。該部分的單詞為常見(jiàn)單詞，但是每個(gè)小題中給出的單詞都有發(fā)音相同的部分，所以要求學(xué)上扎實(shí)掌握單詞的發(fā)音在聽(tīng)前做好充足的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)孩子們做的比較好，得分率高。
第二、三、四題全部將圖片和錄音材料結(jié)合在一起，要求學(xué)生在聽(tīng)錄音之前根據(jù)圖片聯(lián)想到學(xué)過(guò)的短語(yǔ)、句子或者對(duì)話，第二題和第三題較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得滿分，第四題第三個(gè)圖片和第五個(gè)圖片涉及的信息較多，學(xué)生對(duì)subway和train沒(méi)有進(jìn)行很好的區(qū)別導(dǎo)致這道題成為這份試卷失分最嚴(yán)重的地方。
筆試部分共六道大題，從單詞到句子再到短文全面考查了學(xué)上的綜合能力：
第一題，單項(xiàng)選擇。整道題考查的都是第三單元關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的內(nèi)容，本單元內(nèi)容較多所以上課時(shí)間比較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)過(guò)程中也多次練習(xí)鞏固，大部分學(xué)生已基本掌握相關(guān)內(nèi)容，得分情況較好。
第二題，選不同類單詞，難度不大，第二小題中部分學(xué)生因?qū)υ~性掌握不太扎實(shí)失分。
第三題，根據(jù)問(wèn)句選答句。涉及前三單元基本句型，學(xué)生只要掌握相關(guān)特殊疑問(wèn)詞的基本用法即可選出正確答案，較為簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生得滿分。
第四題，根據(jù)句意寫(xiě)單詞，考查學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)以及意思的理解，中下等學(xué)生做這道題比較困難，不能夠真正根據(jù)語(yǔ)境選擇單詞，第10小題部分學(xué)生寫(xiě)成crossing，雖然拼寫(xiě)正確但不符合題意導(dǎo)致失分。
第五題的對(duì)話和第六題的`短文都是課本上的內(nèi)容，學(xué)生都能理解意思，題目設(shè)置也很簡(jiǎn)單，得分率較高。
三、反映出來(lái)的問(wèn)題：
1、學(xué)生綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
2、學(xué)生缺乏語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，說(shuō)明課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏。
4、學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在翻譯的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿。
四、今后采取的措施：
1、狠抓學(xué)生審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)以及提高學(xué)生的分析判斷能力。在課堂教學(xué)中就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，如：靈活運(yùn)用、學(xué)以致用、舉一反三能力，用英語(yǔ)思維的能力等。
2、增大六年級(jí)學(xué)生習(xí)題練習(xí)的力度，（如時(shí)態(tài)填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀分析等）教學(xué)中做到多講多練，形式多樣，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固掌握，并靈活應(yīng)用。
3、盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。教師自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；另Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學(xué)生以講故事的形式來(lái)復(fù)述課文，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的能力。
4、注重知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)與總結(jié)梳理，在課堂教學(xué)中，除講了課本上的知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)與其相關(guān)的一些內(nèi)容、知識(shí)給學(xué)生做適當(dāng)補(bǔ)充。
5、加強(qiáng)對(duì)中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu)，當(dāng)然也少不了要補(bǔ)差，以提高全體學(xué)生的平均分。
6、對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，今后會(huì)更加嚴(yán)格要求自己。在提高學(xué)生成績(jī)上多下功夫。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 12
六年級(jí)的考試內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，關(guān)注全體學(xué)生，重在考查他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)考試，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起到導(dǎo)向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、理解、交際和初步的寫(xiě)作能力。
（一）、聽(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：
1）聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的單詞；
2）選正確答語(yǔ)；
3）聽(tīng)音判斷句子和圖片是否相符；
4）聽(tīng)音，選出所聽(tīng)到的句子；
5）聽(tīng)音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)句意。可見(jiàn)我們的辯音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。
（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：
1）按要求寫(xiě)出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學(xué)”卻不能反應(yīng)出它的反義詞是teach。
2）單項(xiàng)選擇；此題的'得分率也是80%。
3）指出錯(cuò)誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學(xué)生知識(shí)面窄，且舉一反三的能力差。
4）連詞成句；此題的得分率也是90%。
5）閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
6）看圖寫(xiě)句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫(xiě)作能力有待提高。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。
1)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用。
2)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)和理解能力。
3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。
以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇，或讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而且學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力也將不斷得到提高。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 13
1、指導(dǎo)思想
本次英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)全市各年級(jí)使用閩教英語(yǔ)教掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識(shí)80%,綜合知識(shí)15%,開(kāi)放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
從本次改卷來(lái)看,學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽(tīng)力檢測(cè)部分，基本學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答。 第二五六七\(yùn)八題學(xué)生得分率高,學(xué)生基本對(duì)學(xué)過(guò)的.語(yǔ)言點(diǎn)掌握很熟練。但第一題第三題單詞辨音, 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握不扎實(shí)。失分率最高的是第四題,學(xué)生在拓展思維上不好,要進(jìn)一步加強(qiáng)。
筆試題目中,基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位。第一二三題的英文字母認(rèn)寫(xiě)和英文的正規(guī)抄寫(xiě)掌握不規(guī)范不扎實(shí),這兩題的送分題有些學(xué)生都拿不到滿分。第三題的考察單詞記憶上也失分多,要加強(qiáng)單詞的背記要求.第四五題學(xué)生得分率高,基本能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的短文。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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本次檢測(cè)六年級(jí)參考人數(shù)為82人，總分6350分，平均77.5分；其中80分以上47人，優(yōu)秀率為57.32%;及格70人，及格率為85.4%;最高分：100分，最低分：14分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進(jìn)一步提高。下面將試題情況具體分析如下：
第一題單詞，單詞和音標(biāo)連線總體情況較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)單詞不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致出錯(cuò)；
第二題，根據(jù)圖片提示寫(xiě)單詞。第2、3小題出錯(cuò)較多，尤其3小題“driving”都寫(xiě)成了“drive”，說(shuō)明掌握知識(shí)還不是很牢固扎實(shí)，今后有待扎實(shí)仔細(xì)習(xí)慣的培養(yǎng)；
第三題，請(qǐng)圈出每組中類別與眾不同的單詞。此題完成不錯(cuò)。及個(gè)別的“差生”丟分。
第四題選擇填空，大部分學(xué)生答得都不錯(cuò)，7、8小題出現(xiàn)問(wèn)題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時(shí)也總強(qiáng)調(diào)了兩者的用法，但學(xué)生也還是沒(méi)有掌握，說(shuō)明對(duì)此用法的練習(xí)不。10小題是wanttobe句型的考查，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)練習(xí)較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，今后應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的練習(xí)。
第五題，用地道的漢語(yǔ)翻譯句子，出錯(cuò)較多。尤其是2、4、5小題。1小題where這個(gè)單詞明顯的是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應(yīng)該；2小題是四年級(jí)就應(yīng)會(huì)的內(nèi)容；4小題是考查的是therebe句型表“存在關(guān)系，有”；5小題在考試前一天還重點(diǎn)提到了這個(gè)句子的翻譯卻還是出錯(cuò)了；說(shuō)明對(duì)此幾句型的翻譯教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)的還不夠，以后要加強(qiáng)此方面的練習(xí)。
第六題，選擇合適的句子完成會(huì)話，只填字母標(biāo)號(hào)即可。少數(shù)“基礎(chǔ)差”的學(xué)生沒(méi)有掌握丟分，幾個(gè)句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學(xué)生朗讀課文欠火候，教師要加強(qiáng)課下的個(gè)別輔導(dǎo)。
第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書(shū)上原本的內(nèi)容，完成較好，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。須加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的.輔導(dǎo)。
第八題，閱讀判斷，問(wèn)句與答語(yǔ)相符合的寫(xiě)“Y”，反之寫(xiě)“N”。個(gè)另基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯(cuò)，丟分較嚴(yán)重。
第九題，閱讀理解，回答問(wèn)題。是書(shū)上原來(lái)的內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，少部分沒(méi)有能讀懂，或不會(huì)組織語(yǔ)句，導(dǎo)致答非所問(wèn)，丟分較多。從此題的答題情況可看出學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，還要有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之本次檢測(cè)試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測(cè)中暴露初了教師和學(xué)生在教與學(xué)方面的問(wèn)題，為下一步的學(xué)習(xí)指明了方向。今后我要以本次檢測(cè)為契機(jī)，加強(qiáng)備課與學(xué)生輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分，筆試55分。
聽(tīng)力第一題，聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。部分學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象，沒(méi)能準(zhǔn)確區(qū)分ears 和eyes,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱，所學(xué)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，ear和eye可能在一開(kāi)始學(xué)習(xí)就沒(méi)有弄清，所以一直是錯(cuò)誤的記憶，這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)也發(fā)現(xiàn)了，幾次強(qiáng)調(diào)還是有學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
聽(tīng)力第二題，聽(tīng)錄音，用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求，能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學(xué)生丟分還是因?yàn)榛A(chǔ)太差，學(xué)習(xí)上惰性太強(qiáng)。對(duì)第三幅圖和第四幅圖混淆。
聽(tīng)力第三題，聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分，極個(gè)別學(xué)生第三小題有丟分現(xiàn)象。
聽(tīng)力第四題，聽(tīng)句子，選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分，大部分學(xué)生答題良好，跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系，也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第五小題詢問(wèn)圣誕節(jié)的時(shí)間上沒(méi)有做出正確判斷。
聽(tīng)力第五題，聽(tīng)錄音，選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。個(gè)別學(xué)生在第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤，聽(tīng)力材料并不難，錄音也很清楚，可能還是因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的原因。
聽(tīng)力第六題，聽(tīng)短文，在正確的單詞下打?qū)础＿@道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型，短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容，大部分同學(xué)都能得分，但是因?yàn)閜ut up不是很明顯，個(gè)別學(xué)生不會(huì)靈活處理，沒(méi)有聯(lián)系前后句子，選出了on。
筆試第一題，在四線三格中正確抄寫(xiě)句子，所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。
筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫(xiě)，理解和運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞，讀不懂句子，所以也就不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞，平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí)，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞，而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。
筆試第三題，選出最佳答案。錯(cuò)誤相對(duì)集中的是第2小題，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這種時(shí)態(tài)，孩子們和一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)三單謂語(yǔ)單三混淆了，所以錯(cuò)選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節(jié)日前的用法，課文里有At Christmas,we...考題的這句話不是課文原句，孩子們就沒(méi)有準(zhǔn)確遷移到這兒，所以大部分學(xué)生丟了分。
筆試第四題，根據(jù)情景，補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型，這類題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好，沒(méi)有連貫的.思維，不能總體把握對(duì)話內(nèi)容，再加上考前忽視了對(duì)這類題的練習(xí)，所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
筆試第五題，用單詞的正確形式填空。考查了snowman 的復(fù)數(shù)形式，there be結(jié)構(gòu)，we的人稱代詞，一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)第三人稱，一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握很不好，英語(yǔ)語(yǔ)感又很差，所以在綜合考查語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。
第六題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多，除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話，也能?chē)?yán)格按照要求，正確使用字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外，得分情況比較樂(lè)觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。
第八題，認(rèn)真看圖、讀句子，完成下列對(duì)話。這是關(guān)于季節(jié)的一個(gè)話題，孩子們的做題情況不很樂(lè)觀，Where are you from?很多孩子寫(xiě)成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，不能把What’s 寫(xiě)成What ,不能把your 寫(xiě)成you，可到了考試的時(shí)候，很多的孩子還是巧妙地錯(cuò)過(guò)了正確答案，還有回答為什么喜歡秋天時(shí)，一部分學(xué)生想用like to do 做句子，可是用成了like do。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末試卷分析的教學(xué)反思 16
一、整體來(lái)看。
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽(tīng)力、理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
（一）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的'方法和能力。本次測(cè)試在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
（三）、融英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測(cè)試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是小作文，除了發(fā)揮測(cè)試的作用外，對(duì)考生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)也有一定的啟迪。同時(shí)，本次測(cè)試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。總之，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。
三、試卷的做題情況分析與探究。
本試卷主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：
（六）選出不同類的單詞，較簡(jiǎn)單，做題情況較好。
（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過(guò)，除個(gè)別學(xué)生外，做的基本較好。
（八）學(xué)出問(wèn)答句，些整個(gè)句子，要分清男女，時(shí)態(tài)，因此我覺(jué)得是本次測(cè)試中最難的一道大題，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)單詞就扣分，所以學(xué)生失分常見(jiàn)，成為考試中失分最多的一道大題。
（九）選編號(hào)，基本上都按照題目要求來(lái)，把對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母編號(hào)寫(xiě)在橫線上，失分率不高。
（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學(xué)生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”“F”，個(gè)別同學(xué)失分較高，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
（十一）小作文，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力及書(shū)寫(xiě)的能力，得分較好，因?yàn)槠綍r(shí)這種過(guò)去式的時(shí)態(tài)針對(duì)性的訓(xùn)練較多，本次小作文除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不好，大部分學(xué)生完成較好。
從整個(gè)試卷的分析來(lái)看，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用；知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
四、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)劊蛔阒庍�望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正：
1、努力更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
4、建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個(gè)學(xué)生。
對(duì)學(xué)生要做到：細(xì)心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實(shí)際行動(dòng)去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學(xué)生會(huì)喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門(mén)課，自己也能教學(xué)相長(zhǎng)，得到無(wú)窮的樂(lè)趣，從而無(wú)愧于心，做一個(gè)快樂(lè)的教育者。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，你的付出就會(huì)有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。
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