《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課堂教學反思

    時間:2021-06-20 12:06:49 教學反思 我要投稿

    《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課堂教學反思

      建始縣實驗小學 鄭勝利本節課的教學內容,是在學習了11~20各數的組成的基礎上學習的,所以在課的開始我對11~20各數的組成進行復習,這樣學生學習起來比較容易。本節課的知識比較簡單,于是我就讓學生多說,多動手操作,多練習,達到每個學生都能把本節課學會。

    《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課堂教學反思

      由于本節課是計算教學,為了使學生感興趣,同時避免計算教學的枯燥,在教學時,我注重發揮動手操作的功能,活躍了課堂氣氛。一圖四式是學生已有的經驗,學起來比較容易;10加幾及相應的減法是新內容,對于能力強的學生會出現“吃不飽”的現象,而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此,我安排先由老師“扶”著學,再到教師“放”開讓學生自主學,不但面向了全體學生,讓不懂的學生能在教師的引導下學懂,而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。

      加強操作和觀察演示活動,以豐富學生關于數的概念,讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數的概念。另外,在教學中可以引導學生從不同的.角度去數數、去理解、去觀察。一方面使學生感到我們生活中充滿著數,數就在我們身邊;另一方面讓學生用所學的數去表示生活中事物數量和順序,從中體會到數學的樂趣。

      不管準備的怎么好,一節課是一種動態生成的過程,總有很多優缺點。由于課前準備不十分充分且經驗不足,一些環節處理的不熟練和不夠完整,駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設計方面,還應在動手操作后花時間認真總結出算法,讓學生擺脫實物,直接清楚地說明算法,這點體現得不明顯。

      知識的獲取是在體驗與探究中進行的,獲取知識的過程就是能力培養的過程。學生在體驗過程中捕捉和提出問題,能在探究過程中思考和解決問題,這正是我所追求的。體驗是讓學生用心去感受,評價、思考,把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。探究指在體驗過程中敏銳地捕捉問題,追問、探尋結果。

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