四年級語文上冊古詩教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

    時間:2021-06-18 09:06:57 教學(xué)反思 我要投稿

    人教版四年級語文上冊古詩二首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計

    人教版四年級語文上冊古詩二首教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)會本課的5個生字,背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      2、 體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

      3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會詩句的含義,體會詩的意境。

      4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

      教學(xué)重點:

      1、 背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      2、 體會末兩句詩的情感。

      教學(xué)難點:

      體會詩的意境。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

      ②讀熟詩歌。

      教師:制作多媒體課件。

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入新課:小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有,那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的?(學(xué)生自由的說)下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的?今天我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      二、 解題:

      ①學(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。

      ②引導(dǎo)學(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。

      “之”的意思是去、往; “廣陵”是今天的江蘇揚州;

      題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

      三、預(yù)習(xí)檢查:

      讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。

      四、交流搜集的有關(guān)資料

      1、李白和孟浩然是什么人? (唐代著名的詩人)

      2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

      3、這首詩是在什么情況下寫的?

      五、理解詩意

      1、學(xué)生自學(xué)古詩

      自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩,借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩句,做好講解古詩的準(zhǔn)備。

      2、檢查交流自學(xué)情況

      ①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古詩

      ②教師指點,并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。

      (詩意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠,駛向水天相接的地方,消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水,還在向天邊奔流。)

      六、體會詩境

      1、你認(rèn)為這首詩表達了詩人什么樣的感情? 有感情地朗讀這首詩。

      2、想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎?為什么?

      3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?

      4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么? (結(jié)合末兩句體會詩人的感情)

      5、借助插圖體會詩的意境。

      6、有感情地朗讀、體會詩的意境。

      七、能力訓(xùn)練:我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢?

      1、 學(xué)生先以小組為單位,集體合作設(shè)計這分別情景的表演,要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境,人物的動作、語言、表情等等。

      2、 學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議,選也最佳表演小組。

      3、 根據(jù)表演效果,再看注釋或查字典,理解詩句的意境。

      八、 作業(yè)練習(xí):

      1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌,體會詩人的感情。

      板書設(shè)計:

      黃鶴樓送孟浩然之廣陵

      人物:孟浩然李白

      事件:李白送孟浩然去廣陵

      地點: 黃鶴樓

      時間: 三月

      反思:

      教學(xué)時我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境,將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的.情感,設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色,讓學(xué)生進入大詩人李白的內(nèi)心世界,去體會詩人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者,而是那黃鶴樓下江邊的李白,他們的心完全沉浸在古詩描繪的意境中。正是因為學(xué)生已感受到詩人與朋友之間的濃厚情誼,感受到分別時的惆悵,才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達的是自己的真情,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。

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