七年級生物血流的管道一課的教學反思

    時間:2021-06-12 12:35:45 教學反思 我要投稿

    七年級生物血流的管道一課的教學反思

      新教材的課程理念是“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習”,擺脫“以學科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛,突破傳統(tǒng)的學科體系,構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系;安排了系列化、多樣化的科學探究活動;注重科學方法教育和人文教育,促進學習方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生能力。因此,在一年的教學實踐中,我在制定每節(jié)課的教學目標和設(shè)計教學方法時,力爭摒棄舊有的一些傳統(tǒng)教學模式,盡量多地考慮新課程理念的體現(xiàn)和貫徹,特別注重能力、情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)。下面就我在上的區(qū)級研究課談幾點體會。

    七年級生物血流的管道一課的教學反思

      一、導入

      有效且富有啟發(fā)性的導入,不但可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚興趣,而且還能活躍學生的思維。本節(jié)課我采用的導入方法是通過復習舊知識導入新知識,首先復習上一節(jié)學習的血液成分,由此提出啟發(fā)性的問題:血液在人體內(nèi)是怎樣運輸?shù)模咳缓笞寣W生通過錄像進行學習。血液錄像的選擇是從整體到局部,先是血液從人體的心臟流出到全身,之后是血液在較粗大的.血管內(nèi)流動,然后血管逐漸變細,最后是血液在毛細血管內(nèi)流動,且能夠清楚地看到紅細胞的流動。當學生看到血液在粗大的血管內(nèi)奔流不息地流動后,個個都非常興奮,這時再提出啟發(fā)性的問題:通過錄像我們可以看到血液在人體內(nèi)是沿著一個什么樣的管道在流動呢?由此引出課題。這個導入是針對學生的年齡特點和心理特征精心設(shè)計的,因此一開始就緊緊地抓住了學生的注意力,使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^并能主動地接受新知識,從而達到了良好的效果。

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