《去年的樹》的教學(xué)反思

    時間:2021-06-13 16:56:21 教學(xué)反思 我要投稿

    《去年的樹》的教學(xué)反思

      去年的樹,是一篇以對話為主的童話,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程。從某種意義上說,教學(xué)就是在教師,學(xué)生與叫教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文,首先就要讓學(xué)生走進課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情。因此在教學(xué)初始,我就提出了這樣一個問題:課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友?那么請你到課文中找一找,哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友?學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點詞句來匯報,在體會中,他們的分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。這樣,漸漸的,孩子們走近了這對形影不離的'好朋友之中,把握了讀的感情基調(diào)。

    《去年的樹》的教學(xué)反思

      此外,針對孩子們喜歡展示自我的特點,我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓(xùn)練的方法。如:自瀆,分角色讀,小組讀,男女生比讀,師生合作讀,給動畫配音等方法,開展朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極性高,感情抒發(fā)好。

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