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自然拼讀法教學(xué)反思
自然拼讀法， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。下面是小編為大家?guī)淼淖匀黄醋x法教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
1. 教師注重單詞的教讀、模仿，而忽視了對單詞的拼讀指導(dǎo)。大多數(shù)課堂上，教師習(xí)慣于領(lǐng)讀新單詞而不是先讓學(xué)生獨立試拼，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌式地跟讀單詞，簡單的模仿不僅使他們?nèi)狈φZ音的感知、體驗和理解，而且發(fā)音存在錯音或漏音現(xiàn)象。長期下去，學(xué)生不會運用發(fā)音方法和規(guī)律拼讀單詞，一旦離開老師，就無法自主學(xué)習(xí)英語。
2. 教師對語音教學(xué)的認(rèn)識有偏差，語音教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體性和連貫性。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生畢業(yè)時英語要達到二級水平，其中語音的目標(biāo)是：“知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。”有的教師教字母時沒能將字母、單詞及發(fā)音聯(lián)系起來，尤其在詞匯和句型的學(xué)習(xí)中沒有做到音、形、義的結(jié)合，孤立地進行語音朗讀訓(xùn)練，忽視了語音的交際功能，沒有對知識進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系與擴展，各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體聯(lián)系。
3. 教師過于依賴教材，使語音教學(xué)缺乏針對性和靈活性。有些小學(xué)英語教材中針對語音的訓(xùn)練內(nèi)容有限，指向性不夠明確。如我們正在使用的外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點）教材，只在第五、六、七冊教材中有針對語音的訓(xùn)練內(nèi)容，其他幾冊教材中對語音知識的呈現(xiàn)方式大都以聽讀押韻的詩歌為主。而這種方法是一種隱含的、間接性的語音訓(xùn)練，缺乏明確的指導(dǎo)，在一定程度上限制了學(xué)生語音意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致只有少數(shù)語音能力較強、能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生受益，而能力一般的學(xué)生卻難以獲益。
針對以上問題，我們在小學(xué)英語教學(xué)中采用phonics教學(xué)法幫助學(xué)生“自主讀詞”，解決了小學(xué)生語音學(xué)習(xí)的諸多困難。
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