要是你在野外迷了路教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的要是你在野外迷了路教案，歡迎閱讀與收藏。
要是你在野外迷了路教案1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1.讀文識(shí)字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)耐瑢W(xué)。
（2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同攙幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的`、枝葉稀的等。
2.積累生詞識(shí)字。
（1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3.找反義詞識(shí)字。如，南―北、稠―稀、快―慢。
4.聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5.寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下――忠、導(dǎo)、盞；左右――積、稠、稀、針、碰、慌
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1.激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。
（1）自由讀課文。
（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2.選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
（2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？
什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別
白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方
黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方
陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方
下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南
你還有其他辦法辨別方向嗎？
1.
2.
（三）積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2.小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處＿＿＿＿＿
指：指揮手指指南針＿＿＿＿＿
方：方向地方千方百計(jì)＿＿＿＿＿
導(dǎo)：＿＿＿＿積：＿＿＿＿
忠：＿＿＿＿慌：＿＿＿＿
（四）實(shí)踐活動(dòng)
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：自主、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)了解辨別方向的方法
（一）通讀全文，明確方法
1.自定讀書(shū)方式，通讀全文。想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。
（1）太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
（二）提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1.怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向。
2.各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、討論，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
（三）匯報(bào)朗讀，全班交流
1.小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
2.相互質(zhì)疑、釋疑。對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)確的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。（利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解“稠、稀”，認(rèn)識(shí)北極星。）
（四）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1.大自然中還有哪些天然的指南針呢？
2.在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
（五）借助圖片，引導(dǎo)背誦
五、資料袋
野外判斷方向的辦法
在野外活動(dòng)，確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
1.利用羅盤(pán)（指北針）。
將羅盤(pán)或指北針?biāo)椒胖茫箽馀菥又校藭r(shí)磁針靜止后，標(biāo)的“n”的一端所指的便是北方。
2.利用太陽(yáng)。
在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計(jì)，較準(zhǔn)確的測(cè)定有下列向種方法。
（1）后表測(cè)向。“時(shí)數(shù)折半對(duì)太陽(yáng)。12指的是北方”。一般在上午9時(shí)至下午4時(shí)之間可以很快地辨別出方向，用時(shí)間的一半所指的方向?qū)ο蛱?yáng)，12時(shí)刻度就是北方。如，下午14：40的時(shí)間，其一半為7：20，把時(shí)針對(duì)向太陽(yáng)，那么12指的就是北方。
（2）日影測(cè)向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng)，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
3.利用地物和植物特征。
有時(shí)野外的一些地物和植物生長(zhǎng)特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識(shí)可以幫助我們快速地辨別方向。
（1）地物特征。
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
屆宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
（2）植物生長(zhǎng)特征。
北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽(yáng)面更加發(fā)育。樹(shù)木樹(shù)干的斷面可見(jiàn)清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。
要是你在野外迷了路教案2
教學(xué)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，北斗七星圖片、樹(shù)干年輪圖片、樹(shù)冠圖等。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫(huà)出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。
你會(huì)怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們?cè)谡n文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽(tīng)讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。
a、詞語(yǔ)積累：
迷路：弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這些生字的？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識(shí)字。
2、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
6、課文是怎么寫(xiě)的？從中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來(lái)辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（ ）方，地上的'樹(shù)影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
（3）在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是（ ）方，樹(shù)葉稀的一面是（ ）方。
2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語(yǔ)
慌張 指南針 向?qū)?積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的？
提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？
（先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
5、合作討論
小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在南面
樹(shù)影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方
陰雨天 大樹(shù)枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內(nèi)容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В唬?），（ ）是盞指路燈；（ ）也會(huì)來(lái)幫忙；（ ）會(huì)給你指點(diǎn)方向。
2、寫(xiě)反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4. 拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
（1）自由說(shuō)，可同桌討論。
（2）指名說(shuō)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)。（作業(yè)本題）
要是你在野外迷了路教案3
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。
二、生字及筆畫(huà)（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
干萬(wàn)：副詞，無(wú)論如何，不管怎樣。慌張：不沉著而動(dòng)作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場(chǎng)北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來(lái)辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的'統(tǒng)稱。指點(diǎn)：指示；點(diǎn)明。
五、近義詞。
千萬(wàn)——萬(wàn)萬(wàn)、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定，忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正義zhēng：正月。空kōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開(kāi)、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié)，寫(xiě)在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫(xiě)中午時(shí)可以通過(guò)太陽(yáng)辨認(rèn)方向。第3節(jié)，寫(xiě)在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫(xiě)在陰雨天，可以利用樹(shù)葉的稠稀來(lái)辨別方向。第5節(jié)，寫(xiě)我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來(lái)辨別方向。第6節(jié)，寫(xiě)只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。
九、課文提問(wèn)。
1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫(xiě)了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪。
中午，我們可以看太陽(yáng)辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方；
黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；
陰雨天，可以讓大樹(shù)來(lái)幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；
冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請(qǐng)教周?chē)娜恕?/p>
在樹(shù)的周?chē)〔莸姆植际遣痪鶆虻模瑯?shù)南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球，日照偏南方的緣故，樹(shù)木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹(shù)木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
要是你在野外迷了路教案4
（一）教學(xué)內(nèi)容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
1、會(huì)寫(xiě)“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾ ⒊怼钡仍~語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2、通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
3、通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
4、在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
（三） 教學(xué)策略
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。
（四）學(xué)習(xí)者特征分析
1、 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；
2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；
3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；
4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
（五） 教學(xué)資源
供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋(píng)果，溝渠狀道具，手電筒；
供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。
（六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書(shū)課題
伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）
設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫(huà)面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的.欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周?chē)男∨笥岩黄饘⒃?shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）
（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。
過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
要是你在野外迷了路
什么時(shí)候
觀察什么
怎樣辨認(rèn)
中午
太陽(yáng)
太陽(yáng)在南方，樹(shù)上的影子指著北方。
北極星
大樹(shù)
積雪
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）
e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書(shū)。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。
過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）、師總結(jié)
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過(guò)美麗的圖片，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋(píng)果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋(píng)果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。
四、布置作業(yè)
要是你在野外迷了路教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)歌導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，出發(fā)野游。
同學(xué)們古詩(shī)背得真有勁，接下來(lái)讓我們跟著一首小詩(shī)去野外郊游，好嗎？
出示詩(shī)歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節(jié)選)
到春天綠色的原野去
在樹(shù)林旁和小鳥(niǎo)一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰(shuí)來(lái)為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來(lái)，一起去原野上吧！
學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]在課開(kāi)始時(shí)導(dǎo)入與大自然相關(guān)的詩(shī)歌，不僅能夠增加學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的積累，加強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)歌的感受力，而且也能激發(fā)孩子親近自然，熱愛(ài)自然的感情，讓學(xué)生融入情境中產(chǎn)生親身體驗(yàn)的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語(yǔ)寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽(tīng)寫(xiě)出才算闖關(guān)成功，你們行嗎？
出示詞語(yǔ)，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽(tīng)。校對(duì)一下，全對(duì)的舉手。掌聲祝賀大家過(guò)關(guān)了。
現(xiàn)在我們可以出發(fā)去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發(fā)了。可是我們忘帶了一樣?xùn)|西，你猜猜是什么？
出示謎語(yǔ)：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門(mén)隨身帶，迷路不發(fā)愁。
自己讀一讀，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對(duì)了，指南針就是用來(lái)指示方向的。指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認(rèn)識(shí)了解指南針。
4、雖然這次我們?nèi)ヒ巴饨加危瑳](méi)有帶指南針，但學(xué)完20課，我們不用擔(dān)心迷路。出示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩(shī)告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書(shū)：（板書(shū)）太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
二、情境學(xué)文，感受詩(shī)意
1、學(xué)習(xí)建議：
（1）、自由讀課文2～5小節(jié)，用波浪線畫(huà)出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內(nèi)交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節(jié)，四人小組互相交流，分工匯報(bào)。
2.我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家喜歡的天然指南針。匯報(bào)
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)先說(shuō)明你喜歡的天然指南針是誰(shuí)，讀一讀文中相關(guān)的段落。
三、拓展深化，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、同學(xué)們，課文的最后一小節(jié)暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
2、除了書(shū)中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說(shuō)話。
（1）出示老師的仿寫(xiě)詩(shī)歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬(wàn)別慌張。
年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，
它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，可以用上老師給你的文字，能干的`小朋友可以用自己更好的語(yǔ)言。
[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。”讓學(xué)生讀懂科學(xué)道理的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)延伸到課外，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。用仿寫(xiě)的形式打開(kāi)學(xué)生的思維，圖片開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的想象，學(xué)生留在心靈的情趣。
（3）小組內(nèi)互相交流、展示評(píng)價(jià)；班內(nèi)展示、交流、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]展示學(xué)生作品，提供交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一節(jié)課中，每個(gè)人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機(jī)會(huì)在課堂上展示自己，有機(jī)會(huì)獲得別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)，在想象仿寫(xiě)中，他們對(duì)兒童詩(shī)歌的閱讀與仿寫(xiě)有了豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡兒童詩(shī)。
四、詩(shī)韻悠長(zhǎng)，豐富知識(shí)
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創(chuàng)作朗誦（接著課文，孩子創(chuàng)作的詩(shī)歌串聯(lián)朗誦）。
3、課外閱讀詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2 通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3 有感情的朗讀課文。
4 會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的.方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方 夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說(shuō)一說(shuō)話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)同學(xué)扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
４、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
２、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
３、揭示課題，教師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
４、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)
２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐 ⒎直妗钡仍~語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。
３、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
⑷ 一（ ）燈
３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
２、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的`特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
３、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
１、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
２、小組合作表演。
３、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
１、齊背全文。
２、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。
３、仿照２～５節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案8
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)過(guò)程
板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知
1.詞語(yǔ)積累。
課件出示：
野外大自然天然指南針幫助方向向?qū)?/p>
指點(diǎn)北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙特別積雪
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)如何利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)檢查第一節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，從整體上把握課文內(nèi)容。
板塊二精品細(xì)讀，解決疑難
1.太陽(yáng)幫助人們辨別方向。
（1）思考：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
①理解“向?qū)А保阂返娜耍更c(diǎn)方向的人。
②“忠實(shí)的向?qū)А保嚎煽康闹更c(diǎn)方向的人。
③出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
2.利用北極星辨別方向。
（1）人們把北極星比作什么？我們?cè)鯓永盟鎰e方向？（課件展示，指導(dǎo)看“星象圖”）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：在黑夜里迷失方向時(shí)，可以利用北極星來(lái)辨別方向。
3.利用大樹(shù)辨別方向。
（1）大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才造成了大樹(shù)枝葉的南稠北稀）
（2）借助圖片，相機(jī)理解“稠”“稀”兩個(gè)字。
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“稠、稀”“南、北”的對(duì)比。
（4）小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的.稠密可以指示方向。
4.積雪指示方向。
（1）結(jié)合圖片理解“溝渠”。
（2）嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么為我們指示方向？（溝渠南面因?yàn)橛姓趽酰?yáng)光照射時(shí)間比北面少，所以溝渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：大雪天積雪融化得快與慢能指示方向。
5.總結(jié)：課文介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法，告訴我們即使沒(méi)有指南針，我們也能通過(guò)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪來(lái)分清東南西北，因?yàn)樗鼈兙褪恰疤烊坏闹改厢槨薄?/p>
課件出示：
中午，太陽(yáng)所在的位置是（南）方，地上的樹(shù)影指著（北）方。
夜晚，我們可以看看星星，北極星所在的一方就是（北）方。
在陰雨天里，我們可以看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是（南）方，樹(shù)葉稀的一面是（北）方。
冬天下雪時(shí)，溝渠里的積雪化得快的那邊是（北）方，化得慢的那邊是（南）方。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可依據(jù)語(yǔ)言文字，借助恰當(dāng)?shù)膱D片，進(jìn)行定向引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，然后再借助具體的語(yǔ)言來(lái)感受形象，領(lǐng)悟其中的含義。
板塊三聯(lián)系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你還知道大自然有哪些“天然的指南針”？
2.交流課后收集到的資料。
3.課件出示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流。
課件出示：
秋天的時(shí)候大雁往南飛，春天的時(shí)候大雁往北飛。
早晨，向日葵面向東方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大樹(shù)的年輪寬的一邊朝南，密的一邊朝北。因?yàn)槟厦嫔L(zhǎng)比北面快。
巖石上布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
4.總結(jié)全文，交流感受。
（1）齊讀課文最后一小節(jié)。
（2）說(shuō)說(shuō)你的感受。
（3）教師小結(jié)：大自然有許多的奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中，多看書(shū)，多請(qǐng)教，多觀察，多思考，做一個(gè)生活中的有心人。
5.布置作業(yè)。
（1）背誦課文。
（2）將你知道的“天然的指南針”告訴身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。同時(shí)，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.課件出示本課生字，學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察字形。
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1）導(dǎo)：上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫(xiě)成“已”。第四筆橫寫(xiě)在橫中線稍下一點(diǎn)。
（2）碰：石字旁寫(xiě)得小且靠上，右邊的第一筆點(diǎn)要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。
（3）特：牛字旁最后一筆為提，第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間，第八筆橫比第七筆橫短，最后一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5.展示書(shū)寫(xiě)，師生共評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意重要筆畫(huà)所在的位置，寫(xiě)前指明觀察方向，寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
要是你在野外迷了路教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
）稀（）忠（）
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的'向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案10
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專門(mén)給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉�(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的'方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字
寫(xiě)字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字）
2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬。慌字右邊中間是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
要是你在野外迷了路教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫(huà)好卡通人物）
他遇到了一個(gè)問(wèn)題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
（學(xué)生回答問(wèn)題）
2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒(méi)有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古裝版）
在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問(wèn)題：要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè)，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張啊？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針，沒(méi)有手機(jī)，找不到方向啊！
（學(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
（二）初讀感知
同學(xué)們，讀完課文后，你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針啊？你找到了幾個(gè)？
（三）分章講解
1.哦，老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)！書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А保硭灸系奈覀円部吹搅颂?yáng)。
（在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù)）
2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽(yáng)公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了，我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽(yáng)，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏模浚线叄?/p>
原來(lái)啊，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊，老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎？有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置？
（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置）
真不錯(cuò)！太陽(yáng)在天空的南邊，大樹(shù)的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫(huà)出來(lái)）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽(yáng)，老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng)，趕快找一找，誰(shuí)特別怕太陽(yáng)？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（畫(huà)出雪來(lái)）
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢？
（學(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說(shuō)的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
（畫(huà)出溝渠，太陽(yáng)光線）
從這里（圖中）看出來(lái)了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書(shū)上把它們用線連起來(lái)！
6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的，要是沒(méi)有太陽(yáng)，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來(lái)讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的？（大樹(shù)）
冬天過(guò)去了，大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳？（出示樹(shù)葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉）
我們一起來(lái)告訴他，哪邊的'樹(shù)葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）
你們?cè)趺粗赖哪兀吭瓉?lái)啊，書(shū)上說(shuō)了，樹(shù)葉稠的一面是？樹(shù)葉稀的一面是？
8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了（取下太陽(yáng)），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候？我們一起來(lái)讀一讀。
原來(lái)啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼）
（四）有感情朗讀，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，一起來(lái)回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>
白天太陽(yáng)中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠，南；樹(shù)葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
（七）練習(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法？說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
要是你在野外迷了路教案12
【課前透視】
這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過(guò)，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
１、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
２、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
１、創(chuàng)境激趣：
同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書(shū)課題）
２、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
１、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。
２、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。
３、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書(shū)活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)活動(dòng)的效率。）
二、選讀
１、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。
２、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
３、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知詩(shī)句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
三、寫(xiě)字
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)：
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
２、放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。
３、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的'規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。
２、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
（通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
１、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
２、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問(wèn)質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說(shuō)清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書(shū)的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
２、展示朗讀，嘗試背誦。
３、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）
四、拓展
１、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌里。
（激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫(xiě)話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
稠：多而密。在本課指樹(shù)的枝葉很多。
渠：人工開(kāi)的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
１、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤(pán)中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤(pán)上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤(pán)，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤(pán)的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是南方。
２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
４、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。
５、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光照射，所以植物不易生長(zhǎng)。但此法準(zhǔn)確率極低。
６、立竿見(jiàn)影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽(yáng)的照射下形成一個(gè)陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動(dòng)到另一處時(shí)，再放一塊石子，然后將兩個(gè)石子連成一條直線，向太陽(yáng)的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動(dòng)的距離越長(zhǎng)，測(cè)出的方向就越準(zhǔn)。
７、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時(shí)可見(jiàn)南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長(zhǎng)度的四倍半處（無(wú)星）為正南方向。
８、從月亮的圓缺、觀察的時(shí)間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來(lái)判別大概的方向。
９、地物特征：
房屋：一般門(mén)向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開(kāi)門(mén)，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。
2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過(guò)這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的`終點(diǎn)。每闖過(guò)一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過(guò)程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開(kāi)始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說(shuō)的話、第一關(guān)圖）原來(lái)是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問(wèn)：哪邊是北？怎么知道的？（板書(shū)：太陽(yáng)）給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰(shuí)來(lái)為在家讀一讀？哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試？
4、讀過(guò)后，你有什么問(wèn)題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問(wèn)題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類推，通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過(guò)第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問(wèn)題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開(kāi)頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請(qǐng)你們課后找一找，下節(jié)課我們來(lái)交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開(kāi)頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問(wèn)題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過(guò)難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過(guò)程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
要是你在野外迷了路教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
（一）、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽(yáng)幫助人們辨別方向：
思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹(shù)影圖”。（中午，樹(shù)影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
（2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。
（3）、利用大樹(shù)辨別方向。
思考：大樹(shù)怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹(shù)枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的'陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪為天然的指南針。
（三）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。
（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文
要是你在野外迷了路教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，爭(zhēng)取背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說(shuō)到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集野外迷路時(shí)辨別方向的方法。
2、老師準(zhǔn)備好PPT.
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)
師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過(guò)萬(wàn)一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識(shí)了幾個(gè)迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時(shí)你們可會(huì)安慰他們了，還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)歌）
2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。
師：聽(tīng)了你們的安慰，幾個(gè)小朋友沒(méi)那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書(shū)）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。
1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。
師：大家看這幅圖，你會(huì)用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）
你是怎么知道用太陽(yáng)來(lái)辨別方向的？原來(lái)書(shū)上告訴我們了。請(qǐng)讀（出示第二節(jié)詩(shī)歌，學(xué)生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽(yáng)辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個(gè)表格？（指名答）你真會(huì)從課文中找答案。原來(lái)在中午的時(shí)候，太陽(yáng)給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽(yáng)所在的方向是南方，地上的樹(shù)影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。
師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實(shí)的”
師：看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)用太陽(yáng)辨別方向了。這里有個(gè)詞語(yǔ)“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠(chéng)的，誠(chéng)實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說(shuō)，我有一個(gè)朋友，我高興的時(shí)候和一塊高興，我傷心時(shí)他第一個(gè)來(lái)安慰我。我遇到困難時(shí)，他第一個(gè)來(lái)幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。
5、了解太陽(yáng)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的'時(shí)候迷了路，我抬頭看見(jiàn)太陽(yáng)，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。所以有個(gè)詞語(yǔ)叫“旭日東升”，一個(gè)詞語(yǔ)是“夕陽(yáng)西下”。太陽(yáng)升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個(gè)規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>
6、再讀第二節(jié)。
師：太陽(yáng)這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩(shī)歌。（學(xué)生齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。
1、初讀第三節(jié)。
師：但是到了晚上，看不到太陽(yáng)怎么辦？（出黑夜圖）找誰(shuí)來(lái)幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書(shū)上怎么說(shuō)，（出示第三節(jié)詩(shī)歌）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩(shī)歌中找到關(guān)鍵詞填好這個(gè)表格嗎？（指名答）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越懂得讀書(shū)了，真棒！在黑夜的時(shí)候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來(lái)，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對(duì)出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動(dòng)，問(wèn)：“我是北極星，請(qǐng)問(wèn)我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節(jié)
師：看來(lái)大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們?cè)僮x一讀這節(jié)詩(shī)歌吧。
四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩(shī)歌。
1、提出小組學(xué)習(xí)的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，一起來(lái)學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照三個(gè)步驟來(lái)做。首先讀這兩節(jié)詩(shī)歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空。現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。
2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。
五、學(xué)習(xí)反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來(lái)了嗎？好，哪一個(gè)小組先來(lái)展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會(huì)學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。
六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節(jié)詩(shī)歌）老師想請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩(shī)歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請(qǐng)你看這幅圖，大樹(shù)哪邊是稠，哪邊是稀？所以說(shuō)稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)歌。
（1）師：（出示第五節(jié)詩(shī)歌）喜歡這節(jié)詩(shī)歌的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來(lái)看這幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩(shī)歌中，我們知道，中午時(shí)，太陽(yáng)在南方，地上的樹(shù)影指著北方。所以，這里，太陽(yáng)這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會(huì)這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教?yáng)的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽(yáng)的照射少，自然溫度低，就化得慢了。
（2）拓展，山坡的積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘?yáng)在南方，南面的山坡受到太陽(yáng)的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽(yáng)也好，積雪也好，由于時(shí)間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。
七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩(shī)歌。
師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請(qǐng)你和同桌互相交流吧。
2、個(gè)別匯報(bào)
師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補(bǔ)充。
4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書(shū)，會(huì)背的同學(xué)可以不看書(shū)。一起把課文再讀一遍。
九、練習(xí)
十、小結(jié)全文。
師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識(shí)了很多天然的指南針，幫助這幾個(gè)小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識(shí)。這節(jié)課上到這里，下課。
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