故都的秋教案

    時間:2024-06-01 14:54:53 教案 我要投稿

    故都的秋教案

      作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的故都的秋教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    故都的秋教案

      【教學目標】

      1、引導學生體會郁達夫對“故都秋景”的獨特審美體驗。

      2、使學生把握本文“雅俗相融”的語言風格,體會散文中“物我合一”的藝術境界。

      3、喚起學生生活體驗,培養良好的審美情趣

      【重點難點】

      品味《故教的秋》的雅趣與俗趣,培養良好的審美情趣。

      【教學設想】

      1、由學生自身經歷入手,體會“一切景語皆情語”。

      2、指導學生具體品讀課文,體會郁達夫作品里的雅與俗,真與美。

      【教學時數】

      一課時

      【教學過程】

      一、創設情境,設疑導入

      問題一:同學們,請大家用一句話真實地表達自己對今天天氣的感受。

      問題二:如果請大家任選一種事物來表達這種感受,你會選什么?準備如何講述?

      (給學生一二分鐘時間,讓學生做個思維的熱身運動,喚起學生體驗,讓學生能動起來,以此激發學生的學習積極性,上出語文課堂的張力來)

      二、談談議議,接觸文本

      討論:下面詞語在你的印象中,是富于詩意的嗎?

      【課件展示】

      悲涼一碗濃茶破屋秋草牽牛花落蕊掃帚的絲紋秋蟬衰弱的殘聲

      都市閑人黃酒/白干稀飯/饃饃鱸魚/大蟹黃犬/駱駝

      學生議論:“我”眼中的這些詞語

      教師歸結:

      1、多數詞語較“俗”;

      2、多數詞語在傳遞情感方面傾向于“悲”;

      3、若要欣賞這些詞語的詩意,得具有“與眾不同”的品質。

      無遺;秋是北方的白干老酒,烈辣十足,像“二鍋頭”,要端起大碗,一飲而盡,大醉之后,還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過癮。因此,要想飽嘗這野花白干酒似的秋,必須處于一種“全開全醉”的狀態,這樣才能領略真正的秋。而北國的秋,那才是秋味十足的秋。

      4、“比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝。”

      這四組對比性的比喻句,從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足;第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在,饃當然是吃一口是一口;第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜,構思可謂獨特。第四組是從格調著眼,駱駝比之黃犬,可謂“大氣大派”,“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。

      三、立足文本,認識作者

      教師:請同學們注意,北平是一座大城市,是政治、經濟、文化、教育中心。如果是你久違了這個大城市,懷念的將會是什么呢?

      學生談論——“我”心目中的大城市

      教師:郁達夫又是把“相思”寄托在什么上呢?

      【課件展示】

      1、“不逢北國之秋,已將近十余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。”

      特點:蘆花:樸素

      陶然亭:幽靜

      柳影:平淡

      蟲唱:野趣

      潭柘寺鐘聲:古老、寧靜而悠遠

      別人————索然無味郁達夫————留連玩味

      2、“說到了牽牛花,我以為以藍色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅色最下。最好,還要在牽牛花底,教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草,使作陪襯。”

      色彩:逃避鮮艷,追求淡素。

      欣賞點:殘敗的生命——色調十分地淡,還得加上“疏疏落落”的枯草(秋草)

      郁達夫:淡雅之人,雅趣之人

      3、“象花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來,會鋪得滿地。腳踏上去,聲音也沒有,氣味也沒有,只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后,灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋,看起來既覺得細膩,又覺得清閑,潛意識下并且還覺得有點兒落寞,古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沈的地方。”

      描寫對象:

      落蕊——槐樹花(不起眼);快要死亡

      對比:

      一般人——視覺:顏色形狀不起眼;聽覺:聲音也沒有;嗅覺:氣味也沒有

      郁達夫——觸覺:一點點極微細極柔軟

      教師:現在請大家說說通過對文章的解讀,你認識的郁達夫是怎樣一個人?

      學生討論發言——“我”心中的郁達夫

      補充資料:

      四.延伸拓展,余韻裊裊

      1、課堂小結:

      郁達夫把秋天寫得這么有詩意,賦予它以一系列詩意的高雅的話語,然而又不時穿插一些平民的俗語進去,如:茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語本身是缺乏詩意的,用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中,是很難調和的。但是,郁達夫卻使之成為和諧統一的整體,根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。

      2、深入閱讀:

      郁達夫 《北平的四季》《江南的冬景》

      3、結束語:

      在現實的世界里,文學可能比任何力量都更為真實與有力。“作家和讀者比任何時候更清楚,文學是一種歷史因素,一種社會力量;偉大而美麗的怪誕之處就在于:文學越是文學——如果可以這樣說的話——它就越具有歷史特點,越能夠起作用。”我們可以通過閱讀,觀照自己,從而悟出人生之“道”。

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