《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
合作探究，悟算理。
（1）教師為學(xué)生提供了許多的學(xué)具，（例如：小棒、方塊、計(jì)數(shù)器等）學(xué)生可以用，也可以在練習(xí)紙上寫一寫、算一算、畫一畫。小組內(nèi)先商量一下，選擇哪種學(xué)具幫助問(wèn)題的解決。
（2）老師提要求，小組合作先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流，還可以把擺的過(guò)程記錄下來(lái)。
學(xué)生動(dòng)筆算算試試。找一名學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果都是42，從哪一位加起比較好？
（1）教師談話：剛才通過(guò)動(dòng)手做一做，左邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)我們解決了，還要解決右邊魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，打開(kāi)書，做在書上。
（2）學(xué)生板演并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？和以前的計(jì)算題有什么不同？
揭示課題
（1）教師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（板書課題）
（2）在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，都要注意什么？
小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們算的都很好，剛才我們游覽了海底世界，參觀了展廳，接下來(lái)我們到海灘上去玩一玩。
［評(píng)析：仿例練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，不僅獲取了知識(shí)，而且從中培養(yǎng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力。］
聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用拓展
出示右邊的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后解決練習(xí)題中的問(wèn)題。
1、猜一猜貝殼下面的數(shù)是幾。
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的，怎樣想的？
2、判斷。
先獨(dú)立思考，再舉判斷卡判斷。
3、猜一猜，小海龜可能是幾？
學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出許多不同的答案，
同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣想的。
［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)有趣，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)生于生活情境中，又應(yīng)用到生活中去。］
全課總結(jié)，升華知識(shí)
下課鈴聲響起，老師評(píng)價(jià)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，有些貝殼想送給他們，了解男生有幾人，女生有幾人，然后引導(dǎo)學(xué)生思考50個(gè)貝殼夠不夠，并試著說(shuō)出自己是怎么知道的。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥(niǎo)島”的熱鬧場(chǎng)景，意在通過(guò)解決“二年級(jí)（1）班和二年級(jí)（2）班能坐下嗎？”“二年級(jí)（3）班和二年級(jí)（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進(jìn)位加（23+31）和進(jìn)位加（32+39）然后鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的口算方法進(jìn)行計(jì)算
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識(shí)通過(guò)遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過(guò)兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生喜歡把兩個(gè)加數(shù)都分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對(duì)于“只分解一個(gè)加數(shù)，另一個(gè)加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學(xué)生采用。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提提倡算法多樣化，同時(shí)也要求尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算。因此，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，在體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，選擇適宜的方法熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗(yàn)算法多樣化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的`精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學(xué)在今年春天就組織了二年級(jí)的同學(xué)到美麗的鳥(niǎo)島去春游。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥(niǎo)島乘坐什么交通工具呀？
二 、認(rèn)知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個(gè)班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動(dòng)探索，合作交流
你們?cè)趺此愕眠@么快，愿不愿把你的算法說(shuō)出給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來(lái)比較一下，兩道題之間有什么相同點(diǎn)？
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來(lái)比較一下，這兩道之間有什么不同點(diǎn)呢？
3 、小結(jié)。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的合作交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通安全的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握“滿十向前一位進(jìn)一”的方法。
五、教學(xué)方法：主要應(yīng)用觀察法、設(shè)置問(wèn)題探究法以及獨(dú)立探究法。
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
八、教學(xué)過(guò)程：
A、新課引入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師：你能自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式嗎？
生：能。（讓學(xué)生自己寫一道算式，并把它計(jì)算出來(lái)，教師注意巡視輔導(dǎo)。最后指名板演，并讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。）
師：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
生：1）相同數(shù)位對(duì)齊；
2）從個(gè)位加起。
2、計(jì)算：（學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。）
12+9=（？） 26+8=（？）49+7=（？）
21+23=（？） 45+13=（？） 34+25=（？）
3、揭示并板書課題：
師：27+45=（？）你們會(huì)算嗎？
有的學(xué)生說(shuō)會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)。
師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容，（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（進(jìn)位加法）兩位數(shù)加兩位數(shù)。
B、新課教學(xué)：
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生有想辦法解決問(wèn)題的欲望。從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。師：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，還有一輛車準(zhǔn)乘70人。
師：題目問(wèn)我們什么？
生：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
師：準(zhǔn)乘是什么意思？（教師說(shuō)明：準(zhǔn)乘即是允許且不能超過(guò)的意思。）
2、教學(xué)例3（合作交流，掌握算法）
例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，：一輛車準(zhǔn)乘70人。二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意：
師：我們要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。該怎么辦？
生：先要知道兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)。然后再拿總?cè)藬?shù)和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
師：總?cè)藬?shù)怎樣求呢？
生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)。
2）誰(shuí)能列出算式？（學(xué)生舉手回答，教師立即板書。）
師： 36+35=
3）讓學(xué)生先用自己的方式計(jì)算。（教師巡視輔導(dǎo)，最后小結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生一題多解的計(jì)算方法。）
師：你是怎么算的，能講給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：能。
生（甲）：我是用擺小棒的方法做的，10根為1捆，把36擺成3捆零6根，35擺成3捆零5根，然后零的加起來(lái)有11根，再把這11根擺成一捆零1根，就得到7捆零1根，也就是71。
生（乙）：我把36分成30和6，35分成30和5，然后先計(jì)算30+30=60，再計(jì)算6+5=11，最后計(jì)算60+11=71。 生（丙）：老師，我是用豎式計(jì)算的。我用個(gè)位 上的6加 5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。拿十位上的3加3，再加進(jìn)來(lái)的1等于7，最后的結(jié)果也是71。
生（丁）：
師：剛才同學(xué)們回答得怎么樣？
生：很好。
師：那我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們一下。（全班掌聲響起）
4）師：在他們的回答中，你覺(jué)得哪種方法最好算？
生：豎式最好算。
師：豎式計(jì)算該注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十了，向十位進(jìn)一。 師：哇！你們太棒了。
5）師生小結(jié)計(jì)算過(guò)程：
36+35=71
3 6 + 31 5
7 1
師：個(gè)位 6加 5滿十，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。生跟著老師寫。）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下方對(duì)齊個(gè)位寫1。
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）
經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。
3、師：根據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）能合乘一輛車嗎？
生：不能。
師：為什么。
生：如果合乘，就會(huì)超載，超載會(huì)有危險(xiǎn)。
師：小朋友們！你們知道客車超載會(huì)有什么后果嗎？
生（甲）：擁擠，不舒服。
生（乙）：人多，感覺(jué)很悶。
生（丙）：突然剎車時(shí)，站立的乘客容易摔跤。
生（丁）：可能會(huì)翻車。
你們說(shuō)得太對(duì)了，現(xiàn)在你們聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于客車超載導(dǎo)致的交通事故真實(shí)的故事，聽(tīng)完后談?wù)勀銈兊南敕āＰ氯A社海口20xx年12月5日電（記者 傅勇濤）記者從海南省安監(jiān)局獲悉，海南“１１·２９”重大交通事故原因已初步查明。據(jù)初步調(diào)查分析，導(dǎo)致這起事故發(fā)生的主要原因是瓊Ｃ３２６９１中型客車超員載人，在連續(xù)下坡急轉(zhuǎn)彎路段偏左占道行駛，導(dǎo)致事故發(fā)生。
１１月２９日下午３時(shí)４０分，海南海汽運(yùn)輸集團(tuán)有限公司定安分公司一輛號(hào)牌為瓊Ｃ３２６９１的中型客車核載１５人，但實(shí)載２３人，沿國(guó)道２２４線（海榆中線）自南向北行駛至１９５公里加７５０米處時(shí)（五指山市境內(nèi)），與由北向南行駛的號(hào)牌為桂Ｊ０８５８８的重型自卸貨車對(duì)向碰撞，造成１２人死亡、１２人受傷及兩車嚴(yán)重?fù)p壞。（本案例從百度下載。）
小朋友們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么想法？（太慘了，為了安全，我們以后不乘坐超載的車輛。）
小結(jié)：對(duì)，客車超載是一種非常危險(xiǎn)性的行為，會(huì)引起交通事故的發(fā)生。為了人民群眾的乘車安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)交通安全法》本法中第四十九條規(guī)定機(jī)動(dòng)車載
人不得超過(guò)核定人數(shù)，客運(yùn)機(jī)動(dòng)車不得違反規(guī)定載貨。
小朋友們！為了自己和家人的安全，告誡自己和家人，不要乘坐超載客車、不要乘坐無(wú)證駕駛車輛，過(guò)馬路時(shí)要左右看，不在路上跑和玩，要走人行橫道，并注意紅燈停，綠燈行。
4、鞏固練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成11頁(yè)中的“做一做”。做后集體訂正。
56+37=93 想：個(gè)位上的6加7得多少？
5 6
+ 31 7
9 3 （13）怎么寫？（進(jìn)1寫3。） 46+24=70 想：個(gè)位上的6加4的多少？
4 6
+ 21 4
7 0 （10）怎么寫？（進(jìn)1寫0）
5、課堂小結(jié)：
師：本節(jié)課我們學(xué)了什么？
生：進(jìn)位加法。
師：進(jìn)位加法需注意些什么？
生：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前進(jìn)1。
師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得太棒了。（讓學(xué)生對(duì)自己說(shuō)聲：棒！棒！“我”真棒。）
6、作業(yè)布置：13—14頁(yè)中的4、5題。（用豎式計(jì)算）
7、板書設(shè)計(jì)：略。
8、教后反思：教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本堂課我利用表?yè)P(yáng)、激趣、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題探究等方式，把學(xué)生吸引到學(xué)中來(lái)，這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且有想辦法解決問(wèn)題的欲望，如此一來(lái)，就讓我們的.課堂不但很活躍，而且能讓學(xué)生在活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)。總之，我們要給學(xué)生留有一定的空間，還他們的一片精彩。切記，我們教師只是導(dǎo)演，是課堂這出戲的配角，孩子們才是真正的主演，是課堂這出戲的主角。課堂這出戲的效果怎樣，關(guān)鍵看的是主演——學(xué)生，而不是我們——老師。所以，我們教師在課堂中不要一味的講解，要看學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。不要一味的演“獨(dú)角戲”。這樣才能演繹出我們精彩的課堂。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問(wèn)：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位4加8等于12，滿十了）
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的.進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）
2.教學(xué)例3.
（1）邊擺邊說(shuō)。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6）
（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
（4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）
56 37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）
師：個(gè)位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100.學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過(guò)程
1.教師出示“登山圖”。
2.學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第103頁(yè)“期末復(fù)習(xí)”的第14～17題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求。
2、著力提高學(xué)生的`計(jì)算能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的愉悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的知識(shí)。
板書課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算
二、復(fù)習(xí)。
1、出示第14題：先用豎式計(jì)算，再比一比。
43+25=86－54=75+7=
43+28=85－58=75－7=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較
2、出示第15題：用豎式計(jì)算。
16+53=32+29=93-42=86-17=
16+35=23+29=93-24=68-17=
仔細(xì)觀察上下兩式，進(jìn)行比較，認(rèn)真計(jì)算。
3、認(rèn)真完成第16題，集體交流。
4、出示第17題，先把題意說(shuō)一說(shuō)。
小朋友踢毽，小明第一次踢了18下，第二次踢了25下，兩次一共踢了多少下？18+25=43（下）
小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么第二次踢了多少下？60-32=28（下）
然后獨(dú)立完成提問(wèn)和解答。
三、：
我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．以舊知引新知，在知識(shí)遷移的過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的人，他們有自己的認(rèn)知和知識(shí)基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、操作、計(jì)算、交流等活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。上課伊始，以一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法作鋪墊，讓學(xué)生重溫舊知，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。在學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，明確算理之后，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，實(shí)現(xiàn)舊知到新知的遷移，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取新知的能力。
2．動(dòng)手操作，感悟算理，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手?jǐn)[小棒。在擺小棒的過(guò)程中，把5和7合成的12根小棒中的10根小棒捆成一捆，看作1個(gè)十，與其他6捆(即6個(gè)十)相加，得到7個(gè)十，從而明確滿1個(gè)十之后要與另6個(gè)十相加，為筆算中“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生經(jīng)歷“滿十進(jìn)1”的知識(shí)的'形成過(guò)程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
7＋6＝ 8＋4＝ 9＋5＝ 6＋8＝
7＋5＝ 5＋8＝ 6＋6＝ 4＋6＝
2．筆算，指名板演：35＋34。
師：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
3．導(dǎo)入新課。
師：如果將35＋34這道題中的34改成37，變成35＋37，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？這就是今天我們要研究的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法打好基礎(chǔ)。
⊙學(xué)習(xí)新課
1．課件出示教材14頁(yè)例3。
借助“擺一擺”解決“二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀題思考，然后列出算式。
(學(xué)生列出算式：35＋37)
師：為什么這樣列式？
預(yù)設(shè)
生：因?yàn)橐蠖?1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生，就是把二(1)班和二(3)班的學(xué)生人數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。
師：這道題你會(huì)算嗎？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，算一算。
(學(xué)生擺小棒計(jì)算，然后交流算法)
預(yù)設(shè)
生1：我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆，就是60根。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，60根加上12根就是72根小棒，所以35＋37＝72。
生2：我計(jì)算的結(jié)果也是72，不過(guò)我是這樣算的，3捆小棒與3捆小棒合起來(lái)是6捆。5根小棒和7根小棒合起來(lái)是12根，我把其中的10根小棒捆成一捆，這樣就變成了7捆零2根，也就是72根。
師：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了？多出的1捆是哪來(lái)的？
預(yù)設(shè)
生：7根加上5根是12根，把10根小棒捆成1捆，12根就變成了1捆零2根，和6捆加在一起就變成了7捆零2根。
師：說(shuō)得非常好！當(dāng)小棒夠10根的時(shí)候就可以捆成1捆，再加起來(lái)的時(shí)候，就要和成捆的小棒加在一起，也就是說(shuō)，這個(gè)1表示的是1個(gè)十，計(jì)算時(shí)要與十位上的數(shù)字相加。
2．(1)根據(jù)擺小棒的過(guò)程，用豎式算一算。
師：你會(huì)用豎式計(jì)算這道題嗎？
(學(xué)生嘗試計(jì)算)
(2)問(wèn)題引導(dǎo)，理解計(jì)算過(guò)程。
師：個(gè)位上5加7等于幾？個(gè)位相加滿十了，要把這個(gè)十放在哪？
(學(xué)生討論、交流后匯報(bào)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上)
師小結(jié)：個(gè)位相加滿十，要把這個(gè)十放在十位上，這就叫個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。向十位進(jìn)的1可以在十位上靠近橫線的地方寫一個(gè)小1，這個(gè)小1叫做進(jìn)位1，表示向十位進(jìn)1。
師：那么十位上怎么算呢？
(十位上3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位上應(yīng)該寫7)
3．反饋練習(xí)。
(1)用剛學(xué)到的方法計(jì)算教材14頁(yè)“做一做”中的56＋37＝，然后說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
預(yù)設(shè)
生：先算個(gè)位上的6＋7＝13，個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1，在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1，個(gè)位上寫3；再算十位，5＋3＋1＝9，把9寫在十位上。在橫式后面寫上得數(shù)93。
師：在計(jì)算過(guò)程中要注意什么？
(學(xué)生交流后匯報(bào)：注意向十位進(jìn)1時(shí)，要在十位上靠近橫線處寫一個(gè)小1。計(jì)算十位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)位的1)
(2)學(xué)生獨(dú)立做教材14頁(yè)“做一做”中余下的兩道題。做完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4．討論總結(jié)。
討論：這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？這樣的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？
總結(jié)：像這樣個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的加法，叫進(jìn)位加法。計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生借助擺小棒的過(guò)程明確個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的方法，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，然后根據(jù)算理完成豎式計(jì)算，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過(guò)程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰(shuí)都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、 自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊?/p>
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
（2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊钡膯?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
（3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的'這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識(shí)應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、 請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
4、 解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過(guò)100）以及整十?dāng)?shù)、整千整百數(shù)加整千整百數(shù)的口算和萬(wàn)以內(nèi)筆處加法（包括連加）的.計(jì)算方法、驗(yàn)算方法，并有比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相差關(guān)系應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并能正確地分析解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、口算、筆算及驗(yàn)算
2、三個(gè)數(shù)的連加
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第1、2題開(kāi)火車口答
二、筆算和驗(yàn)算
第3題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋校對(duì)。
第4題做書上
四、應(yīng)用題
第5題注意：有兩個(gè)問(wèn)題，第1個(gè)問(wèn)題求出來(lái)后才可以求第二個(gè)問(wèn)題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學(xué)生編題，最后解答。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算第8題做書上
二、筆算和驗(yàn)算第9、10題獨(dú)立完成
三、文字題和應(yīng)用題
1、第11題同桌互對(duì)
2、第12題
3、第13、14題獨(dú)立完成
4、第15題讓學(xué)生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算。
2、解決豎式寫法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演）
二、課堂練習(xí)
同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的'知識(shí)去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗(yàn)計(jì)算能力。
1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說(shuō)你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰(shuí)能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？
2、公園里開(kāi)設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛(ài)心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)
3、你想買哪只汽球？算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的
三、課外作業(yè)：
課本13頁(yè)第4題
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34＋25=
2.口算。
5＋7 8＋6 50＋30
6＋28 34＋9 57＋3
師問(wèn)：6＋28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得34.）
3.讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
生：34加25從個(gè)位加起，個(gè)位4加5得9，表示9個(gè)1，對(duì)齊個(gè)位寫9.十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，對(duì)齊十位寫5，結(jié)果得59.
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的`第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？
生：從個(gè)位加起。
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？
生：個(gè)位4加8等于 12，滿十了。
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書課題）
2.教學(xué)例3.
（1）邊擺邊說(shuō)。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
生：34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的。
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？
生：個(gè)位是 4個(gè)一加 8個(gè)一，得 12個(gè)一。
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？
生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了。
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊） 師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？
生：留在個(gè)位上。
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？
生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。
師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫6.
師：最后得62.
（3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫 2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
（4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）
56＋37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫0.（師板書）
師：個(gè)位不寫零行不行？
生：不行。
師：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位。
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？
生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？
生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.（師同時(shí)板書）
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100. 學(xué)生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
師：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
生：54＋25這道題不符合要求。
師：為什么？
生：54＋25，個(gè)位相加不滿十，不是進(jìn)位加法題。
師：請(qǐng)同學(xué)們從編的題里選兩道進(jìn)位加法題，在練習(xí)本上計(jì)算。做得快的同學(xué)可以多做。
集體訂正。
4.課堂作業(yè)：做一做的第1，2，3題。
5.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是講進(jìn)位加法計(jì)算法則中的個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
首先通過(guò)計(jì)算34＋25，復(fù)習(xí)筆算加法計(jì)算法則前兩條，然后把算式中的25改成28，使它變成例3：34＋28，從而導(dǎo)入新課。這樣做不會(huì)使學(xué)生感到突然，又把加法的三條法則緊密地聯(lián)系起來(lái)。形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決認(rèn)知沖突的積極性。
教師緊緊抓住計(jì)數(shù)單位及它們之間的進(jìn)率，采用直觀教具演示，并帶領(lǐng)學(xué)生邊擺邊說(shuō)邊算，具體形象地講明了算理。
通過(guò)填數(shù)和自己編題，進(jìn)一步突出個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一的算理。由學(xué)生任選練習(xí)題的作法，是把作業(yè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)完成老師布置作業(yè)為積極參與練習(xí)，同時(shí)給各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生留有余地。
思考題是為滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望。不做教學(xué)要求。如果時(shí)間不夠，可以不做。
這節(jié)課從感知——理解——技能的形成——運(yùn)用知識(shí)，形成了一個(gè)較完整的認(rèn)知過(guò)程。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
2．能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
3．通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
4．培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知作引，做好鋪墊
口算并說(shuō)出算法：
32＋7＝ 30＋23＝ 21＋7＝
40＋35＝ 28＋60＝
二、合作探究，獲得新知
（一）動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新知。
出示flash動(dòng)畫。內(nèi)容是剛開(kāi)學(xué)不久，值周老師到一年級(jí)教室清點(diǎn)人數(shù)。老師問(wèn)班長(zhǎng)王明：“班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？”王明說(shuō)：“有23個(gè)男同學(xué)，25個(gè)女同學(xué)。”老師問(wèn)班上一共有多少個(gè)同學(xué)？這時(shí)動(dòng)畫暫停，老師提問(wèn)，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說(shuō)：“讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動(dòng)畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》
（二）動(dòng)手操作，形成表象。
師問(wèn)：“同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。”自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報(bào)。可能有以下幾種算法。
生1：口算法：23＋20＝43 43＋5＝48或者20＋25＝45 45＋3＝48 20＋20＝40 5＋3＝8 40＋8＝48。
生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計(jì)4捆零8根。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位拔2個(gè)珠子，個(gè)位上拔3個(gè)珠子。然后在十位上加2個(gè)珠子即4個(gè)珠子，個(gè)位上加5個(gè)珠子即8個(gè)珠子合起來(lái)是48。學(xué)生邊說(shuō)邊演示。
生4……
學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍。
（三）拋出問(wèn)題，合作解決。
我們以前所學(xué)的算式是橫著放的`是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來(lái)學(xué)這一種新的算法。
1．媒體展現(xiàn)，感知豎式。
3 5 6 8 7 8 5 3 5
＋4 2 －1 5 －1 4 2 ×3
7 7 5 3 6 4 3 1 0 5
2．小組合作 探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問(wèn)題
a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。
b、為什么這樣列式，說(shuō)出理由。
c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算。學(xué)生合作，老師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。
3．小組匯報(bào) 合成新知。
通過(guò)小組收集可能有以下幾種列式方式。
2 3 2 3 2 3 2 5
＋2 5 ＋2 5 ＋2 5 ＋2 3
4 8 2 5 5 2 7 3 4 8
師問(wèn)：“出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對(duì)的。2.3是錯(cuò)誤的。）贊成的說(shuō)明理由，不贊成的也說(shuō)明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說(shuō)不完整時(shí)，老師適時(shí)補(bǔ)充，（算理是個(gè)位是3個(gè)一加上5個(gè)一；十位是2個(gè)十加上2個(gè)十；只有相同數(shù)位上的它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說(shuō)明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在對(duì)從個(gè)位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說(shuō)明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個(gè)位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時(shí)板書。相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫一寫同桌互相檢查看誰(shuí)寫得更好，指導(dǎo)書寫。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
本課題教時(shí)數(shù)： 5本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月13日
教學(xué)目標(biāo)
能用比較合理的方法正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用正確、合理的'算法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、引入新課
二、新授
三、練習(xí)
1、口算卡片練習(xí)
2、奪卡片游戲
3、完成P46想想做做4和P48想想做做4
四、布置作業(yè)
出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問(wèn)題不出示）
（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生提問(wèn)后，出示問(wèn)題，并要求列式解答。
說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
（2）觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？
兩道減法算式呢？
（3）小結(jié)。你還能求出什么問(wèn)題。
出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)的差。
（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）
同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
（2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。
直接寫得數(shù)。
比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。
由于這一屆學(xué)生二年級(jí)學(xué)的是人教版教材，已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。
課后感受
由于這部分內(nèi)容大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以直接解答例題。在練習(xí)形式上，力求有趣，有效。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計(jì)算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少?gòu)堗]票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。現(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指?jìng)�(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。
師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習(xí)
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯(cuò)練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
四、 課堂總結(jié)（略）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長(zhǎng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？
生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學(xué)生列式：38+25
師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。
師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。
（1）探究算法
①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說(shuō)想法。
③師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？
（2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)； 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)； 第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習(xí)
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。
（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
（2）交流算法，集體評(píng)價(jià)。
（3）數(shù)學(xué)書第3題。
學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對(duì)。
2. 選擇。（用手勢(shì)表示正確答案的'編號(hào)）
（1）15+37=（ ）
① 42
② 52
③ 62
（2）49+24=（ ）+ 23 =73
① 60
② 69
③ 50
3. 判斷。（對(duì)的用表示，錯(cuò)的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
（2）75+19=94 （ ）
4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購(gòu)物券。請(qǐng)你們小組合作，用這張購(gòu)物券來(lái)買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！
哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結(jié)
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
2、能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的'加法。
3、實(shí)現(xiàn)遷移，正確口算幾千幾百加幾千幾百、幾百幾十加幾百幾十的加法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、卡片。
（四）教學(xué)過(guò)程
1、以舊引新。
（1）準(zhǔn)備題：35+20 73十10 61+30+8 55+4 83+6 23+50+7
61+30十8是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)的連加算式，那么23+50+7呢？
（2）口答：420里有（）個(gè)十360里有（）個(gè)十
4200里有（）個(gè)百3600里有（）個(gè)百
2、發(fā)散思維。
（1）例1口算42+36
討論：這是一道幾位數(shù)加幾位數(shù)的口算題？
你打算用什么樣的方法去口算？
學(xué)生討論后，可能會(huì)出現(xiàn)下列口算方法：
每一種都請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由或想法。表?yè)P(yáng)有如此多種的想法，思維
靈活，然后比較哪種方法比較簡(jiǎn)捷？
學(xué)生會(huì)說(shuō)③和④——因?yàn)橛?jì)算步數(shù)少。
教師告訴學(xué)生③和④實(shí)屬同一種計(jì)算方法，只是書寫不同而已。（2）練一練：課本第100頁(yè)“練一練”1。
（3）四人小組人人說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法：
54+22 37+62 17+81 24+74
21+76 45+34 53+46 15+82
（4）試一試：420+3604200+3600
你打算怎樣算？
利用轉(zhuǎn)化：42個(gè)十+36個(gè)十=78個(gè)十=780
42個(gè)百+36個(gè)百=78個(gè)百=7800
（5）看課本第100頁(yè)理解一遍。
（6）今天你學(xué)習(xí)了什么？你用了什么方法？
3、鞏固練習(xí)。
（2）把算式和答案用線連接起來(lái)。
32十46 870 43+51 69
18+71 78 27+42 8500
250+620 89 7200+1300 94
（3）你能較快地口答嗎？（卡片形式）
34+34 270十520 360十300
25+72 2500+4000 6300+2200
（4）課堂作業(yè)：課本第101頁(yè)“練一練”4。
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