《兩只鳥蛋》教案15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《兩只鳥蛋》教案，歡迎閱讀與收藏。
《兩只鳥蛋》教案1
【教學內容】
人教版一年級下冊第三單元第9課。
【教材簡析】
《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎上來學習本課，學生已經具有了一定的識字能力，對課文里出現的生字有一定的自學能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。
【教學目標】
1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩歌的興趣。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
師：請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)
師：同學們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個鳥窩里會有什么?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)
師：你怎么記住這個“蛋”字?
師：看到課題“兩只鳥蛋”，你有什么問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。
二、讀通課文
1.生自由讀課文。(標注圈畫生字)
2.教師示范讀。
師：大家讀得很認真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學生評價，再帶讀學生認為讀得好的句子。)
3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。
4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。
5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
6.小組討論：課文講了什么故事?
三、學習生字
1.師：課文讀得好，生字就很容易認識并記牢。
2.小組合作認讀生字。
(1)小組內認讀課后練習“我會認”中的12個生字，同組同學評價。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)
(2)各小組上臺展示認讀效果，師生及時點評糾正。
(3)師重點指導“涼、輕、定”的發(fā)音。
(4)交流識字。哪些字你已經認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰的辦法最好。
(5)競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。
3.練習書寫生字，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。
第二課時
一、品讀課文
1.分小組品讀課文中的一個小節(jié)。要求：(1)一個同學讀，其他同學認真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個小節(jié)說了什么?有何感想?
2.小組匯報，教師引導：
(1)第一小節(jié)：做動作并想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書：取拿)
(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)
(3)第三小節(jié)：學生從課文里找出“我”很愛護兩只鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學生上臺做動作，板貼鳥蛋。
(4)第四小節(jié)：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)
師：同學們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)
二、拓展閱讀
師：讀得真好!獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產生要愛護小鳥的愿望。)
師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)
小鳥
藍天里有陽光，樹林里有花香，
小鳥小鳥，你自由地飛翔，
在田野，在草地，在湖邊，在山岡，
小鳥小鳥迎著春天歌唱。
愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，
小鳥小鳥，我的好朋友，
讓我們一起飛翔歌唱，
一起飛翔一起歌唱。
師：這其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。也可站起來，跟著歌曲一起跳。
師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。(課件出示)
鳥媽媽的信
我家屋檐下，
有一個鳥巢。
一天早晨，忽然飄下一片羽毛。
那是鳥媽媽的一封信：
請你走路輕聲些，
不要驚醒我的寶寶。
(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。)
師：小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)
小鳥
小鳥，小鳥，
你輕輕地跳，
我栽的小樹，
它還太小太小。
小鳥，小鳥，
你輕輕地跳，
可愛的小樹，
它還在睡覺。
小鳥你輕輕地跳啊，
再輕一點兒，好不好，
跳來跳去的小鳥。
師：我們又學習了三首詩歌，認識了很多生字。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎?
出示：
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
小路長長的 長長的小路
楊樹高高的 高高的楊樹
蘋果紅紅的 ( )
( ) 小小的船兒
小手胖胖的 ( )
三、總結全文
師：同學們，第二單元的課文告訴我們，要愛家里的每一個人。那學了這篇課文，你想想我們應該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護環(huán)境。)
《兩只鳥蛋》教案2
【設計意圖】
針對新課標的要求，本案致力于建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終；將小組學習的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛煉學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學習目標】
１、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【學習重點】
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
【課前準備】
多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。
【學習流程】
兩課時。
第一課時
一、播放動畫，激趣導入
�。�、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
２、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
�。场煟航裉�，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事 。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
�。�、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩，生整體感知）
�。�、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學習字詞
課件出示小組自學要求：
１、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
２、讀準生字，認清字形，記住字音
�。场⒔M內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
�。础⒔涣饔懻摬焕斫獾脑~語。
教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
三、小組匯報學習成果
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只鳥蛋。（老師畫的鳥蛋圖）
�。�、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地
《兩只鳥蛋》教案3
【教學目標】
１、認識“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
�。�、知道維護環(huán)境，保護小動物。
【教學目標】
２課時。
【教學流程】
一、導入揭題
１、出示插圖：
兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
�。病⒔處煱鍟n題：
兩只鳥蛋
同學齊讀課題。識記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
二、初讀感知
�。�、自由讀課文，注意本課所要學的生字，要求：
借助拼音讀正確、讀流利。
�。�、指名當小老師領讀生字。
�。�、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
�、� 讀第三小節(jié)。
�、� 用動作表示“捧”。
�、� 用“連忙”說一句話：
定、向：
講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：
練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
�。�、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
�。�、分小組出示同學收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
�。�、全班交流：
將自身收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
結合生活實際認字。
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分節(jié)讀課文。
９、選擇自身喜歡的小節(jié)進行練讀。
�。保�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
�。�、再讀課文：
找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
同學回答，教師板書：
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
�。�、說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：
教師出示所劃短語，請同學選擇相應的進行粘貼。
�。场⒗斫飧形颍�
⑴ 假如鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？
朗讀，體會“真好玩”。
�、� 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？
理解“焦急不安”。
�。怠①|疑解疑，例如：
鳥蛋怎么又是小鳥？
可以讓同學自由提問，自主回答。
�。�、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。
三、書寫指導
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習
１、師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
�。病⑿〗M討論，說一說，議一議。
�。场W了這篇課文，我們知道了什么？
五、小結
【板書設計】
�。�、兩只鳥蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
《兩只鳥蛋》教案4
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
字詞的讀寫。
【教學難點】
理解第四小節(jié)的話。
【教學準備】
1、詞語卡片和生字卡片。
2、相關的圖片，鵪鶉蛋，課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1、播放音樂《百鳥朝鳳》：
你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、談話：
在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、根據學生回答，板書課題：
9兩只鳥蛋。
學習“蛋”，想想這個“蛋”你有什么好辦法記住它?
4、讀課題：
從題目上你想知道什么問題?
(學生提問，師可以板書問題。)
讓我們帶著這些問題走進故事，看看你能解決哪些問題了?
二、初讀課文、讀準字音
1、按“拼、標、劃、想”自由朗讀課文。
2、同桌互相讀一讀，互相糾錯。
3、選擇自己喜歡的一小節(jié)：
讀給其他小朋友聽聽，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?
4、四人小組比賽讀：
看誰讀的準。
5、檢查字詞的讀音：
運用大轉盤的方式認讀詞語。
三、細讀課文，感悟
1、第一小節(jié)：
⑴輕聲讀：
你讀明白了什么?
�、瞥鍪绝B蛋(可以是鵪鶉蛋)：
讓學生用手摸摸，看看，說說自己的感受。
�、前炎约旱母惺苡米x表示出來。
2、第二小節(jié)：
�、女攲W生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時，讓學生說說你是怎么知道的?
�、普n件播放小鳥出殼的情景：
看了后，你覺得你知道了什么?
�、谴藭r的鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
�、葐l(fā)想象：
如果你就是這只鳥媽媽，你會怎么做?
�、芍笇Ю首x：
讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�、蔬@時，你覺得最需要做的事是什么呢?
3、第三小節(jié)：
是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致，請看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動作：
�、沤涣鞫《〉淖龇�。
⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁還做的好?
4、第四小節(jié)：
�、胖该x：
想想自己明白了什么?不明白什么?
(為什么“我“把目光投向高遠的藍天?)
⑵啟發(fā)想象：
你站在大樹下，當你的邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?
⑶課文中的孩子和你們一樣，都看見了美好的明天，那這一段我們應該怎么讀呢?
四、借助想象，升華感情
1、齊讀全文：
一邊讀一邊想象課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課中的嗎?為什么?
第二課時
一、朗讀課文、指導背誦
1、自由有感情地讀全文，想想每個小節(jié)講了什么?
你能根據這件事情的順序來背一背嗎?
2、學生自由練習背誦：
同桌互背，指名背，全班背。
二、出示不注音的字詞，進行鞏固
1、出示不帶拼音的字詞：
進行認讀。
2、出示生字：
讓學生采用適合自己的方式記憶生字的字型。
3、做“走迷宮”的游戲：
復習鞏固生字。
三、學寫生字
1、觀察生字：
說說怎樣寫能把什么字寫的很漂亮?
描一個，再寫一個，師生評議。
2、重點指導“連、遠”的走之兒。
四、實踐活動
1、“我會讀”：
⑴自由讀：
說說自己發(fā)現了什么?
2、擴展練習：
�、耪遗笥延螒颍�
把寫有“花兒”、“小鳥”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同卡片的學生去找朋友，再交換左右的順序讀一讀。
�、平處熖峁﹫D片：
引導學生照樣子說幾組詞語。
�、菍W習小組交流，展示平時積累的詞語。
3、小調查：
保護鳥類：
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們?
全班在班隊課上進行一次愛護鳥類的交流。
《兩只鳥蛋》教案5
【教學目標】
1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
【教學難點】
書寫連、遠。
【教學方法】
小組合作探究。
【教具】
生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)情感，導入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、出示投影──書上的插圖(不顯示小男孩)
學生回答，教師相機板書課題：
兩只鳥蛋
(學生齊讀課題，認識蛋字。)
二、初讀課文，讀準字音
1、請小朋友自由讀課文：
注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀：
其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
隨著學生的發(fā)現，順勢指導學生學習生字。
4、請小朋友分四人合作小組再讀課文：
互相聽一聽，比一比誰讀得準。
5、出示詞語，讓學生自己讀詞語，詞語：
鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。
三、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀課文。
2、全班交流：
�、� 第一小節(jié)：
�、� 當學生說出──我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。
交流感受：
當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?
把自己的感受講出來。
② 指導朗讀：
學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋小小的、涼涼的，我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。
�、� 第二小節(jié)：
�、� 當學生說出──我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
根據學生已有的生活經驗組織交流：
你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。
(一只鳥蛋就是一個生命)
② 此時的鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
啟發(fā)想像：
小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?
指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�、� 第三小節(jié)：
學生談理解后，讓學生邊讀邊演。
⑷ 第四小節(jié)：
學生讀理解后，教師問：
讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?
(理解我把目光投向高遠的藍天)
啟發(fā)想像：
假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
四、借助想像，升華感情
1、學生齊讀全文：
一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課文中的我嗎?為什么?
五、學寫生字遠、連
1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導寫好連、遠的走之。
3、書寫練習。
第二課時
一、背誦詩歌
二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背
三、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞：
學生認讀。
2、顯示紅色的生字：
學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做走迷宮的游戲：
復習鞏固生字。
四、寫字練習
1、出示我會寫中的其它四個字：
學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
五、實踐活動
引導學生積累詞語：
1、出示我會讀中的詞語：
指名讀。
2、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：
說說發(fā)現了什么。
六、擴展練習
1、找朋友游戲：
把寫有花兒、小事、天空、紅紅的、綠綠的、藍藍的的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
2、教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
3、學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
4、小調查：
保護鳥類：
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。
【板書設計】
9、兩只鳥蛋
取下──媽媽說 (保護小鳥)──送還
《兩只鳥蛋》教案6
《兩只鳥蛋》教案
教學目標：
1.認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重難點：重點是認字與寫字。
難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡
唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。
“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”作者看到了什
么？你看到了什么？并能背誦課文
教具準備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等
教 法：情景導入法、實踐操做法、啟發(fā)引導法
學 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法
教學過程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激趣引題
1.同學們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，一起來認識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學生對鳥類的喜愛之情。
2.質疑引題：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們人類的朋友。同學們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學習一篇與鳥蛋有關的課文，好嗎？
3.板書課題。指名讀，齊讀
�。ǘ┏醪礁兄�，識字學文
1、教師范讀課文，學生邊聽邊完成：（1）標出課文一共有幾小節(jié)；
�。�2）思考：這兩只鳥蛋怎么了呀？
2.你們想讀讀嗎？請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順。
3.同學們，讀得那么認真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學生自主識字的能力。）
4.小老師領讀。
5多種方法學習生字，合作展示。
6.出示生字。同學們認字可真快，現在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認讀各個生字。
7.最后，卡片認讀，鞏固識記。
�。ㄈ┳哌M詩歌，重點探究
1、出示實物：a 教師讓學生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？
摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。
b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）
c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。已達到鞏固的目的。
2.請你去讀一讀課文，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導學生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情，讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。
3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護下變成小鳥的呢？播放短片，配以簡單的旁白，讓學生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥，像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片，讓學生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只
小鳥”，引導學生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導學生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導朗讀。
4.讓學生換位思考“如果你是那個小男孩，現在你打算怎么做？”引出下文，課件出示。并讓學生通過自讀之后進行表演，來體會第三小節(jié)的重點詞。“小心地”“連忙”“輕輕地”你為什么這樣做？一個問題貫穿整個小節(jié)，每一個重點詞，讓學生真真正正的換位思考，理解文本。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。
5.課文最后一小節(jié)，是最難理解的一節(jié)。
師:當小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？
生：心情好，高興，一定在感謝他。
師：他仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：仿佛看到鳥兒長大，唱著歌兒，飛向高遠的藍天。
師：同學們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。
師：那句中的“仿佛”可以換成那個詞，使句子意思不變。開動小腦筋想一想。
引導學生理解仿佛和好像一個意思。
“把目光投向了高遠的藍天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時，我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥，并伴有鳥兒的鳴叫聲，以給學生創(chuàng)設情境。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護鳥類，我們將會在這片藍天上看到更多更美的鳥兒。
6.最后提問：你喜歡這個男孩嗎？為什么？
7.師小結：同學們，通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們每個同學都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧！齊背課文，向鳥兒表達我們的決心吧!
(四)、板書設計：
9、兩只鳥蛋
“我” 取——————送
鳥媽媽 焦急不安————歡唱
《兩只鳥蛋》教案7
教學目標
1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學時間：
2課時
教學流程
一、導入揭題
導入一：看圖導入
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙
�。�1）讀第三小節(jié)。
�。�2）用動作表示“捧”。
�。�3）用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節(jié)讀課文。
9．選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1．再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2．說說“我”是怎樣做這些動作的？用“——”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。
3．理解感悟。
（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。
（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。
5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。
三、書寫指導
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習
1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．學了這篇課文，我們知道了什么？
《兩只鳥蛋》教案8
《兩只鳥蛋》教學設計
教學目標：
1. 鞏固會認會寫的生字詞。
2. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。
3. 懂得愛惜生命，保護鳥類。
重點：
1.鞏固會認會寫的生字詞。
2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。
難點：
1. 有感情的朗讀課文，初步理解課文。
2. 懂得愛惜生命，保護鳥類。
教學過程：
(一) 復習導入
1. 課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），
2. 生自由讀課文，畫出詩歌的節(jié)數。
�。ǘ� 朗讀并理解課文。
1. 配樂，師范讀課文。生畫出詩歌的節(jié)數，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩歌第一小節(jié)。說說第一節(jié)講了件什么事情？當你看到這個小小的，摸起來涼涼的鳥蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥蛋，涼涼的鳥蛋……指導朗讀（小小的鳥蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。
2. 指名讀第二小節(jié)，說說你知道了什么？（生聯(lián)系生活實際交流）
初步了解從鳥蛋到鳥的過程，鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了會是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥媽媽，你會怎么做呢？指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急的語氣。
3. 小男孩聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩歌的第三小節(jié)，用筆畫出來。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥蛋還回去呢？（生暢言）指導朗讀(表演讀，齊讀)。
4. 當小男孩把鳥蛋送還回去時，你們來猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開心），說的真好，那我們來帶著高興的心情來讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰來說說“仿佛”是什么意思呢？為什么說小男孩仿佛是聽到了鳥兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽到了鳥叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥蛋孵出的小鳥，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍天呢？（假如你是文中的小男孩，當你聽到耳邊傳來陣陣鳥叫聲，你又會怎么做呢？）（生交流）。指導朗讀。
（三） 總結全文，指導背誦。
1. 你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛護小鳥）
鳥兒是人類的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護鳥類。那我們應該怎么做才能保護我們的小鳥呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂去欣賞關于鳥的圖片。（課件展示圖片）。
2. 看了那么多關于鳥的圖片，你們喜歡它們嗎？請小朋友們自由讀課文并背誦。畫一畫你喜歡的句子。相信你們都完成任務，配著優(yōu)美的音樂一起來把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。
《兩只鳥蛋》教案9
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，理解故事內容，并通過有感情的朗讀表達對小鳥的喜愛，喜歡朗讀詩歌。
2、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。
教學重點：
指導正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
引導學生通過關鍵詞句感受詩中表達的情感，初步感悟詩歌的語言美，韻律美。
教具準備：多媒體課件 生字卡
教學過程：
一、復習識字，導入新課
�。�1）復習識字
1、在上節(jié)課認識的新朋友還記得嗎？一起大聲的讀它們的名字。（按課文后的排列順序出示生字，認讀生字）
2、這三個字都有提手旁和動作有關，我們帶動作讀一下�。ǹㄆ鍪尽芭酢⑻�、投”）
3、出示大自然美景的主題圖，提問：圖上都有什么？
�。▽W生觀察，老師根據學生的觀察隨機出示詞語：鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……）
（2）導入課文
過渡：這么美的大自然，又在樹上發(fā)現了這么可愛的小鳥蛋，哎呀，太讓人高興了。不光我們高興，課文中有個淘氣的小男孩比我們還高興呢，讓我們接著來學《兩只鳥蛋》這篇課文�。ò鍟n題）
二、指導朗讀，品讀語言
1、自主讀課文的第一小節(jié)
�。�1）指名讀：）
體會小男孩的感覺讀一讀。
�。�2）課件出示“小小的鳥蛋 鳥蛋小小的”
提問：你發(fā)現了什么？（引導學生發(fā)現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）
兩個詞調換了位置。好，我們再來看一組練習。（課件：涼涼的鳥蛋）還可以怎么說？
師：誰能給大家出一個類似的詞語。比如：藍藍的天空，天空藍藍的。
（3）師：你們表現的真棒！給你們一個小獎勵，我們都來做這個淘氣的小男孩，來表演一下（看大屏幕）帶上動作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥蛋教案（第二課時）
引導學生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情，體會小鳥蛋的可愛。
2、學習第二小節(jié)（理解詞語）
（1）小鳥蛋太好玩，太可愛了，可是，媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的？大家一起輕聲地讀第二小節(jié)（齊讀）
�。�2）把書平放在桌子上，自己再讀這一小節(jié)，邊讀邊想，鳥媽媽為什么焦急不安？出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件，感悟體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
�。�3）師：哦，原來兩只鳥蛋就是兩個小生命啊，他們就是鳥媽媽的兩個孩子呀！我們快點把這段話再讀給小男孩聽，勸勸他，讓他珍愛小鳥吧。誰來勸勸他？
�。ㄉx第二小節(jié)）
3、學習第三小節(jié)（指導表現背誦）
教師范讀第三小節(jié)，學生聽并回答：
�。�1）師：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？課件出示第三小節(jié)
�。�2）師：老師把這一段打在了大屏幕上，同學們可以放下書，站起來帶著動作讀，我們先來大聲的讀一遍。（齊讀）兩只鳥蛋教案（第二課時）
（3）師：你們可真小心，把小鳥蛋保護得真好，那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。（齊讀）
（4）師：剛才很多同學都做了“捧”的動作，（板書“捧”）現在請同學們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié)，這個小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎？
�。�5）（板書“拿”）為什么現在他要捧著鳥蛋？
師：我們再來讀讀這一句。（我小心地。。。）
�。�6）師：他是怎么走到樹邊的？（連忙）師：為什么？
師：對呀，現在他是真得在關愛小鳥了，所以要連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎，我們再來表演一下這個知錯就改的小男孩，看著大屏幕！
（7）我們試著背誦這一段（全班齊背）
4、學習第四小節(jié)（啟發(fā)想象，深入主題）
�。�1）師：小鳥蛋終于送回去了，小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱，小男孩總算放心了！現在，我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié)，感受一下小男孩現在的心情。課件出示第四小節(jié)
�。�2）師：我仿佛聽見了鳥兒的歌唱，他是真得聽到了嗎？他是怎么聽到的？ 請同學們閉上眼睛一邊想象，一邊小聲跟我讀？你看到了什么？想到了什么？
（學生自由回答）
三、朗讀全文，升華主題
師：是啊，如果我們都愛護生身邊的小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔！你瞧！課文中的鳥蛋變成了小鳥，它帶著它的朋友來了！
說話訓練：嘰嘰嘰，喳喳喳，這是鳥兒在歌唱，
歌聲送給媽媽，謝謝您＿＿＿＿＿！
歌聲送給小朋友，謝謝你＿＿＿＿！
歌聲送給我們大家，＿＿＿＿＿＿！
師：是啊，“小鳥是我們永遠的朋友。”那就讓我們把對小鳥的愛和我們保護小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻可愛的小鳥。全體起立，帶動作朗讀。（齊讀）
四、總結
師：我們的生活不能沒有藍天白云，綠樹紅花，也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，珍愛生命。
作業(yè)：1、課下把你最喜歡的詞語勾出來，并把課文背出來。
2、找一些有關鳥類的一些知識。
《兩只鳥蛋》教案10
【教學目標】
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重難點】
1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
2、難點：書寫“連、遠”。
教具準備：課件、圖片、錄像、生字卡片、詞語卡片
教學方式：講授法、朗讀法、看圖讀懂課文法、合作探討法
【課時劃分】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
激發(fā)情感，導入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)?
初讀課文，讀準字音?
1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
(隨著學生的發(fā)現，順勢指導學生學習生字)
4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
5出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)?
細讀課文，促進感悟?
1、學生自由讀課文。
2、全班交流：
a、第一小節(jié)：當學生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。
交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。
指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
b、第二小節(jié)：當學生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
根據學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”
出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只
鳥蛋就是一個生命)
此時的鳥媽媽發(fā)現鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)
啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?
指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
c、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。
d、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠的藍天”)
啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)
借助想像，升華感情
學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
學寫生字“遠、連”
1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。
3、書寫練習。
【第二課時】
背誦詩歌
學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。
復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。
2、顯示紅色的.生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。
寫字練習
1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
實踐活動
1、引導學生積累詞語。
a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。
b、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現了什么。
擴展練習
1、“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
a、教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
b、學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
2、小調查：保護鳥類。
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。
《兩只鳥蛋》教案11
【教學目標】
１、認識蛋、取等１２各生字。會寫向、定兩個字。
２、初步朗讀課文、讀準字音、讀通句子。
【教學重點】
識記本課會認的字。
【教學設計】
一、情景導入
我們在的二單元學過的看電視、胖乎乎的小手等課文都是圍繞著哪個字寫的？
�。◥郏⿲α�，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關心、相互愛護來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關愛呢？今天老師就帶你們學習一首兒童敘事詩。
兩只鳥蛋（板書）
二、初讀課文、學習生字
�。薄⒅缸x課題，學習蛋字。
２、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字，借助拼音或問問同桌。
�。�、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。
指名分小節(jié)讀課文，正音。
４、投影出示課文中含有生字的詞語，
�。�、指名讀、再開火車讀，然后讓學生在課文中找出這些詞語畫一畫，并用你喜歡的
符號把生字標出來，然后小組學習你喜歡的生字，說一說你的識記方法。
�。�、在實際生字時隨機理解仿佛讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來理解仿佛一詞。
三、檢查對生字的學習
投影出示去掉拼音的課文，讓學生讀一讀。
四、鞏固識字
出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學生讀讀。
五、拓展知識
做找朋友游戲
鳥蛋 涼涼的 小路 長長的
楊樹 高高的
讓學生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同，從而體會祖國語言文字的豐富多彩。
《兩只鳥蛋》教案12
學習目標：
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好
教學過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢！
2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。（板書課題）
三、讀課文，整體感知
1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）
2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜唬繛槭裁矗?/p>
4、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？
5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎？
四、品讀課文
讀得真好，同學們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發(fā)生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）
2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學習生字。
4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的名字嗎？
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？
�。�2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？
�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。
�。�4）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）
2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現自己的寶寶不見了會怎么樣？
�。�2）看到這種情況你會說什么？
�。�3）媽媽怎么說的？你能不能當媽媽對我說一說？（指名幾位同學說）
3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
�。�2）指名表演讀，評價。
（3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？
4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？
（2）想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？是��！他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
�。�3）現在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結
1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
�。ㄖe就改，愛護小動物）
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）
七、當堂檢測
同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的！
1、我會讀。（出示課件）
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會說。
這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說？
教師評價：
八、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
《兩只鳥蛋》教案13
【教學目標】
�。薄⒄J識蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、投、向１２個生字，會寫聽、唱２個字。
�。病⒕毩曊_朗讀全文，并能正確流利有感情地朗讀課文１～３節(jié)。
３、通過朗讀、理解、體驗，初步培養(yǎng)學生的愛鳥意識。
【教學重點、難點】
識記生字；有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、編制計算機輔助教學課件。
�。病蕚涠嗝襟w電腦、生字卡片、鳥蛋。
【教學流程設計】
一、激趣導入
�。�、小朋友們，今天老師帶來了一份禮物，請你豎起小耳朵，聽到了什么聲音？
�。úシ砒B叫聲）
�。�、想不想看看美麗的鳥兒�。”牬竽愕男⊙劬φ埧矗。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。
�。场⒊鍪菊n題：
自己拼拼讀讀。
指名讀課題。
齊讀課題。
二、整體感知
�。薄⑾胫狸P于兩只鳥蛋的故事嗎？那好，請你仔細聽老師給你講這個故事。
�。ǔ鍪菊n文）
�。病⒑寐爢�，想自己讀讀嗎，那就請你們打開書到３９頁，自己讀讀，要注意讀準每個字的字音，遇到自己認為難讀的字就多讀幾遍。
�。�、兩人互相檢查生字的讀音正確嗎？
�。ㄍ阑プx）
三、自學反饋
�。薄⑿∨笥�，課文里的詞語寶寶等急了，他們早早地跑出來跟我們見面啦。
（課件出示詞語，自由讀讀）
�。�、齊讀詞語。
�。�、生字寶寶也急著想和大家見面，課件出示生字：
自由讀讀。
４、開兩列小火車讀生字。
�。�、誰愿意當領讀員，帶小朋友們一起讀：
其他小耳朵聽清了如果他讀對了就跟他讀，讀錯了馬上舉手請他停下來幫助他，好嗎？
�。丁⒋蠹乙黄甬旑I讀員，老師來當小朋友：
你們讀一個，老師也讀一個行嗎？
�。�、生字寶寶看你們都認識他們，高高興興地回到了兒歌中，看看書，數數這首兒歌有幾節(jié)呀？
老師要請四位小朋友來讀。
８、你想給讀的小朋友提點什么要求？你想對聽的小朋友提什么要求？
�。�、評價：
你覺得他們讀得怎么樣啊？
四、細讀課文，促進感悟
模擬情境：
出示鳥蛋，唉，小朋友，你們看這是什么？老師啊今天向鳥媽媽借了兩只鳥蛋，你想看看它，摸摸它嗎？你要小心點哦，老師呆會兒還要還給鳥媽媽呢！說說看有什么感覺啊？誰還想摸？好玩嗎？你喜歡它嗎？你們的表情告訴我你們很喜歡這兩只鳥蛋，詩歌中的我喜歡嗎？從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？快到兒歌中去找找答案吧！
自由讀１～３節(jié)。
１、第一節(jié)：
�、� 從哪里看出我很喜歡鳥蛋啊？指名說，出示第１節(jié)后兩行，小朋友，還記得剛才摸鳥蛋的感覺嗎？（小小的，涼涼的）是呀，鳥蛋小小涼涼的，多好玩啊，難怪書上的我也喜歡極了，那么這一句話又該怎么讀呢？自由朗讀，誰還愿意讀？指名讀，大家一起讀
�、� 導語：
從你們的表情中看出大家都很喜歡這兩只鳥蛋。
板書：
好玩。
�、� 鳥蛋這么好玩，難怪我要從（引讀）樹杈上把兩只鳥蛋取下來。引出后兩行。
�、� 齊讀第一節(jié)。
２、第三節(jié)：
�、� 剛才我們一起學習了第一節(jié)，知道了我很喜歡鳥蛋，都把它當成心愛的玩具了，拿在手里玩?zhèn)�沒完沒了。唉，你再讀讀兒歌的１～３節(jié)，還從哪個小節(jié)看出我很喜歡鳥蛋�。�
出示１～３節(jié)：
自由找讀。
指名說：
你們找到了嗎？
�、� 反饋：
自由讀讀，你讀懂了什么？你還從哪兒能看出我很喜歡鳥蛋啊？
�。膫�詞語看出著急啊？看出擔心啊？不小心行嗎？）
朗讀、理解、整合，指導讀，齊讀。
�。�、第二節(jié)：
⑴ 引入：
課文學到這，我們都明白了兒歌中的小男孩特別喜歡這兩只鳥蛋�？墒窃仁俏野阉鼜臉滂旧先∠聛淼�，現在我又把它小心地輕輕地送回家，我變了，是誰讓我發(fā)生了這么大改變呀？
⑵ 媽媽是怎么對我說的呀？讀讀媽媽說的話，你明白了什么呀？
指名說。
齊讀，師評價。
�、� 媽媽原來對我說的是這么一回事呀，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到世界上來之前，它們是一只只可愛的鳥蛋，但是過了一段時間，鳥蛋變了，小朋友，請看：
出示課件（蛋──蛋破裂──孵出小鳥，小鳥飛）
你看到了什么？
�、� 兩只鳥蛋其實就是兩只小鳥，也是兩條小生命，再看看，出示圖片，這些小生命是那么幼小，需要媽媽的照顧，如果它們離開了媽媽，你想會怎么樣�。�
�、� 所以小男孩把兩只鳥蛋拿在手上玩，媽媽看見了會怎么樣說這句話呢？出示課件（ ）說，說給四人小組聽，指名說，那就請你生氣地說一說媽媽的話吧！還有嗎？帶著你們的感受一起讀一讀第二節(jié)齊讀。往下讀進入第３節(jié) 。
�。�、第三節(jié)：
�、� 哎，我把鳥蛋送回了家，此時，媽媽看見了，又會對我說什么呢？
�、� 這段話又該怎么讀呢？能不能加上一些動作，美美地讀讀這一節(jié)，自由準備，集體演讀。從你們的朗讀中讓我感覺到你們都是有愛心（懂事）的孩子，老師真為你們高興。
�、� 課中操：小鳥們也高興極了，你們看，他們來到我們班上想和小朋友一起跳舞好不好？
�。怠w納小結，歸納小結：
�、� 總結歸納：
是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白了，我們也明白了，兩只鳥蛋不是玩具，而是兩個小小的（生命）；是啊，聽了媽媽的話，小男孩才真正地明白，這兩個小小的生命需要我們去（關心） 。
�、� 真懂事，為自己喝彩一下，你們也都是有愛心的好孩子。那就讓我們動情地讀讀１～３小節(jié)吧。
齊讀。
五、鞏固復習 指導書寫（５分鐘左右）
�。薄⒑⒆觽儯吹侥銈儗W得這么高興，生字寶寶又高興地跑出來了（出示本課生字，去掉拼音）你能讀準嗎？
在心里想一想它們的名字。
�。�、沖浪游戲認讀生字。
�。�、開雙軌火車：
一人讀生字，一人找朋友。
�。�、出示（聽、唱）這兩個字你會寫嗎？
�。�、出示聽，請小朋友們觀察一下這個字在田字格中的位置，看清了自己寫一個吧。說一說你該注意些什么呢？
生再練一遍。
�。丁⒊鍪境寣W生觀察說說唱中的兩個日哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�小，下面一個大，并且扁扁的）
生在書上描紅，范寫，臨寫，師巡視指導。
【板書設計】
兩只鳥蛋
取下────送還
喜歡？關愛
《兩只鳥蛋》教案14
【教材簡析】
這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學情簡析】
在本課的識字中有大多數字學生已經認識，不會很困難，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向學生讀準音較難，注意指導學生區(qū)別。課后我會讀是讓學生體會詞序的變化，學生可能有一定困難。在學生讀完課后我會讀中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語，并做找朋友的游戲將詞語前后的位置調換，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。
【目標預設】
1、會認蛋、取等12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【相關資料】
教師準備：生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備：生字卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、會認蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學重點、難點
會認蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。
〖教學互動流程
一、揭示課題，認識蛋字
1、板書課題：
(兩只鳥蛋)指導學生齊讀課題，說說你是怎樣認識蛋字的，誰會用蛋字組成詞語。
學生齊讀課題，交流自己如何認識蛋字的。
組詞：
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?
學生提出自己的問題：
這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?
二、初讀課文，學習12個生字
1、教師過渡：
孩子們頭腦中有許許多多的小問號，我們現在就一起讀課文，看看能解決哪些?
�、� 教師提出讀書要求：
借助拼音，試讀課文，小組合作讀準字音，記住字形。教師巡視，相機指導。
�、� 開火車讀詞語：
比一比誰會讀，誰讀得好。
2、出示沒有拼音的課文：
找出不認識的字，小組合作學習。
3、教師傾聽學生的匯報，點撥：
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學課文，了解內容
1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問號。
學生思考匯報：
講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導朗讀：
你最喜歡哪個小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。
�、� 愿意讀第一節(jié)的學生一起訊。
�、� 愿意讀第二節(jié)的學生站起來讀一讀。
⑶ 愿意讀第三節(jié)的學生，相互比賽讀一讀。
3、引導學生美讀小詩：
學生齊讀全文。
體會小詩的美。
四、我會寫
1、出示風、問，說說這些字怎么寫，已學生字中也有這種半包圍結構的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。
學生找半包圍結構的字向、連、遠，書空。
試說出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導學生寫字：
學生寫字。
比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
五、教學效果測評
師及時糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。
學生在小組內開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。
完成我會寫。
六、拓展性學習
1、教師聆聽學生吟誦：
學生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。
2、表揚學生創(chuàng)作的畫：
和小組朋友一起評一評自己的畫。
第二課時
〖教學目標
1、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。
2、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
〖教學重點、難點
教學目標2。
〖教學互動流程
一、播放小鳥出世的課件，引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們，你們看到了什么?想說點什么?
學生觀看，說說自己的想法：
小鳥是由鳥蛋孵出的，一個鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護每一個鳥蛋。
2、教師和學生讀課文：
上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。
生積極地打開課本，朗讀小詩。
二、理解課文內容，做變換詞序的游戲
1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內說說你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分，在小組內交流。
2、教師傾聽學生的回答，并做出點撥：
⑴ 第一節(jié)：
�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：
喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。
�、� 你們讀得真不錯，想不想說些什么?
生談自己的想法：
我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
�、� 教師出示卡片：
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰愿意來讀讀?
生讀卡片。
�、� (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?
學生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
�、� 都將詞語的順序調一調，讀一讀發(fā)現了什么?
生讀調換后的詞語，談發(fā)現：
詞序不同，但表達的意思相同。
⑥ 擴展：
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?
生交流詞語。
�、� 指導朗讀第二節(jié)，體會焦急的感情：
生匯報讀第二節(jié)，比比誰的焦急讀的好，做出焦急的動作，再讀第二節(jié)。
�、� 引讀第三節(jié)：
喜歡的學生大聲朗讀第三節(jié)。
�、� 指導第四節(jié)：
說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?
匯報第四節(jié)談談自己的心情。
三、背誦課文
1、總結學習了小詩，你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?
學生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。
2、指導背誦小詩寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好?
學生自由背誦課文。
3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：
學生和教師比賽背誦。
4、擴展：
除了這首小詩，你還會背哪些?
學生背誦課外詩歌。
四、教學效果測評
教師指導學生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：
讀一讀，填一填：
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學習
1、教師發(fā)評價表，根據家長的評價為學生加五星。
2、學生課外收集自己喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設計
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護小鳥)
《兩只鳥蛋》教案15
一、揭示課題，激發(fā)學生主動學習的愿望
板書：
兩只鳥蛋
今天，我們要學習一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關的事。
師提問：
誰會讀課題?
你是怎樣認識“蛋”字的?
誰會用“蛋”字組詞語?
誰想知道這件有關兩只鳥蛋的事?
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音，試讀課文。
2、小組合作，勾出生字：
讀準字音，識記字形。
教師巡視，相機指導，及時反饋，有效矯正。
3、可用偏旁帶字的方式識字：
捧、抬、投。
可用熟字帶生字的方式識字：
冷──涼。
三、再讀課文，繼續(xù)學習生字
1、多媒體課件隱去拼音，學生看漢字試讀課文：
找出還有哪些不認識的字。
小組合作學習，采用適合自己的方式認這些字。
2、分組匯報各組學習生字的方法。
3、比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準。
注意指導學生區(qū)別前后鼻音。
四、有感情地朗讀課文，感悟課文內容
可參考“教學建議”第二部分。
五、寫寫、讀讀、背背
1、復習“風、問”：
認識半包圍結構。
2、指導學生寫好“向、連、遠”。
3、根據學生寫字的實際情況，指導學生寫好“走之”。
4、比一比：
看誰寫得好。
5、開火車讀詞語：
比一比誰會讀，誰讀得好。
6、說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。
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兩只鳥蛋教案06-14
《兩只鳥蛋》教案09-05
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《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教案07-02
課文兩只鳥蛋教案06-30