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惠崇春江曉景教案（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的惠崇春江曉景教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
惠崇春江曉景教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2.誦讀、背誦兩首古詩(shī)。
3.想象詩(shī)句所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂(lè)曲磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話引入課題
l.孩子們，你們喜歡春天嗎？老師也喜歡春天，能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎?
2.是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇瘢泻芏嘣?shī)人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩(shī)。
(喜歡)
說(shuō)說(shuō)自己了解到的情況。
讀課題。
二、學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》
春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩(shī)人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》詩(shī)。這首詩(shī)就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。
請(qǐng)大家翻開第5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(2)出示詞語(yǔ)卡片：
惠崇蔞蒿河豚。
指名讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)崇是翹舌音。
蔞蒿是一種植物，上面草字頭表意，下面表音，這兩個(gè)字是形聲字，并且是上形下聲的字。
了解河豚(課件出示河豚資料)。
(3)把詞語(yǔ)送回詩(shī)中去，老師相信孩子們會(huì)讀得更好。
2.理解詩(shī)意。
(1)請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?
(2)春天江水溫暖，群鴨最先感覺(jué)到。老師和同學(xué)都想知道你是從哪句詩(shī)知道的。讀出來(lái)。春天江水溫暖，我們看得見(jiàn)嗎?這一句是詩(shī)人怎樣體會(huì)到的呢?(變換方式讀詩(shī)句)
(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多，還有不懂的地方嗎?大家一起來(lái)討論討論。正是河豚欲上時(shí)，欲上時(shí)是什么意思?
指名答。
春天，詩(shī)人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩(shī)人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來(lái)，這首詩(shī)美嗎?美麗的畫，配上優(yōu)美的詩(shī)。充滿了詩(shī)情畫意。我們?cè)侔堰@首詩(shī)美美地讀一讀。
3.體會(huì)意境。
(1)畫畫。
這么美的面面，我們也來(lái)學(xué)惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來(lái)。也可以與你的合作伙伴把你對(duì)詩(shī)意的體會(huì)畫出來(lái)。畫好后，一邊欣賞，一邊讀。
(生在音樂(lè)聲中畫畫)伴隨著優(yōu)美的`旋律，孩子們用手中心愛(ài)的筆，表現(xiàn)詩(shī)的意境。
(2)投影出示學(xué)生的畫。
你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩(shī)嗎?(學(xué)生聲情并茂地誦讀)
還有小詩(shī)人想給自己的畫配上詩(shī)嗎?(學(xué)生誦讀)
生齊背詩(shī)。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。
選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
(2)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：惠崇蔞蒿河豚。
學(xué)習(xí)形聲字。
了解河豚：又叫江豬，其形狀身大,尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟
含有劇毒。河豚原來(lái)是近海的魚類，在開春之時(shí)，從海中逆江而行，游入長(zhǎng)江產(chǎn)卵。
(看注釋、查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師)
(看不見(jiàn))
(想到的)
了解詞意。
(美)
讀詩(shī)。
畫畫
體會(huì)意境。
配詩(shī)。
背詩(shī)。
三、歸納學(xué)法
今天，孩子們學(xué)得真不錯(cuò)，在這么短的時(shí)間內(nèi)，不但理解了詩(shī)的意思，還會(huì)背古詩(shī)了。我們一起來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩(shī)的。
抽生說(shuō)。
課件展示學(xué)法：
學(xué)生讀詩(shī)。
討論學(xué)法：
1．初讀感知。
(讀準(zhǔn)字音，看清字形)
2．理解詩(shī)意。
(讀懂詩(shī)句意思，提出不懂問(wèn)題)
3．體會(huì)意境。
(畫畫、朗讀、表演)
4.反復(fù)吟誦。
四、學(xué)習(xí)《清明》
1．小組合作學(xué)習(xí)。
請(qǐng)孩子們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，一步一步學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《清明》。
2.小組匯報(bào)。
(1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讀懂了什么?(生匯報(bào)后，指名讀、分組讀、分角色讀詩(shī)句)
(2)理解欲斷魂。
(3)體會(huì)意境。(小組通過(guò)朗讀、表演、對(duì)話等形式)
①學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式體會(huì)意境。
②抽小組上臺(tái)表演。
(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)
合作學(xué)習(xí)。
分組匯報(bào)。
讀詩(shī)。
理解詩(shī)意。
五、課外拓展
孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩(shī)都是描寫春天的，但詩(shī)人筆下的春天各不相同。第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，第二首詩(shī)《清明》表達(dá)了詩(shī)人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩(shī)句。
1.課件出示詩(shī)句。
2.齊讀詩(shī)句。
3.老師相信孩子們也收集了許多關(guān)于春天的古詩(shī)。下來(lái)和大家一起分享。愿大家多讀，多背詩(shī)歌，用心去品味詩(shī)人筆下的詩(shī)所蘊(yùn)含的意境。
讀其他詩(shī)。
等閑識(shí)得春風(fēng)面，
萬(wàn)紫千紅總是春。
宋朱熹《春日》
好雨知時(shí)節(jié)，
當(dāng)春乃發(fā)生。
唐杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草，
園柳變鳴禽。
南北朝謝靈運(yùn)《登池上樓》
惠崇春江曉景教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的`。
（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思
1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。
①邊吟誦，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
（四）小結(jié)
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2．正是河豚欲上時(shí)從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．對(duì)照畫面朗讀。
2．背誦古詩(shī)，想象畫面。
惠崇春江曉景教案 3
設(shè)計(jì)思路：
1、引導(dǎo)學(xué)生重走詩(shī)歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過(guò)程中了解詩(shī)人的特定心意，在探索詩(shī)詞的創(chuàng)作技法的同時(shí)感受詩(shī)詞意境，從而在“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全方位的培養(yǎng)和提升。
2．將學(xué)生自己與詩(shī)詞作者同位思考，在追溯詩(shī)人的心靈軌跡的同時(shí)體驗(yàn)自己的心靈波動(dòng)；
3．在還原和再現(xiàn)文本語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的人物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景、心靈場(chǎng)景過(guò)程中，去認(rèn)識(shí)人物的`本質(zhì)特征，感受人物跳動(dòng)的情感脈搏，再現(xiàn)其音容笑貌；去探究事物的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律；去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內(nèi)在美。在此基礎(chǔ)上探求語(yǔ)言的表達(dá)方式，文本的構(gòu)筑法則，文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。
4．探索一條詩(shī)詞教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的全新思路，追求“以詩(shī)化人、以詩(shī)寓趣、以詩(shī)育人、以詩(shī)增智”的理想效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。
2、能借助資料了解作者。
3、能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
5、能進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助書中注釋和資料書來(lái)理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.堂課進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件；
2. 表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂(lè)曲磁帶。
3. 搜集贊美春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？
2．是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利悾瑥墓诺浇瘢泻芏嘣?shī)人贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，聽(tīng)說(shuō)你們能背許多描寫春天的古詩(shī)，是真的嗎？敢不敢讓老師來(lái)考考你們？（敢）老師出示圖畫，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出圖上畫的是哪首詩(shī)描寫的景色？
二、觀察圖畫，揭示課題
（一）觀察圖畫
1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見(jiàn)過(guò)這幅圖嗎？你們覺(jué)得這圖上畫的是哪首詩(shī)描寫的景色？
2. 學(xué)生自由發(fā)言。
（二）揭示課題
1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩(shī)人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩(shī)）板書課題。
這首詩(shī)就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
2．齊讀課題。
三、熟讀古詩(shī)，觸摸美景
（一）了解作者，讀懂課題
1、課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)蘇軾、惠崇的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
△（課件）簡(jiǎn)介惠崇：北宋有名的和尚，能詩(shī)善畫，尤善畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
△（課件）簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
（二）初讀詩(shī)文，讀通讀順
1．自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
（課件）提示用你自己喜歡的方法讀詩(shī)文，讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，把文讀順。
2．檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識(shí)記方法。
③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)的任務(wù)，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）
（三）熟讀詩(shī)文，讀出節(jié)奏
1．我們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
2．指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
3. 師大聲范讀，生小聲跟讀。
4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）
5、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來(lái)。該怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（學(xué)生說(shuō)：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）
是這樣嗎？
(課件）
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知.
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
我們一起讀一讀。
6．自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
四、(課件）思考：詩(shī)中描寫了哪些景物？
惠崇春江曉景教案 4
一、講故事
蘇軾和惠崇都是宋代的名人。惠崇能詩(shī)善畫，是宋初九個(gè)有名的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長(zhǎng)繪畫和書法。他們兩人志同道合，常常在一起交流切磋。（板書：惠崇、蘇軾、宋）
有一天，蘇軾去惠崇住處，看見(jiàn)門開著就走了進(jìn)去。這時(shí)惠崇正在專心致志地作畫。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見(jiàn)惠崇只用寥寥數(shù)筆就在宣紙上畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的蘆筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子。
“妙！妙！真是好畫呀！”蘇軾不由得稱贊道。
惠崇轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)蘇軾站在身后，就指著剛剛完成的畫作，謙虛地說(shuō)：“你若能再題一首詩(shī)，就更好了。”蘇軾稍加思索，就提筆在畫的空白處寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”惠崇看罷，拍手說(shuō)道：“妙！妙！真是好詩(shī)呀！”
就這樣，好畫配好詩(shī)，好詩(shī)寫好畫，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，傳為一段佳話。
2、導(dǎo)入。
惠崇畫的這幅畫名叫《春江曉景》，蘇軾的這首詩(shī)是題在這幅畫上的，所以就以“惠崇《春江曉景》”命名了。（板書：《春江曉景》）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（幻燈片打出全詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)，讀正確，讀通順。
1、自由讀詩(shī)。
要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
2、匯報(bào)讀。
要求：聲音洪亮、讀正確。
3、識(shí)字教學(xué)。
1）（幻燈片出示）蔞蒿蘆芽
2）猜字義，小結(jié)識(shí)字方法。
3）了解“河豚”。
河豚：魚名，內(nèi)臟有劇毒，春天溯江而上產(chǎn)卵。
4、配樂(lè)朗誦。
（書讀百遍其義自現(xiàn)，詩(shī)讀百遍其義也自現(xiàn)。）
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。
三、再讀古詩(shī)解其意。
1、我們能從詩(shī)的那一句知道這是一首描寫春天的詩(shī)？
（春江水暖鴨先知、春江、春）
2、詩(shī)中都寫了哪些春景呢？一共七處，請(qǐng)全部找出來(lái)。
（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）我們?cè)僬f(shuō)得具體一點(diǎn)。如：翠綠的竹子、一片竹林、粉紅的桃花、三兩枝桃花、微波蕩漾的春水、成群的鴨子、戲水的鴨子、茂盛的蔞蒿、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽、新生的.蘆芽、逆流而上的河豚。
3、低吟古詩(shī)，想象詩(shī)中的美景。
我們已經(jīng)從蘇軾的詩(shī)中體會(huì)到了春天的美景，若能把惠崇畫的《春江曉景圖》拿出來(lái)，目睹一下該有多好呀！可惜，宋代距現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，此畫早已失傳。后人只能根據(jù)蘇軾的詩(shī)歌，再加上自己的理解、想象畫出來(lái)了。我們現(xiàn)在也只能借用課本中的插圖了。（出示插圖）
4、圖文對(duì)照、欣賞。
哪些是實(shí)景？哪些是詩(shī)人的想象？
體會(huì)：詩(shī)歌因?yàn)閳D畫而生動(dòng)形象，圖畫也因詩(shī)歌流傳至今。這真是：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
5、了解詩(shī)題之爭(zhēng)。
人們往往是先入為主。也就是以先見(jiàn)到的事物為正確，而且很難改變。就像現(xiàn)在我說(shuō)“春江晚景”，你們就會(huì)覺(jué)得很別扭，還以這是老師在跟你們開玩笑，很難接受這個(gè)事實(shí)。這和我在第一次看到“春江曉景”時(shí)的感受是一樣的。“晚景”也是有理由的：歐陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說(shuō)：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥。”暮：即傍晚。世上之事如春江之水，鴨子只有下水之后才知水溫的冷暖變化。很多事情只有深入實(shí)際才能辨真假虛實(shí)。
四、書寫詩(shī)歌
1、學(xué)生書寫詩(shī)句填空。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)。
五、拓展詩(shī)歌
依次為《畫》、《畫雞》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》。
1、猜詩(shī)題。
2、讀古詩(shī)。
六、作業(yè)超市
1、選一首你喜歡的古詩(shī)，做詩(shī)配畫。
2、課外搜集有關(guān)蘇軾的故事。
惠崇春江曉景教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生理解和賞析宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景二首》之一，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和文學(xué)感知能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們欣賞和保護(hù)自然美景的情感，理解人與自然和諧相處的道理。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
1. 導(dǎo)入詩(shī)句：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)詩(shī)的主旨和描繪的'景色。
2. 介紹詩(shī)人蘇軾和畫家惠崇，以及《惠崇春江曉景》的創(chuàng)作背景。
二、詩(shī)歌鑒賞（20分鐘）
1. 學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 教師逐句解析詩(shī)句，解讀詩(shī)歌描繪的春江景色以及詩(shī)人寄予的情感。
3. 分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如借景抒情、托物言志等。
三、小組討論（15分鐘）
1.分小組討論：詩(shī)中的哪些意象讓你印象深刻？它們分別代表了什么？
2. 討論并歸納：詩(shī)人通過(guò)描繪春江曉景表達(dá)了怎樣的情感和哲理？
四、拓展創(chuàng)作（10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的春季景色，模仿《惠崇春江曉景》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪春天景色的小詩(shī)。
2. 學(xué)生自愿分享自己的創(chuàng)作，并由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
教師總結(jié)
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《惠崇春江曉景》的美感和人文內(nèi)涵。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，用詩(shī)歌的形式記錄生活，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)反思：
在實(shí)施本教案的過(guò)程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度和參與討論的積極性，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保學(xué)生既能深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，又能充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時(shí)，可通過(guò)多媒體等教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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