《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（精選22篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 1
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作準(zhǔn)備。而學(xué)生對(duì)11——20各數(shù)的認(rèn)讀、書寫、大小比較不存在任何困難，而對(duì)于以“十”為計(jì)數(shù)單位及11——20數(shù)的組成認(rèn)識(shí)不多，但這個(gè)知識(shí)卻是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)掌握11——20數(shù)的組成，并能夠簡(jiǎn)單應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，觀察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念，掌握數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺、卡片。
教學(xué)過程：
一、猜一猜。
今天老師請(qǐng)了一位朋友來和大家一起學(xué)習(xí)。他給大家?guī)硪环荻Y物（鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰猜對(duì)了？怎么辦呢？（讓我們數(shù)一數(shù)）
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過程。
1、擺一擺，說一說：我們用數(shù)一數(shù)的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數(shù)一數(shù)多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請(qǐng)你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
2、學(xué)習(xí)12的組成。
（1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來，說說你覺得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?
（2）課件演示：數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
（4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
板書：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。
（還可以說）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。
3、學(xué)習(xí)十幾的數(shù)的組成。
（1）現(xiàn)在米老鼠來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來表示。
演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說一說：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）
（2）我們也來很快擺出小棒，行嗎？出示數(shù)字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說一說：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。
4、學(xué)習(xí)20的組成。
（1）現(xiàn)在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？
（2）說一說：2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）還可以怎么說？
（3）20的末尾為什么是0？
5、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。揭示并板書課題。
三、生活中的數(shù)。
1、出示氣球圖。怎么數(shù)？
2、數(shù)學(xué)書第84頁主題圖。小朋友在生活中這樣的數(shù)有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數(shù)。
3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數(shù)？
四、11-20的數(shù)序、大小。
1、出示10個(gè)數(shù)，小朋友你們會(huì)讀這些數(shù)嗎？我們一起來讀一讀。
提問：一共有幾個(gè)數(shù)？從左到右數(shù)第4個(gè)是幾？從右到左數(shù)第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數(shù)?是幾和幾？
2、這些數(shù)排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數(shù)請(qǐng)到一條神奇的線上？大家知道這條線有什么神奇之處嗎？
（1）讀一讀。
這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來讀讀，從0讀到20，從20讀到0。
（2）看數(shù)軸回答問題：11比（）大1，19比（）少1；
12＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戲中運(yùn)用。
1、數(shù)一數(shù)
（1）看到這條線，小青蛙要來玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數(shù)都叫雙數(shù)。剩下的都叫單數(shù)。分別讀一讀。
（2）小兔也來湊熱鬧。看看它是怎么跳的？（5格5格）
（3）小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，米老鼠獎(jiǎng)勵(lì)大家許多草莓，一下子引來5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數(shù)法。大家用不同的方法數(shù)一數(shù)。
2、猜一猜
（1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。
（2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。
（3）我在11和13的中間（）。
（4）我比14多1的（）。
（5）我比18少1的（）。
（6）我和我的'朋友是19的鄰居。
六、全課總結(jié)，加以延伸。
1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
3、還有什么問題？
七、課后反思。
這節(jié)課突出體現(xiàn)了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11—20各數(shù)、掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：
（1）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；
（2）有幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來，為什么？
（3）對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，激勵(lì)性的語言還不夠，課堂氣氛不活躍。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程，認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì) 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程，在生活中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生正確讀1120各數(shù)，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對(duì)照?qǐng)D2，教師小結(jié)：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據(jù)學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請(qǐng)小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)：10個(gè)放在一起，拿起來比較方便。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有兩個(gè)體驗(yàn)：即生活體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。通過生活體驗(yàn)，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數(shù)學(xué)中的計(jì)數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習(xí)例1：
（1）學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程： 下面，我們來進(jìn)行擺小棒比賽，數(shù)12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì)出現(xiàn)多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果小結(jié)：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
（2）初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數(shù)一數(shù)
①1120這些數(shù)，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
②學(xué)生操作小棒，組內(nèi)交流，說說為什么用這個(gè)數(shù)表示？
③你能數(shù)出20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì)出現(xiàn)以下擺法：
或者：
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：哪一種擺法好？
說明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書）
3、 認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。
①我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1120這些數(shù)， 他們?cè)谏钪泻艹Ｒ姡隳芘e例嗎？學(xué)生如果說到直尺，請(qǐng)學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數(shù)。
② 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生如果說到書上的頁碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁碼，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)
④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數(shù)一數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的時(shí)候，不容易一下子看出來，于是學(xué)生就會(huì)努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習(xí)時(shí)空中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，他們?cè)诓僮饔懻撝校魇吕恚蚍椒ǎ允贾两K主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)了資源共享、學(xué)習(xí)互補(bǔ)，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認(rèn)數(shù)：（圖略）
2、 游戲：規(guī)則如中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準(zhǔn)確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識(shí)的過程中，利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩?xí)進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問？學(xué)得開心嗎？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。為此，不僅要讓學(xué)生評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)、技能與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，還要積極地關(guān)心學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感體驗(yàn)。
1、 幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的`數(shù)學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，選擇他們樂于學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材，給數(shù)學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構(gòu)了良好數(shù)學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)過程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導(dǎo)者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習(xí)合作交流探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，突出了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合起來，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習(xí)設(shè)計(jì)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
教材分析：
11~20各數(shù)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)不僅僅是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段。教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道十幾的數(shù)分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生較全面認(rèn)識(shí)數(shù)，教材安排了在直尺上讀數(shù)。
學(xué)情分析：
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對(duì)于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數(shù)的'簡(jiǎn)便性，是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過程，初步認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20的各數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數(shù)位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開的小棒。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
（出示主題圖） 師：我們來做個(gè)游戲：火眼金睛，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖中有什么？它們的數(shù)量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說的真不錯(cuò)，那到底它們的數(shù)量是多少呢？我們生活中常常會(huì)遇到物體的個(gè)數(shù)超過10的時(shí)候，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。[板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓老師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請(qǐng)小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來數(shù)一數(shù)。 師：你猜對(duì)了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結(jié)出好方法。
先數(shù)出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)根數(shù)較好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過圈10為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法湊10法作準(zhǔn)備。
2、數(shù)的組成
（1）師：現(xiàn)在，您能不能一眼看出來老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）如果現(xiàn)在讓你自己擺15根小棒，你會(huì)怎樣擺？誰來說一說？ 學(xué)生自己開始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（3）現(xiàn)在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（4）現(xiàn)在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說一說再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設(shè)計(jì)意圖：老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、數(shù)的順序
（1）補(bǔ)充上面沒有涉及到的11～20的各數(shù)，并齊讀一遍。
（2）看著直尺上的數(shù)，從0數(shù)到20，20倒數(shù)到0。再從7數(shù)到13，20倒數(shù)到11。
（3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
（4）看著直尺上的數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，通過學(xué)生把1～20各數(shù)連起來。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習(xí)延伸
1、數(shù)一數(shù)73頁的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書游戲：比一比，看誰翻得快。找出數(shù)學(xué)書的第7頁、12頁、18頁、20頁。介紹好的方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻。數(shù)出10張，看看有多厚。數(shù)出20張，看看有多厚。
四、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在生活中你在哪里見到過這些數(shù)？你能用從這之間選一個(gè)數(shù)，說一句話嗎？你今天學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見過11～20以內(nèi)的數(shù)？找一找。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84～85頁，練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道11～20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
直尺，20根小棒
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
新授：
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù)：
1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生：先數(shù)同學(xué)有9個(gè)，再添上1個(gè)老師，一共是10個(gè)。
師：你還看到了什么？
生：……
師：誰會(huì)從1數(shù)到20，從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的`好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來做一個(gè)連線畫圖的游戲，請(qǐng)你從1到20，按順序把點(diǎn)連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？
（二）、數(shù)的組成：
教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”，兩根小棒表示2個(gè)“一”，那么，三根小棒呢？師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。
請(qǐng)你數(shù)出10根小棒捆成一捆，10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的，師示范出示小棒。
那么13呢？請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊說。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用：
今天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù)，你在生活中見過這些數(shù)嗎？誰來舉例。
三、小結(jié)：你今天有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：
11—20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第86頁，練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確的書寫11～20各數(shù)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
p87第3題。
找到了嗎？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
新課教學(xué)：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
（1）、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對(duì)著十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對(duì)著個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來就是十幾。因此，對(duì)著十位寫1，表示有一個(gè)十，對(duì)著個(gè)位寫幾，表示有幾個(gè)一。
（2）、在計(jì)數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
（1）、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問邊板書，有1個(gè)十，就在十位上寫l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動(dòng)，鞏固數(shù)序知識(shí)，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的'
問題是什么？
這個(gè)問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)思路
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識(shí)技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能：知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十，掌握數(shù)位順序；能讀會(huì)寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。
又如，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫，或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會(huì)感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識(shí)技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng)，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個(gè)問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。
3、讀寫11-20的數(shù)，是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對(duì)不對(duì)，讀得快不快，寫得對(duì)不對(duì)、快不快，而是在于對(duì)為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對(duì)看到的一個(gè)數(shù)，它所表示的意思能進(jìn)行解釋，以理解數(shù)的意義。
以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對(duì)學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義，有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)過程及意圖
一、學(xué)習(xí)引入
出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請(qǐng)你猜一猜共有多少支？
（根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。）
二、學(xué)習(xí)新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
（1） 數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
（2） 了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）
如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來，倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來）
（3） 按數(shù)序填數(shù)
a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。
b) 找規(guī)律填數(shù)。
20 19 18（17）（16）15
10 12 141618（20）
（一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的.數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。）
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十
（1）小組實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在我們來做個(gè)抓鉛筆的游戲。請(qǐng)你抓1把，4個(gè)人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
（2）反饋小組活動(dòng)結(jié)果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
（3）看一看，寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對(duì)（靜態(tài)）。
① 快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。
② 反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。
（4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫1，個(gè)位上寫5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
②說說這幾個(gè)數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
（1） 看圖寫數(shù)（課本第86頁第2題）
（2） 聽意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數(shù)是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒有，這個(gè)數(shù)是幾？
（3） 比較數(shù)的大小（課本第86頁第2題的珠子圖）
（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用
用數(shù)表達(dá)交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本
你能從圖上看到什么，請(qǐng)用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。
（四）小結(jié)延伸
物體的估計(jì)（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計(jì)數(shù)量的大小）
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位十。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
1、談話引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。
（1）引導(dǎo)觀察。
教師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
（2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）
2、初步感知
教師：請(qǐng)你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數(shù)的物品超過10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11～20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)法和讀法
（1）教學(xué)11。
教師指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著該怎么數(shù)呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生在1捆小棒的基礎(chǔ)上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11，讀作十一。
（2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
（3）教學(xué)13～19。
教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。11～20各數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚（滲透以十為新的計(jì)數(shù)單位）。
2、教學(xué)11～20各數(shù)的數(shù)序
（1）教學(xué)20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師（出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺）：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認(rèn)識(shí)的11～20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請(qǐng)大家來幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)從小到大排列的順序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導(dǎo)學(xué)生各自讀一讀0～20各數(shù)，再集體齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
（2）在活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。
先整體認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，如13前一個(gè)數(shù)是多少，13的后一個(gè)數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數(shù)中，哪個(gè)數(shù)離18最近、哪個(gè)數(shù)離18最遠(yuǎn)
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去點(diǎn)數(shù)，幫助學(xué)生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握點(diǎn)數(shù)的方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。）
2、做一做第2題
指導(dǎo)學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)，讓同桌或好朋友互相數(shù)給對(duì)方聽。從一數(shù)到二十；從七數(shù)到十三。可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加數(shù)數(shù)練習(xí)。
3、做一做第3題
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習(xí)
教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)，讓我們來幫小動(dòng)物解決問題吧一一猜休息室門牌號(hào)。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是小動(dòng)物的休息室，請(qǐng)你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門牌號(hào)各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來猜，具體如下。
（1）小兔子的門牌號(hào)是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門牌號(hào)是多少？
（2）小豬的門牌號(hào)是11和13的.中間數(shù)。小豬的門牌號(hào)是多少？
（3）小羊的門牌號(hào)是16前面的那個(gè)數(shù)。小羊的門牌號(hào)是多少？
（上面關(guān)于組成的練習(xí)也可以設(shè)計(jì)為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數(shù)的號(hào)牌，由教師或?qū)W生說組成，請(qǐng)學(xué)生猜是誰的號(hào)牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強(qiáng)化對(duì)組成的認(rèn)識(shí)。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數(shù)
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì)用到11～20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數(shù)。如：溫度計(jì)上的刻度；限速牌上的限速標(biāo)志；日歷上的日期都會(huì)用到11～20各數(shù)。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)
教師鼓勵(lì)學(xué)生說出自己在生活中見到過的11～20各數(shù)，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)
（1）鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。
（2）教師對(duì)全課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 8
教材簡(jiǎn)析：
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點(diǎn)名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）
2、擺出10根小棒（電腦演示）
3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來了幾個(gè)一，我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。
5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。
5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
（此處時(shí)間不用長(zhǎng)，6分鐘左右結(jié)束）
二、認(rèn)識(shí)12：
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會(huì)有一根一根擺，還會(huì)有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對(duì)比。（直觀對(duì)比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）
2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來就是12，看起來比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)：
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎？
1、不要?jiǎng)邮郑X子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根，請(qǐng)同學(xué)們說一說，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾？
3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的'數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會(huì)說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）
4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以怎樣？
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個(gè)十是二十？（板書：2個(gè)十是20）
5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí)：
1、請(qǐng)女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）
2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個(gè)圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）
3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）
4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思：
1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的'教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P78-P79。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會(huì)數(shù)嗎?請(qǐng)小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
師：你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)11～20。(板書課題：認(rèn)識(shí)11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認(rèn)識(shí)十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習(xí)時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請(qǐng)大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續(xù)！(4個(gè)一，5個(gè)一，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說一說
1．動(dòng)手?jǐn)[一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰擺得又對(duì)又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評(píng)價(jià)、總結(jié)
四、深化認(rèn)識(shí)
1．借助小棒說擺法
師：下面老師說一個(gè)數(shù)，看你能不能又快又清楚地?cái)[出來．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說擺法，師貼小棒圖
2．直接說擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答
五、鞏固練習(xí)
1．抓一抓，擺一擺
師：請(qǐng)小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數(shù)的順序
師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．?dāng)?shù)一數(shù)
師：如果沒有直尺，你還會(huì)數(shù)嗎?老師說第一個(gè)數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計(jì)出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計(jì))
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋恚娔X演示)繼續(xù)！一共有多少把傘?你估計(jì)對(duì)了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來估計(jì)一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表揚(yáng)估計(jì)對(duì)的小朋友
5．生活應(yīng)用
你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的'數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)?(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會(huì)顯示多少呢?(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問：在哪見過?(公交站臺(tái))經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問：見過這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結(jié)延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請(qǐng)大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
3. 初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確書寫，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)數(shù)單位個(gè)十和數(shù)位個(gè)位十位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影儀、計(jì)數(shù)器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠(yuǎn)留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
（1）同學(xué)們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數(shù)數(shù)吧！
（2）你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學(xué)11的認(rèn)識(shí)及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導(dǎo)：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數(shù)呢？
請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)到投影儀上演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察：他是怎樣擺的？
引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法擺出11。
（3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說這就是一個(gè)十。你能說一說嗎？
（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
（5）把方塊圖出示在投影儀上引導(dǎo)學(xué)生觀察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
（6）這一組表示1個(gè)十，它對(duì)著的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數(shù)我們還可以用計(jì)算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請(qǐng)學(xué)生邊指邊說學(xué)習(xí)結(jié)果。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生邊指邊數(shù)，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以兩只兩只地?cái)?shù)。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察、體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出。
學(xué)生通過動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著自己擺的11說出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱和表示的意義。
學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器，互相交流自己的.觀察結(jié)果。
學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器的十位上撥一個(gè)珠子，
（7）怎樣用計(jì)數(shù)器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
（9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說出11的組成。
學(xué)生在田字格里書寫11，匯報(bào)寫法。
小組討論，發(fā)表見解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強(qiáng)操作，拓展新知
1. 板書剛上課時(shí)提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)。
4. 認(rèn)識(shí)13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結(jié)：今天我們通過自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11-20這些數(shù)。
學(xué)生自己數(shù)。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)寫法：十位上寫1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習(xí)，鞏固新知
1. 撥珠練習(xí)。
認(rèn)識(shí)13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎？我說一句話，同學(xué)們來猜。
（1）1個(gè)十和6個(gè)一。
（2）比14大，比16小。
學(xué)生聽到教師說的數(shù)，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生說出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 12
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20，對(duì)11～20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過程中突出以下兩點(diǎn)：
1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并通過大量的.操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報(bào)擺的方法：1根1根地?cái)[；2根2根地?cái)[；5根5根地?cái)[；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)理解2個(gè)十是20。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
課件出示教材73頁主題圖。
師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？
(1)蘋果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù)，并匯報(bào))
師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)物體的個(gè)數(shù)，引入11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
探索交流，解決問題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)，小手指不夠用了，老師請(qǐng)來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1．動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù)，數(shù)出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)
教師說明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2．合作探究。
師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，小組內(nèi)討論、交流，并匯報(bào)做法。
預(yù)設(shè)生1：1根1根地?cái)[。
生2：2根2根地?cái)[。
生3：5根5根地?cái)[。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來就是12，看起來比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)你覺得20應(yīng)該怎么擺？為什么？
預(yù)設(shè)生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁。
設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
設(shè)計(jì)特色：
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的`估計(jì)意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔啃『镒樱禾昧耍以趯W(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號(hào)]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
二、實(shí)踐操作，探索新知
（一）建立記數(shù)單位十地概念
師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫幔柯犚宦牐炎永蠋熃o我們帶來的第一個(gè)問題是什么？
茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。
（學(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)。可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？
師：你們聽明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地?cái)[。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說10個(gè)一是1個(gè)十。（板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。
師：（指對(duì)1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）
（二）擺擺、說說，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
（學(xué)生操作后進(jìn)行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。
2．在18根后添上一根。
（對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書：2個(gè)十是20）
（三）11-20的數(shù)序
（課件切換到小猴子和紅花畫面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會(huì)對(duì)小猴說些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。
（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著15、18處）這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師：我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師：生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
師：小猴子過生日，小動(dòng)物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師：究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
師：剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫有16顆草毒：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師：老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
教學(xué)總評(píng)：本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對(duì)教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11——20各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
⒈、會(huì)準(zhǔn)確讀出和數(shù)出11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。
⒉、初步認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“一”和“十”，直觀地了解11-20各數(shù)都 是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
⒊、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
11-20各數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)0-10的數(shù)字。
①要求學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字。
②復(fù)習(xí)0-10數(shù)字的順序。
二、揭示課題，
揭示課題：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（指著課題，讓學(xué)生讀）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)新課。
⒈ 、認(rèn)識(shí)10
①出示小棒：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到10根如圖顯示：
師：誰能告訴老師，10根小棒里面有幾個(gè)一根？
也就是10里面有10個(gè)1。
②把10根小棒捆成一捆。
師：這一捆是多少根？（生答）是幾個(gè)10根？（生答） 師：這一捆表示一個(gè)10根，就表示一個(gè)十。
③要求學(xué)生說一說一捆的表示意思（板書：一個(gè)十）。
⒉、數(shù)的組成及讀法
⑴教學(xué)11的組成和讀法。
①擺11根小棒。
小組合作擺小棒，指名說說
②老師指著學(xué)生的擺法問學(xué)生：誰可以看著圖說11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（指名回答）合起來讀作：十一。
③學(xué)生讀一遍。
⑵讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，學(xué)習(xí)13、15、20的組成及讀法。
要求學(xué)生以最快的速度擺20根小棒，（學(xué)生在桌面上擺2捆小棒）指名回答20的組成和讀法。（黑板上貼20根小棒圖）
⑷要求學(xué)生說一些數(shù)量是14、16、19、20的東西。
①指一個(gè)學(xué)生說出數(shù)量是14 的'東西。
②同桌互說一些數(shù)量是16、19、20的東西。
③師小結(jié)情況并要求學(xué)生要善于把學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
（5）數(shù)11-20各數(shù)，并認(rèn)識(shí)20的表示意思。
①學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)。數(shù)到20時(shí)，要求學(xué)生把最后10根也捆成一捆。（放在桌面）
②讓學(xué)生看著桌面的2捆小棒說20的表示意思。（板書：20里面有2個(gè)十） 3、認(rèn)識(shí)數(shù)的順序和大小 ⑴顯示直尺，要求學(xué)生從左到右把直尺上的數(shù)讀一遍。 ⑵學(xué)生讀數(shù)。
四、 練習(xí)設(shè)計(jì)：
看圖填空。
（1）在方框里填上合適的數(shù)。
（2）和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）．
（3）17和19中間的數(shù)是（ ）．
（4）比大小。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
青島版68——70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
a類：
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類：
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個(gè)問題嗎？
二、操作探索，解決問題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對(duì)呢？
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？（學(xué)生說方法）
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）
你猜對(duì)了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢？
（學(xué)生匯報(bào)數(shù)的`方法，并說明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
（評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）
說明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）
有沒有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書：20 2個(gè)十）
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑵M10個(gè)后說明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續(xù)在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候，十位上是1對(duì)著十位寫1，個(gè)位上也是1，我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒有，寫0。
師生互動(dòng)，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字，今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數(shù)，教師板書課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習(xí)，加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處啊！
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 16
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們?cè)谶^馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
③你猜對(duì)了嗎？
④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤集體交流：出好方法。
⑥數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說11
②添上1根，同桌互說后交流。
③13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的.數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
④P87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？
板書設(shè)計(jì)
放大的課本上的圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
按學(xué)生的座位分三組，從每個(gè)組找同學(xué)提問，回答正確加100分，打錯(cuò)不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁。
教學(xué)過程：
一、情景引人，激發(fā)興趣
師：小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩疲钦l?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果)
生：有蝴蝶、蘋果樹、小花師：現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師：你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
[評(píng)析：利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]
二、小組合作，探索新知
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師：(指其中一塊)你們能看出他們擺的'是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生：我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來介紹。
師：各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生：左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
[評(píng)析：通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]
師：那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生：捆起來。
師：現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師：剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?
生：一個(gè)十。(板書：10個(gè)一是一個(gè)十)
[評(píng)析：讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費(fèi)時(shí)間，但能讓學(xué)生體會(huì)十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]
師 ：圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師：老師說一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師：你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師：我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)
師：(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會(huì)想到什么?
師：正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫：演示)
師：兩捆小棒是幾個(gè)十?
生：2個(gè)十。
師：2個(gè)十是多少?
生：20。
三、自練反饋，強(qiáng)化新知
師：我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師：讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師：生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生：鐘面上有12個(gè)大格。
生：溫度計(jì)上有19。
生：我哥哥今年17歲。
[評(píng)析：通過多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師：小恐龍的房子造好了，小動(dòng)物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
生：大約14顆。可能16顆、17顆師：究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生：1、2、316顆。
師：剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生：可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師：這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師：老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。
師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生：17顆、18顆、19顆
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。]
總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 18
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù)，
2、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號(hào)]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的.小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當(dāng)和他想的一樣嗎?
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo)：2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo)：3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解1120各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備：多媒體、小棒、白紙、信封
板書預(yù)設(shè)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
（或者）1個(gè)十和3個(gè)一合起來是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出十幾
1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎？（會(huì)）我們一起唱。
小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》
課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只
2、猜、數(shù)鴨子
師：門前大樹下有數(shù)不清的鴨子，請(qǐng)你來猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀？
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。生：13
3、寫數(shù)字13，有序地寫出11-20各數(shù)
師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數(shù)字。
（學(xué)生說一說，有序的板書，2位）
師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題：1-10是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字，今天我們就來學(xué)習(xí)11－20這些數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的`認(rèn)識(shí)）
二、聯(lián)系情境，理解十幾和20的含意
（一）數(shù)的組成
1、數(shù)小棒、擺小棒（同桌合作擺）
師：小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？
生：13
要求：從信封中數(shù)出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰能把小棒擺好之后一眼就看出來是13根，
（學(xué)生動(dòng)手操作）師巡視
2、生匯報(bào)，師生共同交流。
展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。
師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法）
比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導(dǎo)）
得出：先擺10根，再擺3根最好
師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個(gè)1呀？（10個(gè)一）
（板書：10個(gè)一）
師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個(gè)十啦？（板書：1個(gè)十）寫上是
4、感受一個(gè)十
師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個(gè)十）就是這個(gè)，也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13（師擺）
師：我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數(shù)出三根就可以了。
師：先擺1個(gè)十，再擺3個(gè)1，就是多少啦？（板書：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）
6、擺11（生擺）擺法鞏固、運(yùn)用
師：現(xiàn)在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學(xué)生說）
師：這個(gè)好辦法，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？
師：兩個(gè)1表示什么意思？是不是一樣的？
7、想象
（1）老師在腦子里先擺1個(gè)十，再擺7個(gè)一，合起來是多少？
也就是說17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數(shù)，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說
（先擺.....再擺.....合起來是.....）
8、理解20
生擺18，展示，師：擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。
師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）
師：這邊有幾個(gè)十呀？這一邊又有幾個(gè)一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動(dòng)作。）（換成1個(gè)十）
師：現(xiàn)在有幾個(gè)十啦？（板書：2個(gè)十）是多少呀？（板書：2個(gè)十是二十）
（二）數(shù)的順序
1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。
師：老師給小朋友們帶來了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰？（尺子）尺子上的數(shù)你都認(rèn)識(shí)嗎？一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(zhǎng)呢？
（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）
師：你能幫老師填完尺嗎？（請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù)）
發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
左邊第一個(gè)數(shù)是幾？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數(shù)越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）
那么右邊第一個(gè)數(shù)呢？第二個(gè)是幾？第三個(gè)，第四個(gè)呢？數(shù)越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）
師：誰能用一句話來概括一下？
小結(jié)：從左邊看尺上的數(shù)越來越大，從右邊看數(shù)越來越小了。
2、數(shù)數(shù)
師：你能從1數(shù)到20嗎？（齊數(shù)）誰愿意來從20倒數(shù)到1的。我們一起來一遍？
師：誰來從7數(shù)到17呢？那11數(shù)到20呢？那有誰來從19倒數(shù)到9的？
三、鞏固練習(xí)
1、估一估
師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個(gè)呀？（幻燈片3秒）
師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。
師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師：究竟有多少呢？
2、猜數(shù)游戲（自己先選一個(gè)，題目難度從簡(jiǎn)單開始到難）
師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？
師：這些房子里啊，都住滿了小朋友，他們不讓小花貓住進(jìn)去，要他回答了一個(gè)問題，才讓他住進(jìn)去，你們?cè)敢鈳椭』ㄘ垎幔?/p>
師：你想讓他想住在哪個(gè)房子里？（生說出房子的號(hào)碼）問題答對(duì)，小貓住進(jìn)去
師：他不想呆在這了，想換個(gè)位置，你想讓他到第幾個(gè)小房子里？
比17少1的數(shù)（）
１５后面的一個(gè)數(shù)（）
16和18之間的一個(gè)數(shù)（）
14是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成（）
２個(gè)十組成（）
（）由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成
3、生活中的數(shù)
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了哪一些數(shù)？（11-20）
說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？
師：老師這里也找了一些，我們來看一看。
出示紅綠燈：
（１）綠燈：這是什么呀？現(xiàn)在是什么燈？（綠燈）能不能進(jìn)馬路？還有幾秒？
（２）紅燈：現(xiàn)在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？
（３）黃燈
老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。
師：小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要注意安全。
大米：有幾千克？
電梯：電梯現(xiàn)在到第幾層了阿？
路牌：是什么？幾路車？
限速牌、臺(tái)歷
小結(jié)：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問題。
４、游戲
師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學(xué)生上來抓一抓，并和學(xué)生數(shù)一數(shù)）
評(píng)價(jià)：小朋友真棒，已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
四、總結(jié)
師：今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎？
你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 20
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的.同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
（1）認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 21
（一）教學(xué)內(nèi)容
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
分兩段編排：
（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；
（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
（二）教學(xué)說明和教學(xué)建議
（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)；例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小；例3教學(xué)寫數(shù)（具體說明三個(gè)例題的是什么），序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉，沒再安排例題，只在練習(xí)中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí)，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點(diǎn)也不同了，因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。
如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。
教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí)，就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)單位十來認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的。
◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位值的`意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。
（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師的使用，讓學(xué)生熟悉。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 22
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～10。請(qǐng)你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
新課
1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？
5．請(qǐng)翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．結(jié)合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學(xué)生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)的積極性。
2．利用學(xué)生已有的知識(shí)試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對(duì)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數(shù)的組成，會(huì)按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5．通過學(xué)生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的`理解，鞏固新知又活躍課堂。
專家評(píng)析
1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一開課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結(jié)合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著，再讓學(xué)生說一說自己平時(shí)所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。這節(jié)課，老師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)數(shù)位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
4．讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。我們的教學(xué)就應(yīng)該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6．精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫一個(gè)0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
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