鄂教版八年級上冊第20課《懶惰的智慧》教案

時間：2022-07-21 13:24:09 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的鄂教版八年級上冊第20課《懶惰的智慧》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鄂教版八年級上冊第20課《懶惰的智慧》教案

　　[教學(xué)目的]

　　1、學(xué)會運用心智去"偷懶取巧"，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

　　2、學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　3、學(xué)會準(zhǔn)確提煉文章觀點。

　　4、理解例證法和對比論證法在文中的作用。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：學(xué)會運用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

　　難點：例證法和對比論證的作用。

　　[教學(xué)安排]

　　一課時

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位"最懶惰"的工作人員作為"年度最優(yōu)秀的員工"，為什么呢?

　　賓館經(jīng)理說："他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。"

　　同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

　　(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、感知課文，歸納論點學(xué)生自讀課文，勾畫圈點出作者對"懶惰"與"懶漢"議論性的文字。

　　(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

　　明確：

　　1、沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。

　　2、人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

　　3、正是懶惰激勵了發(fā)明。

　　4、精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

　　5、其實，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

　　在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。

　　(古人說"授之魚，不如授之漁"。教師與其告訴學(xué)生文章的論點，不如教給學(xué)生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學(xué)生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)

　　三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法。

　　1、再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

　　2、學(xué)生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。

　　3、班級交流。

　　明確：本文所舉事例如下：

　　①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容;

　　②因為不懶惰，有些人疲憊不堪;

　　③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工;

　　④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了;

　　⑤因為懶惰，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車;

　　⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船;⑦因為懶惰，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動機活塞的原理;

　　⑧因為懶惰，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位;

　　⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的;

　　⑩因為懶惰，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的;

　　⑾因為懶惰，建立了"2 2=4"的規(guī)則。

　　其中①-④是從日常生活方面證明了"沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進(jìn)步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作";⑤-⑨是從技術(shù)改造方面論證了"正是懶惰激勵了發(fā)明";⑩-⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了"精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步"。

　　(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學(xué)生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)

　　4、討論事例論證的作用。

　　明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進(jìn)社會文明的作用。

　　四、學(xué)習(xí)對比論證。

　　1、本文作者在運用事例論證論點的時候，有什么特點?

　　提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。

　　2、思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對比論證?

　　明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對比;懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響的對比。

　　3、討論對比論證的作用。

　　明確：文章運用對比論證突出了懶惰對于促進(jìn)社會文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強了文章的感染力和說服力。

　　五、歸納小結(jié)，理解"懶惰的智慧"的含義。

　　1、教師小結(jié)。

　　文章用一系列事實從正反兩個方面證明了一個常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的"懶惰"情緒，激勵了發(fā)明;想在腦力勞動中尋找捷徑的"懶漢"，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。

　　2、學(xué)生交流對"懶惰的智慧"的含義的理解。我們通過整體感知文章，找出了作者的觀點，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實證實了作者的觀點，結(jié)合實際就如何正確對待"懶惰"進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對文中"懶惰"的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓φn文中"懶惰"的含義的理解。

　　經(jīng)過討論，有以下各種理解：

　　①討厭吃苦受累，想在腦力勞動上尋找捷徑。

　　②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。

　　③勤于動腦想主意，懶于動手出力氣。

　　④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊;不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

　　⑤不斷進(jìn)發(fā)省時省力的愿望，尋求聰明的"懶"辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。

　　⑥是"智博"，而非"拼搏"。

　　⑦有問題意識。

　　六、聯(lián)系實際，拓展思維。

　　1、作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?

　　明確：方便碗面、洗衣機、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機、洗衣機等等。

　　2、想想看，生活中還有哪些事情可以運用"懶惰的智慧"來解決?看誰最有創(chuàng)意。