小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動有趣。
3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 [教學(xué)重難點(diǎn)]
接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動有趣。
根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
[教學(xué)課時] 2課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話激趣：同學(xué)們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件）
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會七十二變！（播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面。）假如你也會變，你想變成什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學(xué)生齊讀課題）
6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的'年選，獲20xx年冰心兒童文學(xué)新作獎。
二、初讀課文，識字解詞。
1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。
2．學(xué)生默讀課文。要求：
（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。
（2）把句子讀通順。
（3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
3.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。
4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。
三、再讀課文，整體感受。
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機(jī)小結(jié)。
（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。
（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。
（3）英英請各種小動物住進(jìn)鳥窩。
（4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。
（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
（6）媽媽知道“我”肚子餓了。
5.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來進(jìn)行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。
6.學(xué)生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。
四、識字寫字。
1.出示生字認(rèn)讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形。
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書寫練習(xí)。
5.自評互評。
五、作業(yè)：練習(xí)書寫會寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究。
1.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
③指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
（2）“我”想變成一棵樹的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。
②課件出示：
我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
③指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
①全班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀鳥窩的樹。
②課件出示：
你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！
我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
③指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會有的奇思妙想。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
（4）“我”變成一棵樹后做了什么？
①全班交流，教師小結(jié)：請各種動物住在鳥窩里。
②課件出示：
我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。
你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個有愛心的孩子。
④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。
（5）出了小動物，還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩？
①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。
②課件出示：
傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問我可以住在那個三角形的烏窩里嗎？”
她不知道我變成了樹！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。
③學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺不快活。）
④“我”當(dāng)時是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。）
⑥指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案三年級 篇2
教學(xué)主題：大膽想象
課時：兩課時（本設(shè)計是第一課時）
授課對象：三年級學(xué)生
設(shè)計者：三年級語文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）基于識字與寫字
對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨(dú)立識字的能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（2）基于閱讀
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
（3）基于口語交際
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于發(fā)表自己的意見。
2．教材分析
課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
3.學(xué)情分析
（1）基于識字與寫字：三年級下學(xué)期的學(xué)生優(yōu)勢在于已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，樂于識字，能用硬筆書寫楷書，力求美觀，有一定速度：弱勢在于剛剛學(xué)會使用硬筆，書寫的美觀、速度方面有待提高。
（2）基于閱讀：課文趣味性較強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。但由于故事較長，學(xué)生可能理解不清文章脈絡(luò),難讀的句子和詞語比較多。但有幾個字平時不常見，極易讀錯，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。因此，在生字教學(xué)以及讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時間，巧妙處理。學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這點(diǎn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極其重要。
（3）基于口語交際：優(yōu)勢是學(xué)生能夠運(yùn)用流利的普通話參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；弱勢在于部分學(xué)生基于知識儲備量的限制了其口語表達(dá)的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“希、癢”等8個生字，會寫“狀、狐”等13個生字，會寫“吃飯、形狀”等18個詞語，正確讀寫文中詞語。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
評價任務(wù)
任務(wù)一：正確書寫生字、生詞。
任務(wù)二：學(xué)生能說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)一：
談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）
1、教學(xué)活動
1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書課題：我變成了一棵樹。
2、評價要點(diǎn)
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？（完成評價任務(wù)二）
二、教學(xué)環(huán)節(jié)二：
自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘）
1、教學(xué)活動
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評價要點(diǎn)
1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評價任務(wù)一）
三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）
1、教學(xué)活動
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評價要點(diǎn)
熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？
小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
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