永生的眼睛教案

時間：2022-02-03 10:28:46 教案我要投稿

永生的眼睛教案七篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的永生的眼睛教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

永生的眼睛教案七篇

永生的眼睛教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　三、教學(xué)用具：

　　幻燈片

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ǘ� 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　�。保沂菊n題，齊讀題目。

　　２．播放春天的一段視頻，引出課題。

　　（二）初讀課文，了解文章大意

　　１．指名讀課文，并糾正讀音。

　　２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ǎ保� 簡要地復(fù)述課文

　�。� 2 ）提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

　�。ǎ矗� 用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三）再讀課文

　�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

　�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

　�。常该卮稹�

　　（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　1、積累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　　（五）布置作業(yè)

　�。保熳x課文

　�。玻瓕懕菊n四字詞語

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬� 深讀課文，體會作者的思想感情。

　　（二）體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)回憶課文

　�。保釂枺赫n文講了一件什么事？

　　２．指名回答。

　　（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容

　�。保畬W(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

　�。ǎ保� 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會一下當(dāng)時“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）

　�。ǎ玻� 畫出父親說的話，并出示幻燈片：

　　父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

　�、� 自由讀父親說的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的．）

　�、� 聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？

　　（３）有感情地朗讀第一部分

　�。玻畬W(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

　�。� 1 ）自由讀課文，畫出父親的心愿。

　　出示幻燈片：

　　他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

　�、� 指名有感情地朗讀這段話。

　　② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

　�。ǎ玻拔摇皩⒏赣H的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來的？

　　出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

　　（體現(xiàn)出溫迪對外公的敬佩之情。）

　�。ǎ常� 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

　　體會最后一句話：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　�、� 指名讀句子

　�、� 自己默讀這句話

　　③ 體會“驕傲”指的是什么？

　　（４）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

　�。常畬W(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

　�。ǎ保� 齊讀第三部分

　�。ǎ玻� 理解句子，并出示投影：

　�、� 指名讀句子

　�、� 結(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

　�、� 請同學(xué)說一說

　�。ǎ常� 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時指導(dǎo)

　　（三）回讀課文內(nèi)容

　�。保该懈星榈乩首x全文

　�。玻劯邢耄簩W(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

　�。常〗M內(nèi)交流并匯報

　　（四）布置作業(yè)

　　將你的感想寫下來

　　四．板書設(shè)計：

　�。� 永生的眼睛

　　母親父親女兒（捐贈角膜）

　�。ú焕斫猓ɡ斫猓ㄓ绊懀ā拔摇钡膽B(tài)度）

永生的眼睛教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀、小黑板

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2. 練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點、難點：

　　練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　�。保沂菊n題，齊讀題目。

　�。玻疚臑槭裁匆谩坝郎难劬Α睘轭}？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　（二）初讀課文，了解文章大意。

　�。保该x課文，并糾正讀音。

　�。玻毩�(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

　　（１）詳細(xì)地復(fù)述課文

　　（２）簡要地復(fù)述課文

　　（３）提示：文中都有誰捐贈了角膜？

　�。赣H——→父親——→女兒）

　　（４）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事）

　　（三）再讀課文。

　�。保謩e指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內(nèi)容。

　�。玻杂勺x課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫？

　　３．指名回答。

　　（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　１．出示生字，讓學(xué)生組詞

　　達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

　　組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

　　教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

　　２．積累本課詞語

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

　�。常雌匆籼羁�

　　yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

　　jiāo ( )陽、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）

　　zǔ ( )擋、（）織、（）力、（）國、（）成

　　（五）布置作業(yè)。

　　１．熟讀課文。

　�。玻瓕懕菊n四字詞語。

永生的眼睛教案篇3

　　【學(xué)情分析】：

　　經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的。”這句話的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、課前調(diào)查，搜集信息

　　1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

　　2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識、史料。

　　二、揭題導(dǎo)入，初讀課文

　　1、板題，讀題。

　　2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。

　　三、默讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

　　生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。

　　2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。

　　1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

　　1980年的一天

　　1986年的這一天的兩周

　　又三周后

　　同桌交流后指名交流評議。

　　四、細(xì)讀課文，讀中悟情

　　1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

　　2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會記在書上。

　　同桌互相交流討論后指名說。

　　生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

　　師：說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）

永生的眼睛教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)識6個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，體會的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會文中含義深刻的詞句。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、盲姑娘安靜只能用手來觸摸春天，用心靈來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

　　2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

　　生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

　　二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難：

　　1 指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行正音。

　　2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

　　質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、品讀課文，感受語言美：

　　1 用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

　　2 討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

　　3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？

　　四、賞讀課文，感受人性美：

　　1 課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

　　2 以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

　　3 交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談�？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實踐活動：

　　1向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　2 寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中

永生的眼睛教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識字。掌握難認(rèn)難寫字。聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)重點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會人物關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的.崇高品質(zhì)，樹立對器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

　　3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行描寫從而表現(xiàn)出人物精神品質(zhì)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　器官捐獻(xiàn)的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，齊讀題目。

　　2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

　　3.資料交流：

　�。�1）學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

　�。�2）教師補充相關(guān)資料。

　�。�3）聽了這些資料，你對器官移植有什么看法？

　　二、初步感知

　　1.自由讀課文，注意：

　�。�1）認(rèn)準(zhǔn)生字詞。自主學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�2）文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　�。�3）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀。

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫栩栩如生

　　酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署

　�。�2）積累本課的詞語。

　　突如其來栩栩如生熱淚盈眶

　　與世長辭才華橫溢重見天日

　�。�3）課文中誰捐獻(xiàn)了角膜？

　　板書：母親父親女兒

　�。�4）概括文章的主要內(nèi)容。

　　課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見光明的感人故事。

　　三、再讀課文

　　1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻(xiàn)角膜這三部分內(nèi)容。

　　2.用“”線畫出最讓你感動的句子。想想你為什么感動，把原因?qū)懺诰渥舆吷稀?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫生字詞

　　角膜給予琳達(dá)肺氣腫

　　酷愛溫迪簽署熱淚盈眶

　　2.課文是按什么順序記敘的？主要內(nèi)容是什么？

　　二、細(xì)讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜。

　�。�1）指名讀這一部分。

　　（2）思考：當(dāng)父親同意捐獻(xiàn)母親的角膜時，“我”為什么痛苦難忍？

　　（3）齊讀父親說的那幾句話：

　　“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�

　�、俑赣H認(rèn)為怎么樣的死是有意義的？

　　②聽了父親的話�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�

　　③你體會到了人物的什么品質(zhì)？

　�、転槭裁凑f父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜。

　�。�1）默讀課文，找出寫父親心愿的句子。思考：

　�、俑赣H的心愿是什么？

　�、隗w會父親說這些話時的心情。

　�、壑该懈星榈乩首x這段話。

　�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？

　　你是從哪些地方看出來的？

　�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認(rèn)識？

　　（4）體會重點句子的意思：

　　在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。

　�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁�？父親所留下的到底是什么？

　　②指名有感情地讀句子。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。

　�。�1）全班齊讀。

　　（2）理解句子：

　　這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。

　　①指名讀句子。

　�、诮Y(jié)合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

　�、壅埻瑢W(xué)說說自己的體會。

　　三、拓展延伸

　　1.說說全文要歌頌的是什么精神？

　　2.結(jié)合課文，談?wù)勀銓璜I(xiàn)器官行為的看法。

　�。�1）先把看法寫下來。

　　（2）同桌交流看法，補充自己的觀點。

　�。�3）指名說。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.征集家長對捐贈器官的看法。

　　《永生的眼睛》背景資料

　　1.據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)。數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

　　2.目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16個人因為無法等到器官移植而喪失生命。

永生的眼睛教案篇6

　　執(zhí)教思路：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘：善良、心中有他人的父親；有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動，令人敬佩。在進行教學(xué)設(shè)計時，我以人物形象為切入點，以“琳達(dá)的情感變化”為主線，圍繞“永生”將本課設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：課前調(diào)查，搜集信息，鋪墊情感。

　　由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實踐活動，同時做好調(diào)查的統(tǒng)計和分析。這樣，讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響，深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會對琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。

　　第二環(huán)節(jié)：以信入境，質(zhì)疑永生，啟動情感。

　　共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞，順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表，同時補充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動捐獻(xiàn)角膜的對比，引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進行簡單梳理，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學(xué)生的情感。

　　第三環(huán)節(jié)：初讀課文，理清線索，激發(fā)情感。

　　幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個整體印象，完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達(dá) 母親父親溫迪。

　　第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，品味永生，深化情感。

　　我抓住“課文中誰的眼睛永生了？”這一關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的，學(xué)生可能會認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時的堅決反對到父親捐獻(xiàn)時的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時的主動，最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此，圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟：

　　1、看母親，體驗情感。

　　2、看父親，品兩段話。

　　3、看溫迪，體會驕傲。

　　4、想琳達(dá)，感悟永生。

　　第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，回歸主題，升華情感。

　　1、在即將結(jié)束本課時，圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題，讓學(xué)生說說你還可以做些什么？（教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸，從自身的，親人的，社會的多個角度去思考可以做的事情。）

　　2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：

　　寫一封信，向社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

　　將眼睛的永生升華為精神的永生，感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

　　關(guān)鍵點處理：

　　鑒于本文具有語言美和情感美的特點。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言，所以我在教學(xué)設(shè)計時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進行體會，通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動心靈，升華感情的目的。

　　我關(guān)鍵點的處理共有兩處；

　　第一處：品讀父親的話。

　　1、母親去世時，琳達(dá)對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅決反對。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗琳達(dá)的情感，用對比的方法，抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

　　先讓學(xué)生自己讀讀文章，注意在捐贈母親的眼角膜時，“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的，“浪線”畫出父親的，并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn)，讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強烈的痛苦和難以接受的感情�？梢宰寣W(xué)生換位思考：如果自己是琳達(dá)，母親去世了。你心里感覺怎樣？學(xué)生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想？學(xué)生會說很殘忍，無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進行朗讀。以深入體驗琳達(dá)當(dāng)時的不理解。在學(xué)生朗讀后，教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進入情境：他們居然要肢解媽媽，真是讓人難以接受，想到媽媽完整地來到世上，卻不能完整地離去，內(nèi)心有多痛苦啊！此時，學(xué)生就是琳達(dá)，他們完全能體驗到琳達(dá)當(dāng)時的心情：她堅決反對別人這樣做，甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時，學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時，教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語，琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。

　　抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思？學(xué)生很容易就說出它的含義：聲音很大，都可以聽的見。然而實際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動。因此，讓學(xué)生再讀這段話，結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思，并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？在交流中，學(xué)生可以意識到許多東西送人了，自己沒有了，想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人，自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的珍貴。不過，還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點的考慮，我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象，《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因為有了這份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰肯送給他們呢？再看父親的這段話，談自己的認(rèn)識。學(xué)生會說：“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的，因為他的心愿是幫助他人恢復(fù)健康�！边€有的學(xué)生會說：“父親會很高興地去做這件事，因為他認(rèn)為幫助別人是有意義的�！边@時，學(xué)生就可以感受到父親的無私，心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點撥：一位多么無私的父親��！他有著多偉大的心愿啊！點撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話，感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動，自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時為何感到“振聾發(fā)聵”了。

　　2、品讀父親說的第二段話，這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進行體會，并進行感情朗讀的。

　　先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂，抓住第二段話中“多么美妙”，讓學(xué)生展開想象，描繪出盲童重見光明后的美妙感覺，在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會描述出這樣的情景：一位雙目失明的孩子，他從來沒有見過這多彩的世界，現(xiàn)在終于看到了，他內(nèi)心充滿了激動，他會說：“媽媽，我真高興，你看那匹馬多漂亮啊，我要將它畫下來�！比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓�。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會說：盲童的父母見到孩子的作品，他們很自豪。他們會表揚自己的孩子：“孩子你真棒，你一定會有更優(yōu)秀的作品的。” “看到這番情景，同學(xué)們你有什么感受？”學(xué)生會說：“我太激動了，他終于看見了�！薄拔艺嫣嫠麄兏吲d，他們再也不用那么痛苦了�！苯處熢僖龑�(dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親啊？”學(xué)生就會說：“是一位善良的父親，因為他想著把盲童的眼睛治好�！薄八且晃粯酚谥说娜耍驗樗氲矫ね瘯鞓�，盲童父母也快樂，自己就高興�！薄@樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動著。讓學(xué)生來讀讀這段話，讀出自己的感受，感動自己，也讓聽的人受感動。

　　第二處：品味“驕傲”一詞

　　驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次，溫迪為外公和媽媽驕傲，媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以，溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲，再談驕傲，最后讀出驕傲。

　　由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以，我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時，教師問：“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎？”此時，學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處，受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染，會毫不猶豫地說：“當(dāng)然�！边@時再提出這樣的問題：小溫迪你為什么熱淚盈眶？我看到你緊緊擁抱住了外公，為什么這樣做？學(xué)生就是作品中的人物，他們會說：“外公關(guān)愛別人、心中有他人，他的心愿太讓我感動了�！薄昂⒆�，當(dāng)你看外公死后，媽媽真的捐贈了外公的眼睛時，你想說些什么？做些什么？”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子：

　　1、媽咪，我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

　　2、我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做？學(xué)生會說：“因為捐贈了外公的角膜，那個失明的人就能看見這個世界了，他就不會再痛苦了。”這時追問：“真的令你驕傲嗎？”答案是肯定的，語氣是堅定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有，讓學(xué)生再讀讀書，找出其他帶有驕傲一詞的句子，想想都是誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中，學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲：

　　1、在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！

　　2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲，琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心；增加學(xué)生思維的靈活性；所以我設(shè)計了一個小組討論的問題：琳達(dá)的情感由最初的堅決反對到現(xiàn)在的驕傲，是什么影響她的思想的？討論后學(xué)生就會談到父親的做法，女兒的表現(xiàn)影響了她，這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對琳達(dá)的影響。追問學(xué)生：“你認(rèn)為這種精神會磨滅嗎？”“當(dāng)然不會�！� 那永生的究竟是什么？“是他們無私奉獻(xiàn)的精神�！贝藭r，學(xué)生的感情得以升華，再讀出這兩處驕傲，并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃�。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人，在資料的補充中，學(xué)生看到了由于器官的供體緊張，致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳，讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞：叢飛一位才華橫溢的歌手，他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人，認(rèn)養(yǎng)孤兒32人，捐助金額超過300萬元，參加了400多場義演。最令人感動的是20xx年他就查出患有胃癌，食物都已難下咽。而他仍以頑強毅力堅持演出，參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費，他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝，年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，他說：“幫助別人是一種快樂，只要給我生命，我就要給別人帶來快樂。”我們可以看到接受他角膜捐贈的小女孩正高興地與他家人通電話呢。他們走了，可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛，更是一種高尚的精神。

　　透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話）：如果死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么死也是有意義的。想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說：點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧！