橋教案

時(shí)間：2022-01-22 11:42:29 教案我要投稿

橋教案范文合集8篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的橋教案8篇，歡迎大家分享。

橋教案范文合集8篇

橋教案篇1

　　一、活動(dòng)背景：

　　在開(kāi)展主題活動(dòng)《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)橋有很大的興趣。由此，我想到：我們的家鄉(xiāng)——天臺(tái)也是一個(gè)依山傍水的城鎮(zhèn)，有各式各樣的橋。孩子們生活在這里，經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對(duì)這些橋卻不是很了解，有時(shí)更是熟視無(wú)睹。我想何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子對(duì)天臺(tái)的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)了解橋的結(jié)構(gòu)、種類、演變過(guò)程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子利用廢舊材料在建構(gòu)區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來(lái)。

　　在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們作為孩子創(chuàng)造活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸楹⒆犹峁┙涣骱捅憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料，讓孩子在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)自主選擇，用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺(tái)現(xiàn)在的橋和將來(lái)的橋，從而進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動(dòng)中放飛想象的翅膀。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒回憶部分橋知識(shí)的基礎(chǔ)上，能大膽表述所知道的各種橋。

　　2、鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料，采用多種形式創(chuàng)作橋，提高幼兒的表現(xiàn)力。

　　3、激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：孩子收集有關(guān)天臺(tái)的橋的資料，可以是圖片、明信片或者是照片，也可以是文字的資料，布置教室的環(huán)境。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)天臺(tái)的橋已有一定的認(rèn)識(shí)。

　　3、教具準(zhǔn)備：

　　（1）有關(guān)橋的圖片。里面若干幅橋的圖，有高架橋，斜拉橋等等。

　　（2）各類廢舊材料（盒子、塑料管、瓶子等等）、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

　　（3）各類積木

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看圖片，回憶橋的種類和結(jié)構(gòu)。

　　1、師：這些天，我們了解了許多關(guān)于橋的知識(shí)。現(xiàn)在，我想考考你們，你們認(rèn)識(shí)哪些橋？

　　（教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。）

　　2、師：那么多不同的橋，它們卻有共同的地方，是什么呢？

　　3、師：這么漂亮的橋，我們都知道是橋梁設(shè)計(jì)師的作品。今天，我為你們帶來(lái)了六幅設(shè)計(jì)圖，我們一起看看吧！

　　4、師：設(shè)計(jì)圖一樣嗎？你們能從設(shè)計(jì)圖中看出它是什么橋嗎？它們有什么是相同的？什么是不同的呢？

　　二、調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，激發(fā)操作愿望

　　1、師：設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了那么美的橋，你們想不想當(dāng)一回建筑師，自己動(dòng)手造一座橋呢？

　　2、師出示材料，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。

　　（1）師：今天，我就為你們準(zhǔn)備了許多的建筑材料，我們來(lái)看看吧！（引導(dǎo)幼兒觀察材料。）

　　（2）出示紙盒，師：這個(gè)紙盒可以變成橋嗎？如果，讓你來(lái)設(shè)計(jì)，你想把它設(shè)計(jì)成什么橋呢？你還需要什么呢？

　　（3）出示筷子，師：這個(gè)呢？你們還需要什么材料呢？

　　3、師：這還有許多的材料，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小建筑師們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1）我這有兩條河，一條大，一條小，你想在哪條河上造橋，就進(jìn)相應(yīng)的區(qū)角。

　　（2）你們想造什么橋，需要什么材料？

　　三、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒尋找伙伴，共同設(shè)計(jì)、分工。

　　2、引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行搭建。

　　3、及時(shí)拍攝幼兒的作品成果。

　　4、如果允許，請(qǐng)幼兒考慮裝飾自己設(shè)計(jì)的橋或把橋所在的環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)去。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、請(qǐng)幼兒欣賞設(shè)計(jì)的橋。

　　2、請(qǐng)幼兒講述自己設(shè)計(jì)的橋。

　　3、將拍攝的成果呈現(xiàn)在主題墻上。

　　五、活動(dòng)結(jié)束：

　　師：孩子們?cè)O(shè)計(jì)了那么多的橋，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)意，真好！我想請(qǐng)你們到教室里一同商量一下，我們來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的天臺(tái)，讓我們的城市更漂亮！

橋教案篇2

　　《橋》是談歌的一篇微型小說(shuō)。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書(shū)思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)，四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列，又逐層深入。

　　板塊一扣課后提示，領(lǐng)悟表達(dá)特色

　　1、歌曲導(dǎo)入，學(xué)生自由讀課文。

　　2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示：課文在表達(dá)上很有特色，如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫(xiě)……

　　3、劃出描寫(xiě)山洪和暴雨的句子

　　4、品讀句子，體會(huì)三種表達(dá)特色。

　　板塊二抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)比中感受形象

　　學(xué)習(xí)3—10自然段

　　1、劃出描寫(xiě)村民和老漢的關(guān)鍵詞。

　　2、用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

　　3、在對(duì)比中讀詞，感受老漢的鎮(zhèn)定。

　　板塊三尋一個(gè)“情”字，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　1、[出示句子：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老漢對(duì)兒子的愛(ài)。

　　2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

　　品、讀、議，體會(huì)支部書(shū)記的高尚情感。

　　板塊四：理解課題，感受“橋”之內(nèi)涵。

橋教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關(guān)。

　　2、探究紙橋承重力度，掌握簡(jiǎn)單的記錄方法，學(xué)會(huì)記錄、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、樂(lè)于參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。

　　動(dòng)手改變紙橋承重力量，交流、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：積木橋，背景音樂(lè)，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家園合作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分——情境故事導(dǎo)入：《小馬過(guò)河》

　　出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂(lè)《綠色通道》并講故事，引入活動(dòng)主題。

　　二、基本部分

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)一：探索搭建不同的橋

　　（1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎(chǔ)，教師實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

　　師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動(dòng)手自己來(lái)建座漂亮的小橋吧！

　　（2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導(dǎo)幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

　　（3）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)不同橋面的承重情況。

　　師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過(guò)河，你覺(jué)得他能過(guò)去嗎？

　　哪座橋小馬能順利通過(guò)？

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)二：操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，評(píng)選大力紙橋。

　　（1）介紹圖表，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　（2）請(qǐng)每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼到圖表中。

　　師：比賽開(kāi)始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？

　　（3）相同的方法，請(qǐng)幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。

　　（4）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。

　　師：A：請(qǐng)每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個(gè)雪花片？你認(rèn)為哪種形狀的橋是大力橋？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關(guān)。

　　B：請(qǐng)獲勝組的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們的方法是什么？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關(guān)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)三：為大力紙橋加力。

　　（1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導(dǎo)幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗(yàn)證大力之橋的承重力。

　　（2）引導(dǎo)幼兒添加1個(gè)橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。

　　師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢(qián)幣都從小橋上運(yùn)過(guò)去，怎樣才能使小橋運(yùn)送更多的東西呢？

　　（3）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

　　B：放置了幾枚硬幣、幾個(gè)雪花片？

　　教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關(guān)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)四：總結(jié)——誰(shuí)是真正的“大力王”？

　　師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

　　怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

　　（1）改變橋面的造型。

　　（2）改變物體放置的位置。

　　（3）改變橋墩的數(shù)量。

　　三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束——“誰(shuí)是游戲王”

　　把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)橋的名字，同時(shí)分成不同的組帶領(lǐng)幼兒一塊兒做游戲，比比誰(shuí)記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。

　　活動(dòng)延伸：

　　——生活實(shí)踐

　　請(qǐng)幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。

橋教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、樂(lè)意與同伴交流自己認(rèn)識(shí)的橋;了解家鄉(xiāng)的橋，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

　　2、嘗試用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的橋

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　事先了解哪些地方有橋與家長(zhǎng)一起觀察、尋找橋、掛圖《各種各樣的橋》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、組織幼兒互相介紹自己見(jiàn)過(guò)的橋

　　三、引導(dǎo)幼兒除了家鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)的橋，還認(rèn)識(shí)哪些橋

　　四、啟發(fā)幼兒想一想畫(huà)一畫(huà)"我認(rèn)識(shí)的橋"

　　教學(xué)反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

橋教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。

　　2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。

　　過(guò)程與方法

　　以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內(nèi)弄，在討論中交流中明白做人的道理。

　　感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，并從中受到感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、DV.

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名回答)

　　2、今天我們學(xué)習(xí)《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，做好標(biāo)注。

　　2、聽(tīng)DV朗讀課文，聽(tīng)清生字、難字的讀音。

　　3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的讀音。

　　4、指導(dǎo)聽(tīng)讀詞語(yǔ)。

　　5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。

　　6、讀準(zhǔn)多音字字音。

　　干：ɡān ɡàn便： biànpián

　　7、指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

　　2、合作交流，完成練習(xí)。

　　小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們?cè)炝薩_____，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚(yáng)了皮巧根__________________________。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、選擇喜歡的方式自由識(shí)記生字。(讀、書(shū)空、描寫(xiě)等)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15皮巧根橋

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木橋

　　村民們造新橋

　　斧坡漸爛搭磨修公路架大橋

　　作業(yè)

　　1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

　　( )( ) ( ) ( )

　　tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

　　( )( ) ( ) ( )

　　2、辨字組詞。

　　皮( )欄( )踩( )根( )

　　坡( )爛( )彩( )艱( )

　　3、按要求把句子寫(xiě)具體。

　　皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)

　　____________________________________

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧根橋”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名分自然段讀文。

　　2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?

　　二、讀中理解，突破重點(diǎn)。

　　1、引讀。

　　(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認(rèn)為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?

　　(2)討論交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　解決以下問(wèn)題

　　從1-3自然段中你知道了什么?對(duì)文章有什么作用?

　　看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?

　　從4-6自然段中找出描寫(xiě)皮巧根吃苦、細(xì)心、為他人著想的語(yǔ)句品讀。

　　2、從DV中品讀句段，完成練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、激思。

　　(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

　　(2)交流感受。

　　三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。

　　1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧跟橋”?

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　你從皮巧根身上學(xué)到了什么?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15 皮巧根橋

　　愛(ài)聽(tīng)英雄故事磨斧

　　皮巧根為什么搭橋砍樹(shù)

　　(方便村民)想架橋

　　不怕吃苦為他人著想

　　村民們：造新橋架大橋

　　(皮巧根橋)喜愛(ài)感激

　　作業(yè)

　　1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。

　　大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠(yuǎn)路呢?

　　_____________________________________

　　2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。

　　例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹(shù)旁。

　　他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹(shù)旁。

　　(1)我來(lái)到圖書(shū)館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書(shū)。

　　____________________________________

　　(2)我們要愛(ài)惜糧食。我們不要浪費(fèi)糧食。

　　____________________________________

　　(3)王子聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌唱。王子聽(tīng)到了微風(fēng)在樹(shù)葉間的低語(yǔ)。王子聽(tīng)到了小溪潺潺的流水聲。

　　____________________________________

　　3、做一件讓別人稱贊你的事。

橋教案篇6

　　第一課時(shí)

　　一、板題，質(zhì)疑

　　1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說(shuō)：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等。)

　　2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?

　　二、以橋?yàn)榍腥肟冢蛔x文本，初步積淀情感

　　1、自由朗讀課文，想，文中的橋是一座怎樣的橋?

　　2、交流，可以初步說(shuō)說(shuō)文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

　　3、二讀課題。說(shuō)到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的──(可以是沉重的，鄭重的)

　　引導(dǎo)：又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，平日里或許只是山村里極不起眼的，可在洪水來(lái)臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

　　三、再讀課文，感受橋的無(wú)奈

　　就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。

　　1、交流。

　　2、適時(shí)解疑：

　　像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠?huà)面。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

　　3、激情再創(chuàng)造引讀，感受洪水的瘋狂：洪水咆哮著，像──，從山谷里──。洪水已有近──，這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

　　4、感悟跳舞一詞的表達(dá)：當(dāng)時(shí)的情形是──(無(wú)比緊張的，令人恐懼的)就是這樣一種狀況，作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語(yǔ)?是不是太不合時(shí)宜啦?

　　5、指名：

　　(這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞，讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

　　6、這與下文的哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?獰笑，洪水在跳舞，死亡在獰笑，此時(shí)你什么感覺(jué)?你想?甚至想?看，文中的人們不也是如此──

　　7、朗讀寫(xiě)人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

　　讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

　　8、讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

　　9、出示：

　　人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)──

　　按這個(gè)句式寫(xiě)一寫(xiě)你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)。

　　10、面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散)

　　11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

　　第二課時(shí)

　　一、劃找句子，初步感受老漢的形象

　　1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來(lái)的(山洪)，人們(受驚了)，一百多個(gè)村民都毫無(wú)秩序地?fù)硐蚰钦?木橋)，情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書(shū)記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們讀7～23自然段，劃找出描寫(xiě)老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。

　　二、品讀句子，深刻感悟老漢的精神

　　1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫(xiě)下你的內(nèi)心感受。

　　2、交流：

　　⑴ 第8自然段。

　　⑵ 第10自然。

　　⑶ 12自然段。

　　學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　3、是的，忠于職守、舍己為人的`老漢讓我們真切地感受到洪水無(wú)情，但人間有愛(ài)，這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候，又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

　　出示15、22、23自然段。

　　⑴ 揪、吼、兇和推矛盾。

　　⑵ 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

　　老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局()

　　4、反復(fù)詠嘆，感受親情：

　　⑴ 當(dāng)我們明白老漢原來(lái)是小伙子的父親，小伙子原來(lái)是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)看看這令人感動(dòng)的一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14～23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

　　⑵ 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊，眼見(jiàn)自己骨肉被洪水吞噬，試問(wèn)世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

　　⑶ 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋，他會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?

　　此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛(ài)如山)

　　5、這樣的老漢最終沒(méi)有留下，和他兒子一起被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了。其實(shí)就在木橋前，在沒(méi)腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，在沒(méi)胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是──就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是──，這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

　　然而，這樣的老漢最終還是被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了，但兇猛的洪水吞不沒(méi)的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

　　三、抒發(fā)情感，激情表達(dá)自己的哀思

　　老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說(shuō)的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫(xiě)后交流。

　　四、三讀課題，總結(jié)全文

　　再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

橋教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周?chē)性S多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面

　　2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——

　　據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題

　　二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：

　　造型

　　千姿百態(tài)

　　橋名

　　充滿情趣

　　孩子們的樂(lè)園

　　家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。

　　3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

　　指名讀

　　“進(jìn)了月亮婆婆的家”，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）

　　引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑——

　　再指名讀

　　配上音樂(lè)讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。

　　在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫(xiě)的橋名

　　師：這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。

　　問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？

　　（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)

　　板書(shū)：龍飛鳳舞

　　行云流水

　　秀麗端莊

　　蒼勁有力）

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱相映

　　平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！

　　引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>

　　課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

　　出示：……

　　想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開(kāi)心啊！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是啊！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：

　　2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？

　　出示：

　　一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

　　我

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

　　看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。

　　3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是

　　板書(shū)：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)欣賞和橋有關(guān)的歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

　　2. 感受歌曲的情緒，并根據(jù)歌曲情緒的變化區(qū)分歌曲中不同的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 聽(tīng)辨出歌曲中的主歌和副歌。

　　2. 分辨出主歌和副歌的不同。

　　教材分析

　　《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運(yùn)用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。

　　歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡(jiǎn)單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經(jīng)過(guò)一段緊拉慢彈間奏引出了獨(dú)唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個(gè)散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對(duì)北京由衷的歌頌和贊美之情流露無(wú)余。

　　教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入新課

　　隨《在阿維翁大橋上》伴奏復(fù)習(xí)演唱歌曲。

　　教師：你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師出示北京的橋圖片。

　　師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現(xiàn)代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？

　　二、欣賞歌曲

　　1. 初次聆聽(tīng)歌曲《北京的橋》。

　　學(xué)生回答：高粱橋、三元橋……

　　2. 提問(wèn)：歌曲的前奏有什么特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生回答：前奏有點(diǎn)像京劇的音調(diào)，除了有樂(lè)曲的伴奏，還有一個(gè)男生伴唱……