長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)《西湖的“綠”》教案

時(shí)間：2021-12-27 17:31:56 教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼拈L(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)《西湖的“綠”》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

長(zhǎng)春版四年級(jí)下冊(cè)《西湖的“綠”》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　　4、感受學(xué)校的綠，說一說。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的'獨(dú)特感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。

　　1.導(dǎo)入新課：

　　西湖，是祖國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。古往今來，多少人贊嘆她，歌詠她，為她梳妝，為她打扮。當(dāng)年，白居易修筑了白堤，留下了《錢塘湖春行》?“孤山寺北賈亭西，……”;蘇東坡修筑了蘇堤，留下了《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，……”

　　2.朗讀體會(huì)：

　　齊讀第1、5自然段，指名三位同學(xué)分別讀2、3、4自然段。思考：游覽了哪些地方?而后討論明確。

　　3.賞析第2~4自然段：

　　a)第2、3、4自然段，各著重描寫了西湖的哪一處的“綠”?

　　b)靈隱山的“綠”：逼人的氣勢(shì)。

　　道旁蒼翠欲滴

　　飛來峰上發(fā)黑發(fā)藍(lán)

　　撲眼而來：峰下小徑布滿綠到……

　　冷泉亭遍體生涼

　　亭旁碧澄澄飛珠滾玉

　　細(xì)細(xì)體味，而后遐想片刻，齊聲朗讀。

　　第3句，總寫靈隱之綠逼人的氣勢(shì);第4~8句，具體寫靈隱深濃逼人的綠;第1、2句呢、是單寫靈隱之綠嗎?不，是總寫游湖，“領(lǐng)略了一個(gè)'綠'字”，是第二部分的總領(lǐng)。

　　c)靈隱之綠，深濃，氣勢(shì)逼人，蘇堤之綠呢?

　　第1句，總寫西湖之綠各有不同的意趣。第2句，概括黃龍洞、屏風(fēng)山、九溪十八澗綠的意趣。“幽”，幽深，千回百折，曲徑通幽，頗具水簾洞、瑤琳仙境之神韻;“野”，浪漫奔放，無(wú)拘無(wú)束，是奔馳草原的野馬，是瘋瘋巔巔的村姑，隨心所欲，令人神思飛揚(yáng)!“閑”，悠閑，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖邊綠草地的淑女，信步所至，如行云流水。

　　哪蘇堤之綠呢?

　　漫步煙、微雨

　　走著走著莽莽蒼蒼

　　綠茸茸、綠蔭蔭(色彩)

　　耕牛、牧人、樹木、云霞(形狀)

　　走近看時(shí)青苔青綠山水畫(布局)

　　堅(jiān)忍不拔(印象)

　　煙雨迷蒙，綠意悠悠，“如在畫中”，是披著輕紗的少女，還是香煙繚繞的仙姑?令人心動(dòng)，令人回味，真是意趣盎然!這段，寫出了西湖之綠的意趣美。

　　指名朗誦，點(diǎn)評(píng)。

　　d)靈隱之綠，深濃逼人;蘇堤之綠，意趣盎然;哪花港之綠呢?

　　“在花港觀魚，看到了又一種綠”，這“綠”，是什么綠?(滿池的新荷之綠)

　　西湖之綠，深沉逼人;西湖之綠，意趣盎然;西湖之綠，充滿生命的偉力!緣何有此幸遇，有此發(fā)現(xiàn)呢?

　　3.欣賞開頭：

　　指名女同學(xué)朗讀。

　　第1、2句，交代游湖的原因和時(shí)間。“第四次”，九年四度游西湖，說明了什么?(西湖，是祖國(guó)錦繡河山中的一顆璀璨明珠，其美景百賞不厭，每次欣賞，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　這次一游西湖，幸運(yùn)嗎?欣賞到了怎樣的美景?

　　滿湖煙雨，梔子香彌漫：六月西湖煙雨迷蒙、梔子飄香的特有風(fēng)光。

　　“沒有……，沒有……，沒有……”，似是“不幸”，實(shí)乃大幸：兩千年前，孔子登泰山而小天下，是一大勝事;一千年前，杜甫煙雨中來到泰山，留下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱，豈不快哉?“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，西湖風(fēng)光四季如畫，能在迷蒙的煙雨中、在清幽的梔子香中，遐想西湖美景，難道不是人生的一大美事嗎?

　　面對(duì)這一派特有的風(fēng)光，人們會(huì)自然而然地想起：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”蘇東坡以為雨中西湖怎樣?(“奇”)“奇”在哪里呢?須“仔細(xì)觀賞領(lǐng)略”才是，這樣就開啟了下文。

　　3.欣賞結(jié)尾：

　　簡(jiǎn)要說說，從哪個(gè)角度道出雨中西湖之奇的?

　　西湖，真令人流連忘返!但千里送友總有一別，迷醉山水總有一回，作者是怎樣結(jié)束這次游覽的呢?

　　i.游時(shí)，煙雨迷蒙;游罷，已是晴光熹微。見到了怎樣的美景?能借用蘇東坡的詩(shī)句來描繪嗎?(山色空蒙雨方好，水光瀲滟晴亦奇)

　　ii.歸途，發(fā)生了一件什么趣事?“一摸”、“歡蹦亂跳”，繪出了無(wú)限情趣。西湖醋魚，名聞遐邇，能美味一番否?

　　iii.上岸回眺，“真是個(gè)神奇的湖!”

　　難怪，九年四度來到西湖，以后也許會(huì)有五度。六度……

　　4.總結(jié)：

　　“山外青山樓外樓”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖不愧為祖國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠。一滴水能折射太陽(yáng)的光輝，西湖之綠，足以顯現(xiàn)河山之秀美、河山之多姿!本文就是通過描寫西湖之綠，贊美……。

　　說一說：引導(dǎo)從苗苗常青園、眼鏡湖、植物園，讓學(xué)生分別來說一說學(xué)校的綠

　　5.布置作業(yè)：