二年級(jí)語(yǔ)文《小鳥和牽牛花》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文《小鳥和牽牛花》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會(huì)小鳥生病的心情及牽牛花努力幫助的艱辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2、體會(huì)牽牛花為關(guān)心小鳥做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、二(3)班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎?真高興，你們還記得王老師!今天，王老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)?(播放小鳥的叫聲)伸出小手和老師一起寫寫它的名字。(板書：小鳥)
2、今天，小鳥也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)?(課件出示牽牛花)我們一起也來(lái)寫寫它的名字吧。(板書：牽牛花)
3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?(板書：和)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。(齊讀課題)
二、自讀課文
1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書里，請(qǐng)小朋友們打開課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
ɑ、老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎?
出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀?開火車讀，齊讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”)
出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b、不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎?
板書：鳳仙花，牽牛花，喜歡飛來(lái)飛去的'小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段
1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢?
指名說(shuō)。老師評(píng)(抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句)是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)!
2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞句
誰(shuí)找到了?學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹來(lái)呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么?
小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?(沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了)隨機(jī)板書詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢?(一點(diǎn)力氣也沒(méi)有)對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么想念朋友們啊。
(二)學(xué)習(xí)3、4自然段
1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友?(出示小鳥的兩句問(wèn)話)
誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。(指名讀)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?(讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥的虛弱)
2、聽(tīng)了小鳥的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢?(出示鳳仙花和小草的話)
a、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥?(指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的請(qǐng)求，老師讀作者的話。)
b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呢?(出示鳳仙花和小草的圖片)老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒(méi)有辦法上樹呀!
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣?融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。
(三)學(xué)習(xí)5——8自然段
1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥的呢?四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?
2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?課文中的哪句話告訴了你?出示句子：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢?請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為()。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好?
-------使勁你聽(tīng)出了什么?(很著急、很吃力)
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間( )。
是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天(牽牛花讀)……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥，牽牛花全身就充滿了力量。兩天過(guò)去了，(牽牛花讀)……
牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了(牽牛花再讀)……
啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽牛花爬得更起勁啦!
(牽牛花再讀……)
3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，
? 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響?(生說(shuō))
還可以怎么讀呢?聽(tīng)我讀———。
看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽牛花費(fèi)了好大的勁。
4、引讀：小鳥醒來(lái)了。小鳥心里一高興，病就好多了。
牽牛花還怎么做呢?
牽牛花看見(jiàn)小鳥高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽牛花說(shuō)些什么嗎?
6、讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽牛花。
課中操《小小牽牛花》
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂(lè)呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈!
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念
(四)點(diǎn)明主題
1、是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩;更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2、最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。——古羅馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
(五)拓展延伸
有了牽牛花的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎?
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