《動物游戲之謎》優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《動物游戲之謎》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目標
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點及概括敘述的能力。
2、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)重點、難點及解決辦法
1、重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
2、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。
課時安排
1課時
學(xué)習(xí)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?
看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?我們就一起來解讀《動物游戲之謎》。
二、認識作者、明確文體及閱讀方法
1.走進作者
周立明，中國現(xiàn)代動物研究專家，科普作家，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動物游戲之謎》，《會說話的動物》，《黑猩猩屬于人科動物嗎?》
2.文體特點
科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
3.閱讀方法
把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)：
①從語句,語段中找出事物的特征;
②從文章中概括,提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序.時間順序,空間順序,邏輯順序。
說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。
體會語言---說明語言的準確性。說明語言平實、簡明的特點。文藝性說明文語言的生動性。
三、初讀課文整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標題是“動物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個標題?
明確：
第9段中的“動物為什么要進行游戲。”
第10段中的“動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢?”
2、結(jié)構(gòu)梳理 明確行文思路
(1)請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章中列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學(xué)家認為，動物的游戲有幾種類型?
③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為并由此引出動物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對此作出的各種假說，最后總結(jié)這個問題還需要進一步研究。
②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
(2)簡析結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維流程：提出問題 →分析問題 →解決問題
說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總
說明文的順序：時間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因
演習(xí)說
自娛說
內(nèi)容：動物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1.本文列舉了哪些動物游戲的現(xiàn)象?科學(xué)家將其分為哪些基本類型?(提示：從文中提取信息)
明確：葉猴跳蕩，嬉鬧;北極渡鴉滑梯;露脊鯨迎風(fēng)“揚帆”駛向海岸;馬駒蹦跳;猴類蕩秋千;北極熊銜棍子或石塊;野象踢“草球”;小黑猩猩戲水;河馬玩樹葉;黑猩猩用棍子做出各種游戲;北山羊追逐跳躍;北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。
2.科學(xué)家對動物為什么游戲的研究取得了哪些成果?試列表說明。(分組討論、合作填表)(提示學(xué)生找準結(jié)論及說明的事例)
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問題探究一：
作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
明確：
智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計謀;葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的.通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
問題探究二：
任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?
明確：
人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人!
問題探究三：
開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個例子是不是動物游戲行為的簡單羅列?為什么?請說出你的理由。
明確：不是例子的簡單羅列。(1)三個例子取材的區(qū)域、動物種類和所進行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。
問題探究四：
普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點的詞語，體會課文語言的特點。
文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。
提問：“親密地廝打”是否矛盾?
明確：不矛盾。“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”.用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
動物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細微的差別。
六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練
1、課文按照提出問題---分析問題---解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么?
明確：
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性,又有局限性。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠是假說,需要經(jīng)過實踐的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。
③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞。要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。
例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
②“動物和人類共有一個家”
③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”
④“保護動物，人人有責(zé)”
⑤“動物也有靈魂”
七、布置作業(yè)
說明文對語言的要求是非常嚴格的，請大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點?
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