小學生語文二年級教案

時間：2021-08-25 13:25:30 教案我要投稿

小學生語文二年級教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學生語文二年級教案，歡迎閱讀與收藏。

小學生語文二年級教案

小學生語文二年級教案1

　　《父親和鳥》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第七組教材。本文題目是《父親和鳥》，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥或為鳥的生活環境提供什么方便，而是通過敘訴“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”愛鳥的話語中我們發現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候是容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地朗讀，自主合作、朗讀感悟激發學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓學生很自然地意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環保意識植根于學生的心靈，盡量避免抽象的指導。識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行，學生隨讀文初步識字，一般不必再一遍一遍地教認了，著力點應放在檢查學生是否認得準，記得熟。

　　學習目標

　　1.認識7個生字。會寫8個字。

　　2.有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

　　3.主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片、詞語卡片。

　　3.學生自制生字卡片。

　　教學過程

　　情境導入，揭示課題

　　1.播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。

　　2.齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1.自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

　　2.學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　3.抽查學生認讀情況：

　　讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

　　4.小組合作識記生字。

　　5.做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

　　6.“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

　　朗讀課文，感悟內容

　　1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話

　　2.自己練習讀。

　　3.你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

　　4.學生回答教師相機指導朗讀。

　　A.“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

　　(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

　　(2)表演讀。

　　B.“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

　　(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

　　(2)齊讀，注意父親的語氣。

　　5.演讀第七至十六自然段。

　　A.學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

　　B.各組選出代表為全班同學演讀。

　　6.學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

　　拓展活動

　　課后詢問他人或讀書、上網查找資料，了解有關鳥的知識，下節課展示。

小學生語文二年級教案2

　　設計理念

　　文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質。應在兒童的生活經驗，現實情趣的基礎上，有意識地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學生進一步地意識到應該保護動物，保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀。

　　預設目標

　　認識“蒙、喃”等7個生字。會寫“并、夜”等8個生字。

　　主動積累課文中的優美詞語，能用一些詞語說句子。

　　能夠有感情地朗讀課文，能夠體會到“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　培養起學生愛護動物，愛護小生命，要與自然和諧相處的意識和初步情感。

　　重點難點

　　認識7個生字，會寫8個生字

　　有感情的朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教具學具課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：今天我們繼續學習29課——

　　生：父親和鳥

　　二、朗讀感悟

　　1、師配樂朗誦。

　　2、師：你們也想讀讀這個故事嗎?

　　生：想

　　師：那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段，找一找，從哪里能看出父親對鳥非常的了解。

　　“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的`天氣里也能看得清

　　你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?

　　“樹林邊”——不用走進樹林

　　用眼睛望，用鼻子聞就能知道有不少的鳥

　　3、師：“喃喃地說”是怎樣地說?

　　生：輕、慢，自言自語

　　師：那請你也喃喃地說一說父親的話。

　　師：父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?

　　4、師：是啊，父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥。可是——我——(課件出示學生要接的這句話。)

　　生：并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫

　　師：父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥。可是——

　　生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥。可是——

　　生：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親真是神了，簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?

　　生：想

　　師：那請你再他細讀讀2-4段，我請同桌合作演一演父親和小作者。

　　(叫2-3組同學)

　　另外學生做樹林，父親應演出，在樹林邊、動作、喃喃、朝、

　　我應演出，好奇，到處望。

　　如沒演到，提醒：師：小作者，你再仔細看看，再仔細聽聽，看到鳥了嗎?聽到鳥叫聲了嗎?

　　如果父親演得好，就稱贊：真是一位出色的鳥類專家啊。

　　說話聲音那么輕，是怕驚動了鳥吧?真是鳥的好朋友。

　　【利用學生的演讀，讓學生在興趣和直接的體會中初步體會父親的知鳥】

　　師：演得那么好，那讀得也能不能那么好呢?請你先自己試一試。

　　(叫3個左右讀)

　　師：讓我們一起來試試。(表揚自己)

　　5、師：哇，讀得那么好，表揚表揚自己。那我要考考你們了，看你們一到底行不行，請你自由讀讀這幾段話，想一想你讀懂了什么呢?

　　生如果沒有說到熱騰騰，師：你看到過什么是熱騰騰的呀?

　　(熱的，剛燒的，包子……)

　　師：那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧?!

　　師：哇，那么厲害，說得那么好，讓我們同桌合作分角色，讀一讀這幾段話，怎么樣?注意父親和小作者的語氣。

　　師：為什么要這樣讀?

　　生如果沒讀出父親的輕。師：聲音再輕一點，不要驚動了小鳥。

　　師：再奇怪一點，再有疑問一點。

　　師：那么多同桌都想讀，我們就一起分角色來讀一讀吧，你是父親，就讀父親的話，小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個大拇指，夸夸好同桌。)

　　【通過多種形式的讀和評價讀，讓學生在不斷的讀中進一步體會到父親的知鳥】

　　師：父親真是位鳥類專家，是鳥的好朋友，他的話與鳥的活動配合得那么好。

　　錄音：“聽，鳥要唱歌了”

　　(聽鳥叫聲)

　　師：你想說些什么嗎?(你想對父親說些什么嗎?)

　　師：父親還有更厲害的呢!想不想知道?

　　那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內容)

　　師：父親哪里厲害了呢?

　　師：請你再自由讀讀這部分內容，想想小作者為什么那么高興呢?

　　師：讓我們再一次去體會一下父親的知鳥，愛鳥吧!(總體讀課文)

　　師：讓我們從現在開始，愛護動物，與自然界友好相處，做一個自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節日》)

小學生語文二年級教案3

　　一、創境揭題質疑導入

　　1、師板書：父親和鳥齊讀課題

　　2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題?

　　生：父親和鳥有什么關系?生：父親是個怎樣的人?

　　……

　　3、他們之間到底是什么關系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。

　　4、生匯報，出示句子：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

　　①齊讀2次

　　②從這句話中你知道了什么?

　　5、父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎?讓我們坐上快樂的小火車出發吧!你瞧，我們來到了哪里?課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。

　　二、走進文本自主識字

　　1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。

　　2、師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣?

　　出示詞語：

　　指名2生讀、開火車讀、齊讀

　　3、鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的(書137頁雙線格中的生字)

　　4、匯報：蒙喃喃?濃相對的?味黎明?獵找伙伴

　　5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢?

　　出示：喜重

　　①生仔細觀察匯報發現左右對稱橫是主筆

　　②師范寫

　　③生描一個寫一個

　　④師生點評

　　三、研讀文本情感對話

　　1、小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒!!!下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共說了幾次話?哪次話讓你最感動?

　　2、學生自由讀9-15段

　　3、匯報：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

　　我知道父親這時也最快活。

　　①指名3位讀

　　②讀著讀著感受到什么?鳥快活—父親快活??

　　③指名讀好為什么這樣讀?

　　因為父親快活——

　　因為父親自豪——

　　因為父親開心——

　　……板書：快活

　　4、小朋友這快樂是永久的嗎?從那句話讀懂的?

　　父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

　　①指名3位讀

　　②說說你感受到什么?

　　“在鳥最快活的時刻”指名讀心情?(開心、快樂)讀好

　　“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間?心情?(可惜、同情、悲傷、沉重)讀好

　　“最容易被獵人打中”指名讀

　　師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什么造成的呢?心情?(生氣、仇恨)讀好

　　5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問;“為什么?”讀(2次)

　　出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

　　①指名2生讀句子

　　②感受到什么?黎明怎么理解?潮濕怎么理解?(演示)

　　③讀好板書：傷心

　　④鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因?

　　肚子餓天黑慌張(上網查閱)

　　6、師看板書小結

　　7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧!齊讀課文9-15段

　　四、拓展文本升華情感

　　小朋友，童年的小樹林之旅即將結束，在這離別之際，你最想說些什么嗎?

　　千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥!

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