岳陽樓記教案模板
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的岳陽樓記教案模板，希望對大家有所幫助。
岳陽樓記教案1
[教學目的]
1 掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
2 理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。
3 領會文中警句的思想光彩。
[教學時間]三課時。
第一課時
[教學過程]
一、導入新課
教師：同學們，今天我們學習范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的語言文字精練優美，有許多好東西值得學習。為理解好這篇文章，先要對本文寫作的情況有所了解。下面我對此作點簡略的介紹。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）。他在當政期間提出過十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權當官、選拔有真才實學的人，嚴格執行政令等項，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉，關心國計民生，關注邊防戒備。范仲淹大力革新政治，卻遭到朝中頑固勢力的反對，結果，他的改革計劃全部告吹，一腔熱情付諸東流，后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官。《岳陽樓記》就是他被貶到鄧州（今河南鄧縣）做知州時寫的。此后，他又被派去杭州等地任職，最后在赴任途中病死。
《岳陽樓記》中提到的滕子京，與范仲淹同年考中進士，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職，率領軍民抗擊西夏入侵，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽樓，致信范仲淹，請范仲淹寫篇文章以作紀念。于是，在鄧州任上的范仲淹應約撰寫了此文。
我們可以看到，范仲淹寫此文時，正與滕子京有同樣的遭遇。
二、教師范讀課文（注意字音、節奏）
三、正音（逐段正音，學生會讀）
�。�1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）
(2) 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ�。睿纾┭模ǎⅲ�
暉（ｈｕī） 騷（ｓ�。铮� (3)霪（ｙíｎ）
(3) 霏（ｆēｉ） 號（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）
(4) 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）
(5) �。ǎ舁睿纾� 郁（ｙù） 怡（ｙí）
(6) 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）
四、學生各自誦讀課文一遍
五、學生朗讀 叫兩名學生朗讀課文。朗讀前提出要求：把字音、節奏讀準確。朗讀畢，講評之。
布置作業
1 熟讀課文，初步領會文章內容。
2 弄懂第1—3段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號。
第二課時
[教學過程]
一、疏通第一段
1. 叫一名學生朗讀第一段
朗讀前先提出要求：同學們在明白本段句意后回答“第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么？”
2. 詞語、句子：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。”“謫”：貶謫，降官�！笆亍保赫乒�，這里指作州郡的長官�！霸健保河冢健！懊髂辍保旱诙�。“通”：暢通，順當。“和”：和順，諧和�！鞍購U具興”：各種應辦之事全部興辦起來；“具”，通假“俱”，皆，全；“興”，興起�！澳恕保河谑��！芭f制”：原有的規模；“制”，式樣�！坝凇保涸凇！皩佟保和佟皣凇保懈丁！耙浴保憾��！爸保核�，指重修岳陽樓這件事。
3. 內容提問一 第一段記述什么事？寫了岳陽樓的什么？
講解 第一段記述作者撰寫此文的緣由：應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增制。
提問二 這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績？
講解：作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平；寫滕子京到任后短期內就卓有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉。
從全文看，先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此，后文之抒情議論會顯得徒然無由。
二、疏通第2段
1. 叫一名學生朗讀第二段。
朗讀前提出要求：同學們在明白本段句意后回答“第二段寫什么？包含幾層意思？”
2 .詞語：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”“夫”：指示代詞，那�！皠贍睢保杭丫埃弧皠佟保挛飪炘矫篮玫慕袆�；“狀”，景色�！耙弧保喝！般暋保汉�，包含。“浩浩”；水勢盛大�！皽珳保捍笏绷鞯臉幼��！皺M”：充溢，意為廣闊�！把摹保哼呺H�！皶煛保喝展猓@里意為陽光照耀。“陰”：暗，指天色昏暗�！皻庀蟆保鹤匀痪吧��！皠t”：乃是。“大觀”：壯觀，雄偉的景象；“觀”，景色象�！皞洹保和耆�，詳盡�！叭粍t”：既然這樣，那么�！巴ā保旱竭_�！皹O”：窮盡，這里意為直到�！斑w客”：降職外調的官吏�！膀}人”：詩人，這里指失意的詩人�！坝凇保涸��！拔铩保鹤匀痪拔铩！暗脽o”：能不。
3 .內容
提問 第二段寫什么？包含幾層意思？
講解 ：第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的`壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫汗無涯，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起后文�！疤瀑t今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內容。
三、疏通第3段
1. 全班同學齊讀第三段
齊讀前提出要求：同學們明白句意后回答“第三段寫什么？包含幾層意思？這段的內容與上段有何聯系？”
2. 詞語、句子：“若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”“若夫”：連詞，用在一段的開頭，引起論述，可譯為“像那”�！蚌保壕糜��！蚌保河暄┘婏w的樣子。“開”：舒展，這里指天放晴。“陰風”：陰慘慘的風。“號”：放聲長鳴�！皾崂恕保簻啙岬睦藵�。“排空”：凌空，沖向天空；“排”，推，沖擊�！耙保汗廨x�！皾摗保弘[藏。“檣”：船桅�！伴保捍瑯！按荨保捍菡�。“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近�！摆ぺぁ保夯薨�。“斯”：這。“也”：用在句中，表示停頓�！皠t”：就�！叭ァ保弘x開。“國”：國都�！皯n”：擔心�！白嫛保赫f別人的壞話，這里指讒言誣陷�！白I”：非議，詆毀。“蕭然”：蕭瑟凄涼的樣子。“感極”：傷感到極點�！罢摺保骸那闆r，它的定語是“去國懷鄉……感極而悲�！�
3 .內容
提問 第三段寫什么？包含幾層意思？這段的內容與上段有何聯系？
講解 :第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼�！泵鑼懢糜觋幓�，洞庭湖上風疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣�！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而生傷感之情。
這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。
四、布置作業
1 背誦第1—3段。
2 弄懂第4—6段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上，有不懂之處劃上記號。
第三課時
[教學過程]
一、檢查上節課所留的背誦作業
1. 叫兩名學生背誦。背誦畢作講評。
2. 叫一名學生到黑板前聽寫板書以下詞語：“百廢具興”、“銜（遠山）“朝暉夕陰”、“霪雨霏霏”、“檣傾楫摧”、“薄幕冥冥”、“憂讒畏譏”。
3 .叫一名學生解釋以上聽寫的詞語
二、進解課文第4—6段
〈一>疏通第4段
1. 叫一名學生朗讀第四段
朗讀前提出要求：明白句意后回答“第四段寫什么？包含幾層意思？本段內容與前文有何聯系？”
2. 詞語、句子
“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”“至若”：連詞，表示另提一事，可譯為“至于”，“又如”。“和”：溫和，和煦�！熬啊保喝展��！绑@”：震驚，這里指波浪翻騰�！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐旅娴暮猓弧肮狻保吧��！耙弧保喝�。“錦鱗”：美麗的魚兒；“鱗”，借代魚。“芷”：一種香草�！巴 保盒≈蕖！坝粲簟保簼庥簦稳莘枷��！扒嗲唷保盒稳菝��！岸保哼B詞，順接。“或”：有時�！伴L煙”：指空中的云霧。“一空”：完全消散�！案」狻保焊拥乃娴脑鹿��！败S金”：閃著金光�！办o影”：倒映在湖水中的靜靜的月影�！俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉；“璧”：平圓形的玉。“何極”：哪有窮盡�！靶臅缟疋保盒那闀晨欤弧皶纭�，開朗，“怡”：和悅，愉快�！百伞保阂黄稹！鞍选保撼�，端。“臨”；面對“洋洋”：得意喜樂的樣子。
3. 內容 提問 第四段寫什么？包含幾層意思？本段的內容與前文有何聯系？
講解：第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷人騷客”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極！”描寫春光明媚，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣�！泵鑼憽斑w人騷客”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。
這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。
<二>疏通第5段
1 .全班同學齊讀第五段
齊讀前提出要求：明白句意后回答“第五段寫什么？包含幾層意思？這段的內容為什么極為重要？”
2. 詞語、句子
“嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎！噫！微斯人，吾誰與歸？”“嗟夫”：表示感嘆�！扒蟆保禾角�。“仁人”：品德高尚的人�！盎颉保夯蛟S�！�
為”：作，這里指心理活動。“不以物喜，不以己悲”：不因為外界事物的影響而悲傷喜悅，不因為個人處境的好壞而喜悅悲傷；這兩句運用了互文見義的修辭方法；“以”，因為�！熬印保禾幱�，位于�！皬R堂之高”：朝廷中的高位；“廟堂”，宗廟明堂，指朝廷。“處江湖之遠”：指被貶謫到邊遠地方作地方官�！笆恰保哼@�！斑M”：指在朝中作官。“亦”：也�！巴恕保褐甘煌颂幗��！叭粍t”：既然這樣，那么�！捌洹保捍蟾拧！氨亍保阂欢ā！跋取保合扔�，前于�！疤煜隆保褐柑煜碌娜�。“后”：后于�！班妗保罕硎靖袊@�！拔ⅰ保悍�，不是。“斯人”：這樣的人；“斯”，此�！拔嵴l與歸”：我和誰同道呢？“誰與”，與誰，介賓結構中的疑問代詞賓語前置；“歸”，歸聚，同道。
3. 內容
提問 第五段寫什么？包含幾層意思？這段的內容為什么極為重要？
講解 第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂’乎！”展示“古仁人”的高尚堅毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾誰與歸？”明示志向，砥礪友人。
這段的內容極為重要，全文主旨在此。前文言“遷人騷客”之悲，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。
<三>疏通第6段：
“時六年九月十五日。”
講解 最后注明撰文的時間�！皶r”：時候，時間。
三布置作業
岳陽樓記教案2
設計思想：
古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應，誦讀課文時要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進行誦讀訓練時一定要把好這一關。
課時安排：
本文安排兩課時。
教學過程：
第一課時
一、介紹有關岳陽樓的情況：可從岳陽樓上鐫刻的詩詞歌賦談起，也可從岳陽樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由學生介紹。
二、結合課下注釋、工具書正音正字。
三、初讀課文兩遍，熟悉文章的基本內容。
四、齊讀或個讀文章，教師進行誦讀指導。
五、教師介紹作者情況和相關的背景知識。
六、熟讀成誦，也可組織背誦比賽。
第二課時
一、檢查背誦情況。
二、師生通過討論、串講等方式了解主要內容。
三、從表達方式、對比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學習本文情景相生的寫法。
四、討論：聯系現實生活和個人的成長談談怎樣達到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹立“憂國憂民”的意識。
五、整理文言字詞，積累文化常識。
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