奇怪的大石頭教案

時(shí)間：2021-04-16 17:37:13 教案我要投稿

奇怪的大石頭教案模板

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的奇怪的大石頭教案模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

奇怪的大石頭教案模板

　　奇怪的大石頭教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。

　　２、正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語(yǔ)。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　４、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　【教學(xué)的難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題

　　１、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

　　２、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

　　３、板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　２、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　３、你對(duì)小李四光有什么印象？

　　教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

　　４、能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

　　三、再讀課文，合作研讀

　　１、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

　　２、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　二、全班交流

　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如：

　　１、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

　　為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

　　可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的`好奇之心。

　　２、李四光跑去問(wèn)老師

　　想象情境，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　李四光會(huì)怎么問(wèn)老師？同桌演一演對(duì)話。

　　指名演一演。

　　３、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)

　　老師的回答令李四光滿意嗎？

　　說(shuō)話練習(xí)：

　　這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（）。

　　從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

　　４、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

　　師生演演這次對(duì)話。

　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？

　　５、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到才

　　用直到才說(shuō)話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

　　６、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭

　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

　　三、總結(jié)升華

　　１、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　２、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？

　　四、課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事。為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

　　【課后分析】

　　嘗試──讓課本留下思考的痕跡

　　新課程注重課程的開(kāi)放和生成。經(jīng)常看到有的老師上課時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見(jiàn)，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無(wú)暇捧起書(shū)本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無(wú)多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰(shuí)的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式我從這句話中看出或者我覺(jué)得這句話可以看出抑或我認(rèn)為讓孩子的語(yǔ)言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過(guò)渡的重要一環(huán)吧！

　　奇怪的大石頭教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、正確流利朗讀課文。

　　３、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。

　　２、準(zhǔn)備生字卡片。

　　３、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：

　　⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）

　　⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

　　２、切入本課主題：

　　剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

　　二、初讀課文

　　１、循序漸進(jìn)讀課文：

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　２、互幫互助學(xué)生字：

　　出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

　　３、按序逐段來(lái)反饋：

　　指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

　　４、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：

　　現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　２、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　３、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。

　　奇怪的大石頭教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集李四光的童年故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　2。學(xué)習(xí)課文生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　著名藏在后面孤零零悄悄躲閃隕（yǔn）石大坑（kēng）

　　臥進(jìn) 突兀（wù）旅行考察秦（qín）嶺流域（yù）遺（yí）跡奇怪嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 平整震驚

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難，解難。

　　（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

　　“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　　3、各自練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受人物美好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語(yǔ)句意思。

　　3、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

　　4、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1、感受巨石之“怪”。

　　課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著這塊奇怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？

　　（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

　　（2）小組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)討論：

　　一怪，它是獨(dú)立的——“這塊巨石孤零零地立在草地上”；

　　二怪，這塊石頭體積龐大——“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”；

　　三怪，時(shí)間久——“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

　　四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)——“爸爸也說(shuō)不清楚”。

　　（3）朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

　　2、體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

　　按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（）？

　　3、感受人物品質(zhì)。

　　大石頭可真怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢？

　　（1）自讀課文，找、畫(huà)關(guān)鍵重點(diǎn)詞句。

　　（2）小組交流，全班交流：

　　抓住“許多年、直到、才、專門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫(xiě)具體的。

　　（3）一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)：_________________________________________________。

　　（4）分角色朗讀對(duì)話。

　　三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟

　　你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過(guò)故事，你又有什么感受？

　　四、總結(jié)全文

　　孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

　　五、閱讀選讀課文《做風(fēng)車(chē)的故事》

　　1、談話，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：

　　李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來(lái)出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋(píng)果往下掉后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律——“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？

　　2、揭示課題。

　　3、學(xué)生自主閱讀，教師布置思考題：

　　（1）文章寫(xiě)了一件什么事？

　　（2）文章里寫(xiě)到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。你最欣賞小牛頓哪一點(diǎn)？

　　4、自主閱讀。

　　5、交流，指導(dǎo)朗讀。

　　六、作業(yè)超市

　　1、分角色朗讀人物對(duì)話。

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　3、繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。

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奇怪的大石頭課文原文10-28