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《玩具小超市》大班數學教案范文（精選6篇）
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《玩具小超市》大班數學教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《玩具小超市》大班數學教案 1
設計意圖：
我班本月的主題是“我要上小學了”，在數學活動中，小朋友們對錢有了一定的了解；而且對買賣物品非常感興趣，在科學活動中，對小學學習用品也有了一定的認識；并對小學的生活十分向往，于是我兩個內容整合起來設計了這節活動。
活動目標：
1、通過購物復習10以內數的加減運算，進行統計列出算式。
2、通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今后才會用到的。
3、能大膽的`發表自己的見解。
活動準備：
1、用幼兒和老師共同收集的文具布置“文具小超市”。
2、幼兒每人一份錢（錢的數目15元、16元、17元不等）
3、每人一個框、一張統計表、鉛筆、橡皮，有關“文具”的文字卡片。
活動過程：
一、超市買文具
1、教師：“再過不久，我們小朋友即將讀小學一年級，上學時需要文具，今天，鄧老師就請小朋友到“文具小超市”買你們需要的文具。”
2、小朋友填寫文具購物統計表（姓名和日期），每人拿一個框，數數你一共有多少錢？然后用框里的錢去買文具。
3、幼兒根據各自不同的數目的錢購買文具，并進行記錄，用算式列出所購買文具的情況。
4、請個別幼兒說說算式的意思。
二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的？
1、小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。
2、小朋友之間相互討論，并能做出適當調整。 鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
三、結束部分
1、教師總結，培養幼兒收藏玩具或物品的良好習慣。
2、活動結束：被排除的這些文具，在我們今后的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？讓我們到教室外面找找吧！
《玩具小超市》大班數學教案 2
一、教學目標
引導幼兒認識常見玩具的種類，能根據玩具的顏色、形狀、功能等特征進行分類，發展幼兒的分類能力。
讓幼兒在分類的基礎上，學習正確計數 10 以內的玩具數量，提高幼兒的計數能力和數感。
培養幼兒在小組活動中的合作意識，體驗數學在生活中的應用樂趣。
二、教學準備
物質準備：各種玩具，如積木（不同顏色、形狀）、玩偶（不同性別、服飾）、汽車（不同顏色、大小）、拼圖（不同圖案）等，每種玩具數量控制在 10 個以內；分類盒若干（每個盒子上貼有不同分類標志，如紅色、圓形、玩偶等）；數字卡片（1-10）；小貼紙（作為獎勵）。
經驗準備：幼兒已有初步的分類和點數經驗，在日常生活中見過超市里的物品分類擺放。
三、教學過程
（一）導入環節：情境導入，激發興趣（5 分鐘）
教師創設 “玩具小超市要開業啦” 的情境，對幼兒說：“小朋友們，今天我們要一起幫忙把玩具小超市里的玩具整理好，讓顧客能快速找到自己想要的玩具，你們愿意幫忙嗎？” 接著，教師展示準備好的各種玩具，引導幼兒觀察并說說這些玩具有什么不一樣的地方，為后續分類做鋪墊。
（二）展開環節：探索分類，學習計數（15 分鐘）
引導幼兒討論分類方法
教師提問：“這些玩具這么多，我們該怎么把它們整理得整整齊齊呢？” 鼓勵幼兒大膽發言，說出自己的分類想法，如按顏色分、按形狀分、按玩具種類分等。教師對幼兒的想法進行肯定和梳理，總結出幾種常見的分類方法。
幼兒分組進行分類操作
將幼兒分成 4-5 人一組，每組發放適量玩具和分類盒。教師提醒幼兒先商量好小組的分類方法，然后合作將玩具分到對應的分類盒里。在幼兒操作過程中，教師巡回指導，幫助有困難的`幼兒，引導幼兒正確分類。
分類后的計數活動
待幼兒分類完成后，教師引導每組幼兒對自己分類好的玩具進行計數。例如：“紅色的積木有幾個呀？我們一起來數一數。” 幼兒點數時，教師可以出示相應的數字卡片，讓幼兒將點數結果與數字對應起來。對于計數正確的小組，教師給予小貼紙獎勵。
（三）結束環節：總結回顧，分享收獲（5 分鐘）
教師請各小組派代表分享自己小組的分類方法和計數結果，其他幼兒認真傾聽。教師對各小組的表現進行總結，表揚積極參與、合作默契和計數準確的小組，同時強調分類和計數在生活中的用處，如整理自己的玩具、超市里物品的擺放等，讓幼兒感受數學與生活的密切聯系。
四、教學延伸
在區域活動中，設置 “玩具分類角”，提供更多不同種類、特征的玩具，讓幼兒繼續進行分類和計數練習。
鼓勵幼兒在日常生活中，幫助家長整理家里的物品，如衣服、書籍等，并進行簡單的計數，鞏固所學知識。
《玩具小超市》大班數學教案 3
一、教學目標
讓幼兒認識 1 元、5 元、10 元的人民幣，了解其基本特征和面值。
引導幼兒初步感知玩具價格與貨幣的關系，學習用相應面值的人民幣購買玩具，培養幼兒的數學應用能力。
激發幼兒對數學活動的興趣，培養幼兒的規則意識和交往能力。
二、教學準備
物質準備：1 元、5 元、10 元的人民幣若干（可以是仿真幣）；各種玩具，并為每個玩具貼上價格標簽（價格設置在 1-10 元之間，如 1 元、3 元、5 元、8 元、10 元等）；“玩具小超市” 場景布置（擺放玩具貨架、收銀臺、收款盒等）；小籃子（供幼兒購物時使用）。
經驗準備：幼兒在生活中見過大人使用人民幣購物，對貨幣有初步的印象。
三、教學過程
（一）導入環節：談話導入，認識貨幣（6 分鐘）
教師提問：“小朋友們，你們和爸爸媽媽去超市買東西的時候，是用什么付錢的呀？” 引導幼兒說出 “錢”“人民幣” 等。接著，教師出示 1 元、5 元、10 元的人民幣，引導幼兒觀察人民幣上的圖案、數字、文字等特征，告訴幼兒這些是不同面值的人民幣，1 元、5 元、10 元代表它們不同的價值。教師通過提問 “這張人民幣上有數字幾呀？它是幾元錢呢？” 幫助幼兒鞏固對人民幣面值的認識。
（二）展開環節：模擬購物，運用貨幣（18 分鐘）
熟悉玩具價格
教師帶領幼兒來到 “玩具小超市”，逐一介紹貨架上玩具的價格，如 “這個小熊玩偶的價格是 5 元，這個小汽車的價格是 8 元” 等，讓幼兒初步感知玩具價格。同時，教師提問幼兒：“如果我們想買這個 3 元的拼圖，需要用哪張人民幣呀？” 引導幼兒將玩具價格與相應面值的人民幣對應起來。
講解購物規則
教師向幼兒講解模擬購物的規則：“小朋友們等會兒可以拿著小籃子去超市里選自己喜歡的玩具，選好后到收銀臺付錢，付錢的時候要拿出和玩具價格一樣多的人民幣。付錢后，就可以把玩具帶走啦。” 同時，教師強調在購物過程中要遵守秩序，不推擠、不大聲喧嘩。
幼兒模擬購物
將幼兒分成若干小組，每組依次進行購物活動。幼兒拿著小籃子進入 “玩具小超市” 挑選玩具，選好后到收銀臺（教師或能力較強的幼兒扮演收銀員）付錢。在幼兒購物過程中，教師巡回觀察，對于有困難的幼兒進行指導，如幫助幼兒正確辨認人民幣面值、計算所需貨幣等。例如，當幼兒購買 8 元的'玩具時，引導幼兒思考可以用 1 張 5 元和 3 張 1 元，或者 8 張 1 元，或者 1 張 10 元讓收銀員找零（簡單介紹找零概念，不深入計算）。
（三）結束環節：交流分享，總結提升（6 分鐘）
購物活動結束后，教師請幼兒圍坐在一起，分享自己購買的玩具和付錢的過程。教師對幼兒的表現進行總結，表揚能夠正確辨認人民幣、準確付錢的幼兒，同時引導幼兒討論：“今天我們用人民幣買到了喜歡的玩具，那在生活中，我們還可以用人民幣買什么呢？” 讓幼兒進一步感知人民幣在生活中的作用。
四、教學延伸
在角色區繼續開展 “玩具小超市” 購物活動，增加人民幣的面值（如 20 元）和玩具的價格種類，提高活動難度。
家長帶幼兒去超市購物時，讓幼兒參與簡單的付錢過程，如讓幼兒幫忙拿指定面值的人民幣，鞏固幼兒對貨幣的認知和應用。
《玩具小超市》大班數學教案 4
一、教學目標
引導幼兒認識上下、前后、左右等空間方位，能準確運用這些方位詞描述玩具在貨架上的位置。
培養幼兒的空間感知能力和語言表達能力，能根據方位指令找到對應的玩具。
讓幼兒在游戲活動中體驗數學與生活的聯系，增強對數學活動的興趣。
二、教學準備
物質準備：搭建 “玩具小超市” 的貨架（3-4 層，有前后兩面）；各種玩具，分別擺放在貨架的不同位置；方位詞卡片（上下、前后、左右）；小獎品（如小橡皮、小書簽）。
經驗準備：幼兒在日常生活中對空間方位有初步的感知，能簡單說出 “上面”“下面” 等方位詞。
三、教學過程
（一）導入環節：游戲導入，初步感知（5 分鐘）
教師組織幼兒玩 “我說你做” 的游戲，如 “請小朋友們把雙手舉到頭頂上面”“請把腳放在椅子下面”“請轉過身站到老師的'前面”“請走到桌子的后面” 等。通過游戲，讓幼兒初步復習和感知上下、前后等空間方位，激發幼兒參與活動的興趣。
（二）展開環節：觀察貨架，描述方位（17 分鐘）
認識貨架與方位
教師帶領幼兒來到 “玩具小超市” 的貨架前，引導幼兒觀察貨架的結構，告訴幼兒貨架有不同的層數（如第一層、第二層、第三層），還有前后兩面。接著，教師在貨架的不同位置擺放玩具，如在貨架第一層的前面擺放玩偶，在第二層的后面擺放積木，在第三層的左邊擺放汽車，在右邊擺放拼圖等。然后，教師提問幼兒：“玩偶放在貨架的哪里呀？” 引導幼兒說出 “第一層前面”，并出示相應的方位詞卡片。用同樣的方法，引導幼兒認識玩具在貨架上的其他方位，如 “第二層后面”“第三層左邊”“第三層右邊” 等。
幼兒描述玩具位置
教師隨意指出貨架上的玩具，讓幼兒用準確的方位詞描述其位置。例如，教師指著貨架第二層前面的拼圖，問：“這是什么玩具？它在貨架的什么位置呀？” 對于描述正確的幼兒，教師給予表揚；對于描述不準確的幼兒，教師進行引導和糾正。之后，讓幼兒兩人一組，互相指著貨架上的玩具，描述其位置，進一步鞏固對空間方位的認識和表達。
根據指令找玩具
教師發出方位指令，讓幼兒根據指令找到對應的玩具。例如，教師說：“請小朋友們找到貨架第三層后面的小汽車。”“請找到貨架第一層左邊的小熊玩偶。” 幼兒找到玩具后，向教師展示，教師檢查幼兒找得是否正確。對于找得又快又準的幼兒，給予小獎品獎勵。
（三）結束環節：總結游戲，鞏固方位（8 分鐘）
教師組織幼兒玩 “方位尋寶” 游戲，將一些小獎品藏在 “玩具小超市” 貨架周圍的不同方位（如貨架下面、貨架前面的桌子下面、貨架后面的箱子里等），然后向幼兒發出方位指令，如 “小獎品藏在貨架下面哦”“小獎品在貨架前面的桌子下面” 等，讓幼兒根據指令去尋找小獎品。游戲結束后，教師總結本次活動，再次強調上下、前后、左右等空間方位詞，讓幼兒在愉快的游戲中鞏固所學知識。
四、教學延伸
在班級教室的各個區域（如圖書角、美工角、建構角）張貼方位標志，讓幼兒在日常生活中隨時觀察和運用方位詞描述物品的位置。
家長在家庭生活中，引導幼兒描述家中物品的位置，如 “衣服放在衣柜的上面一層”“鞋子放在鞋柜的下面” 等，進一步發展幼兒的空間方位感知能力。
《玩具小超市》大班數學教案 5
一、教學目標
引導幼兒學習比較 10 以內玩具數量的多少，能準確說出 “多”“少”“一樣多”。
讓幼兒在比較數量的基礎上，學習將 10 以內數量的玩具按從少到多或從多到少的順序進行排序，發展幼兒的邏輯思維能力。
培養幼兒積極參與數學活動的主動性和積極性，體驗數學活動的樂趣。
二、教學準備
物質準備：各種玩具，如積木、玩偶、汽車、彈珠等，每種玩具準備 1-10 個不等；托盤若干（每個托盤里放一種玩具，且數量不同）；數字卡片（1-10）；排序板（上面有 10 個卡槽，標有從 1 到 10 的數字）；小紅旗（作為獎勵）。
經驗準備：幼兒已經能夠準確計數 10 以內的數量，有初步的數量感知經驗。
三、教學過程
（一）導入環節：情境激趣，復習計數（6 分鐘）
教師創設 “玩具小超市要清點玩具數量” 的情境，對幼兒說：“玩具小超市里有很多玩具，我們需要先數一數每種玩具各有多少個，才能知道庫存情況，小朋友們能幫忙數一數嗎？” 教師將裝有不同玩具的托盤依次展示給幼兒，引導幼兒逐一計數托盤里玩具的數量，并出示相應的數字卡片，讓幼兒將計數結果與數字對應起來，復習 10 以內的計數。
（二）展開環節：比較數量，學習排序（18 分鐘）
比較玩具數量多少
教師選取兩個裝有不同數量玩具的托盤，如一個托盤里有 3 個玩偶，另一個托盤里有 5 個汽車，引導幼兒觀察并提問：“這兩個托盤里的玩具，哪個多哪個少呀？” 鼓勵幼兒先分別計數兩個托盤里玩具的數量，再進行比較，說出 “汽車多，玩偶少”。接著，教師再選取其他不同數量的玩具托盤進行比較，如 4 個積木和 4 個彈珠，引導幼兒發現 “一樣多” 的情況。在比較過程中，教師引導幼兒用完整的語言表達比較結果，如 “5 個汽車比 3 個玩偶多”“4 個積木和 4 個彈珠一樣多”。
學習玩具數量排序
（1）教師出示 5 個裝有不同數量玩具的托盤（數量分別為 2、5、7、1、9），引導幼兒先分別計數每個托盤里玩具的數量，并在托盤上貼上相應的數字卡片。
（2）教師提問：“我們怎樣把這些托盤按照玩具數量從少到多的順序擺放在排序板上呢？” 引導幼兒討論排序方法，然后請幼兒上臺嘗試排序。幼兒排序后，教師與其他幼兒一起檢查排序是否正確，對于排序錯誤的地方，引導幼兒一起糾正。
（3）教師再出示另外 5 個裝有不同數量玩具的托盤（數量分別為 10、3、6、8、4），讓幼兒分組進行排序練習，一組按從少到多的順序排序，另一組按從多到少的順序排序。教師巡回指導，幫助有困難的'小組，引導幼兒正確排序。
（三）結束環節：總結評價，拓展延伸（6 分鐘）
教師請各小組展示自己的排序結果，其他幼兒進行評價。教師對各小組的表現進行總結，表揚排序正確、合作默契的小組，發放小紅旗獎勵。同時，教師引導幼兒思考：“在生活中，我們還可以對哪些東西的數量進行比較和排序呢？” 如家里的水果數量、班級里的圖書數量等，讓幼兒將所學知識與生活聯系起來。
四、教學延伸
在數學區投放更多不同數量的物品（如小珠子、小卡片等）和排序工具，讓幼兒繼續進行數量比較和排序練習，可增加數量范圍（如 1-15），提高活動難度。
組織幼兒開展 “班級物品清點” 活動，讓幼兒清點班級里的各種物品（如鉛筆、橡皮、小椅子等），比較不同物品數量的多少，并進行簡單的排序，鞏固所學知識。
《玩具小超市》大班數學教案 6
一、教學目標
引導幼兒在模擬購買玩具的情境中，初步感知 10 以內的加法和減法，知道 “合起來” 用加法，“拿走” 用減法。
讓幼兒學習用簡單的語言表達加減法算式的意義，能計算 10 以內簡單的加減法算式。
培養幼兒的數學思維能力和解決實際問題的能力，激發幼兒對數學學習的興趣。
二、教學準備
物質準備：“玩具小超市” 場景布置（擺放各種貼有價格標簽的玩具，價格在 1-5 元之間）；1 元人民幣仿真幣若干；加減法算式卡片（如 1+2=？、3-1=？等）；小黑板；粉筆；小禮品（如糖果）。
經驗準備：幼兒已經認識 1-5 的數字，能夠準確計數 10 以內的數量，有模擬購物的經驗。
三、教學過程
（一）導入環節：回顧購物，引出問題（7 分鐘）
教師帶領幼兒回顧之前 “玩具小超市” 的購物活動，提問幼兒：“上次我們在玩具小超市買玩具的時候，有的小朋友買了一個玩具，有的小朋友買了兩個玩具，那如果買兩個玩具，一共需要花多少錢呢？” 通過問題，引發幼兒的`思考，自然引出本次活動的主題 —— 簡單加減法。
（二）展開環節：探索加減，解決問題（18 分鐘）
學習 10 以內加法
（1）教師在 “玩具小超市” 的貨架上選取兩個玩具，如價格為 2 元的玩偶和價格為 3 元的汽車，向幼兒提問：“如果我們想買這個 2 元的玩偶和這個 3 元的汽車，一共需要花多少錢呢？” 引導幼兒思考：“2 元加上 3 元是多少元呀？”
（2）教師拿出 2 張 1 元人民幣代表玩偶的價格，再拿出 3 張 1 元人民幣代表汽車的價格，將它們合在一起，引導幼兒數一數一共有多少張 1 元人民幣，得出 “2+3=5” 的結論。教師在小黑板上寫出算式 “2+3=5”，并告訴幼兒 “+” 號表示合起來，“=” 號后面的數字是合起來的結果。
（3）教師再選取其他不同價格的玩具進行加法示范，如 1 元的拼圖和 4 元的飛機，引導幼兒計算 “1+4=5”。
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