別餓壞了那匹馬的教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。
難點(diǎn)
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)事例。
【擬訂課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、直接導(dǎo)入。
2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？
二、精讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文：（1）本篇課文寫了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？
（2）文章主要寫了什么事？表現(xiàn)了什么？
（3）畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
（1）他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”
（為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）
（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”
（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）
（3）“別別別……”他急了，“碧云碧云！”
（他為什么急了？）
（4）“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的.，你繼續(xù)看書吧。”
（這句話道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。）
4、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
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