三顧茅廬教案

    時(shí)間:2021-07-02 13:56:14 教案 我要投稿

    關(guān)于三顧茅廬教案

      課前,讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)第20課,并發(fā)表感言,記在書上。

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      第一課時(shí)

      師:今天,我們來學(xué)一學(xué)第二十課,題目是?

      生:三顧茅廬

      師:(板書課題)用3分鐘時(shí)間大聲朗讀一邊單元訓(xùn)練目標(biāo),然后找出在這篇課文中詳寫的部分。

      師:來說說詳寫的部分是第幾自然段到第幾自然段?

      生1:3~6自然段

      師:(板書自然段,正中)哪么是不是剩下的就分在了一起了呢?

      生2:不是。

      師:哪么怎么分?要說出依據(jù)。

      生2:1、2自然段要分開,因?yàn)榈谝蛔匀欢问莿湟辉L諸葛亮,第二自然段是二訪諸葛亮,應(yīng)該分開來。(板書1、2自然段,最上方,注明一訪,二訪。)

      師:很好,下面我們就來研究一下第一自然段,想一想“劉備三顧茅廬是為了什么?”,并畫出劉備的言行。

      師:誰來回答這個(gè)問題?

      生3:劉備非常仰慕諸葛亮的才干,想請(qǐng)他幫助自己統(tǒng)一大業(yè)。(句子)

      師:那么,就來說說段落大意?

      生4:劉備想請(qǐng)諸葛亮幫助自己統(tǒng)一大業(yè),但諸葛亮出門去了,沒能請(qǐng)到。(失望而歸,板書)

      師:很好,下面來說說在一訪中,對(duì)劉備的印象。(板書印象)

      師:那么就與同桌對(duì)讀一下,待會(huì)兒就來向大家展示一下。

      師:誰愿意先來讀一讀?

      生5:我!

      師:好,我們就帶著自己的理解聽一聽,他們有沒有讀出味道來。

      師:評(píng)價(jià)。

      生:劉備沒有讀出味道,不像劉備。

      師:那你和你的同桌來讀一讀,我們看一看有沒有讀出味道。

      師:有沒有?

      生6:有。

      師:下面,我們來學(xué)學(xué)二訪。同樣的`要求,劃出劉備的言行。

      師:第一句?

      生7:(句子1)。

      師:好,我把它概括為立即出發(fā)。(板書)下一個(gè)讀的時(shí)候,就要把概括的內(nèi)容一起說出來了。

      生8:(句子2)。斥責(zé)張飛。(板書)

      師:很好,下一個(gè)。

      生9:(句子3)冒雪拜訪。(板書)

      師:下一個(gè)

      生10:(句子4)怏怏而回。(板書)

      師:很好。從這些句子中你看出了什么?

      生11:劉備很有誠(chéng)意。(板書)

      生12:劉備求賢若渴、禮賢下士。(板書)

      師:能否來研究研究張飛的語言,你讀出了什么?

      生13:張飛十分粗魯,莽撞,這就體現(xiàn)出了劉備的謙虛。

      師:(板書)你說得真好,我們?cè)賮韺?duì)讀一下,體會(huì)體會(huì)與一訪的不同之處。

      (請(qǐng)一組同桌,評(píng)價(jià))

      師:打開練一練評(píng)一評(píng),完成1、2、3題,這就是作業(yè)。下一堂課,我們就要來學(xué)一學(xué)祥寫的三訪,到時(shí)候我們還要演一演。

      第二課時(shí)

      師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,并深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪、二訪諸葛亮”。這節(jié)課,我們要來學(xué)學(xué)三訪諸葛亮,也就是課文詳寫的部分。先來讀一讀,體會(huì)一下,可以畫出劉備的言行,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      生1:(讀)

      師:(根據(jù)學(xué)生讀的句子,分別概括寫出斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見)。我們根據(jù)板書,再來體會(huì)一下劉備的言行,寫寫自己的感受。

      生2:(感受)板書

      師:很好,那么我們?cè)賮硌芯垦芯繌堬w的言行,看看作者側(cè)面描寫了劉備的哪些特點(diǎn)?

      生3:張飛十分粗魯,莽撞,這就體現(xiàn)出了劉備的謙虛。

      師:很好,下面拿出發(fā)下來表格,大家邊做邊討論,就把它完成掉了。

      一顧 二顧 三顧 怎樣一個(gè)人

      劉備(言、行、神態(tài)) 問……又問…… 失望而回

      張飛(言、行、神態(tài)) 怏怏而回

      師:既然主要人物是劉備,為什么要把張飛的語言和神態(tài)寫進(jìn)去呢?你和同桌討論討論。

      生2:作者通過描寫張飛,來反映劉備求賢若渴、禮賢下士。

      師:那我們自行組合,來演一演,我們要看看,誰更像劉備或張飛。

      (5分鐘后,展示,評(píng)價(jià))

      作業(yè):完成練一練評(píng)一評(píng)剩下的題目。

      第三課時(shí)

      師:中心思想,主要內(nèi)容,段落大意,以及故事背景。

      并配上《易中天評(píng)三國(guó)》——三顧茅廬(楊義賢)(適當(dāng)板書)

      清理訂正,排疑解難。

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