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《口耳目》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《口耳目》教案范文，希望能夠幫助到大家。
《口耳目》教案 1
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“︱、、”3種筆畫(huà)。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐弧⒍⑷业搅怂麄兊募摇Ｆ渌臐h字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔渴悄男h字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字
1、老師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的.時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫(huà)的寫法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。
《口耳目》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并書(shū)寫“口、耳、目”三個(gè)生字，理解其基本含義。
（2）初步了解象形字的特點(diǎn)，感知漢字與實(shí)物形象的關(guān)聯(lián)。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察、模仿、比較等方式學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。
（2）通過(guò)小組合作、游戲互動(dòng)等形式，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，感受漢字的獨(dú)特魅力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確識(shí)記并書(shū)寫“口、耳、目”三個(gè)生字，理解其含義。
難點(diǎn)：理解象形字的特點(diǎn)，感知漢字與實(shí)物形象的`關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物模型（如口、耳、目形狀的物品或圖片）、田字格紙、鉛筆等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師出示“口、耳、目”實(shí)物模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。
提問(wèn)：“你們知道這三個(gè)字怎么寫嗎？它們有什么特別之處？”引入本節(jié)課主題——《口耳目》。
（二）新知探索（20分鐘）
象形字的初步認(rèn)識(shí)：
（1）教師講解“口、耳、目”是古代人們根據(jù)實(shí)物形狀創(chuàng)造的象形字，展示這三個(gè)字的甲骨文或金文形態(tài)，讓學(xué)生觀察并找出與實(shí)物的相似之處。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)象形字的特點(diǎn)：以圖畫(huà)為基礎(chǔ)，形體簡(jiǎn)單，直觀表現(xiàn)實(shí)物特征。
生字學(xué)習(xí)：
（1）“口”字教學(xué)：教師示范書(shū)寫，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序（先寫橫折，再寫橫），并在田字格中的位置。學(xué)生跟隨教師書(shū)空，然后在田字格紙上練習(xí)書(shū)寫。
（2）“耳”字教學(xué)：同樣進(jìn)行筆畫(huà)順序講解（先寫橫，再寫兩豎，最后寫橫折鉤和橫），強(qiáng)調(diào)“耳”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的占位。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
（3）“目”字教學(xué)：講解筆畫(huà)順序（先寫橫，再寫兩豎，最后寫橫折鉤和兩橫），強(qiáng)調(diào)“目”字的內(nèi)部結(jié)構(gòu)緊湊，注意橫折鉤的彎度和兩橫的位置。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。
鞏固練習(xí)：
（1）“找朋友”游戲：將“口、耳、目”的實(shí)物模型或圖片與對(duì)應(yīng)的漢字卡片混在一起，學(xué)生分組合作，找出正確的配對(duì)。
（2）“我是小畫(huà)家”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線條，將其他身體部位（如手、足、鼻等）畫(huà)成象形字，增強(qiáng)對(duì)象形字特點(diǎn)的理解。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了“口、耳、目”三個(gè)生字，理解了它們的含義，掌握了書(shū)寫方法，初步了解了象形字的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些常見(jiàn)的象形字？鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多發(fā)現(xiàn)。
（四）作業(yè)布置
在田字格本上規(guī)范書(shū)寫“口、耳、目”各一行。
找出家里或周圍環(huán)境中其他象形字的例子，下節(jié)課分享交流。
《口耳目》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
（1）學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)別并書(shū)寫漢字“口、耳、目”，理解其基本含義及在日常生活中的應(yīng)用。
（2）通過(guò)觀察、模仿和練習(xí)，掌握“口、耳、目”三個(gè)字的基本筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)實(shí)物展示、圖片觀察、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知“口、耳、目”的形態(tài)特征。
（2）通過(guò)教師示范、學(xué)生臨摹、小組互評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，感受漢字的.獨(dú)特魅力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)身體，明白“口、耳、目”對(duì)于我們生活、學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記并書(shū)寫“口、耳、目”三個(gè)漢字，理解其基本含義。
難點(diǎn)：掌握“口、耳、目”三個(gè)字的筆畫(huà)順序及間架結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范書(shū)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（約5分鐘）
教師出示一張人體五官圖，讓學(xué)生快速指出圖中的“口、耳、目”。
通過(guò)提問(wèn)：“你們知道我們的口、耳、目有什么作用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言，初步感知這三個(gè)器官的功能。
二、新知呈現(xiàn)（約15分鐘）
識(shí)字教學(xué)：
（1）教師逐一展示“口、耳、目”的實(shí)物圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀特點(diǎn)，并與對(duì)應(yīng)的漢字進(jìn)行對(duì)比，加深印象。
（2）講解每個(gè)字的讀音、基本含義及生活中的應(yīng)用實(shí)例，如“口”可以表示嘴巴，用于吃飯、說(shuō)話等；“耳”指耳朵，用來(lái)聽(tīng)聲音；“目”即眼睛，用于看東西。
寫字教學(xué)：
（1）教師在黑板上示范書(shū)寫“口、耳、目”，邊寫邊講解每個(gè)字的筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則以及在田字格中的占位分布。
（2）組織學(xué)生跟隨教師一起空書(shū)筆順，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆輕重緩急及轉(zhuǎn)折處的處理技巧。
三、實(shí)踐鞏固（約20分鐘）
臨摹練習(xí)： 學(xué)生在田字格本上臨摹書(shū)寫“口、耳、目”各一行，教師巡視指導(dǎo)，糾正不規(guī)范的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)。
游戲活動(dòng)：
（1）“我是小偵探”：將“口、耳、目”三個(gè)字混入其他簡(jiǎn)單漢字中，讓學(xué)生找出并圈出這三個(gè)字，鍛煉其識(shí)別能力。
（2）“我說(shuō)你做”：教師描述一個(gè)與“口、耳、目”相關(guān)的動(dòng)作（如“張大嘴巴”、“捂住耳朵”、“閉上眼睛”），學(xué)生迅速做出相應(yīng)動(dòng)作，既活躍課堂氣氛，又加深對(duì)字義的理解。
四、課堂小結(jié)（約5分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“口、耳、目”三個(gè)漢字的形、音、義及書(shū)寫要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中如何愛(ài)護(hù)自己的口、耳、目，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣。
五、課后作業(yè)
完成《習(xí)字冊(cè)》，書(shū)寫“口、耳、目”各兩行，力求筆畫(huà)正確、結(jié)構(gòu)勻稱。
回家與家長(zhǎng)分享今天所學(xué)的“口、耳、目”知識(shí)，尋找生活中更多與這三個(gè)字相關(guān)的事物或行為。
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