五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和立方體的體積練習(xí)二》教案

    時(shí)間:2021-06-23 20:30:44 教案 我要投稿

    五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和立方體的體積練習(xí)二》教案

      教學(xué)目標(biāo)

    五年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體和立方體的體積練習(xí)二》教案

      使學(xué)生能正確運(yùn)用長(zhǎng)方體和立方體的體積計(jì)算公式,解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重難點(diǎn):

      能正確運(yùn)用長(zhǎng)方體和立方體的體積計(jì)算公式,解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      教 學(xué)過(guò)程

      一、基本練習(xí)

      運(yùn)用長(zhǎng)方體和立方體的體積計(jì)算公式,計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的體積。

      1、計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的體積。

      (1)長(zhǎng)8米,寬6米,高5米。

      (2)棱長(zhǎng)40厘米。

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋。

      V=abhV=a3

      8×6×5=240(立方米)40×40×40=64000(立方厘米)

      2、一根長(zhǎng)方體木料,長(zhǎng)2米,寬1.5分米,厚2分米。這根木料的體積是多少?

      提醒學(xué)生注意單位名稱的統(tǒng)一,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)”厚“的意思。

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋。

      2米=20分米

      20×1.5×2=60(立方分米)

      3、一塊立方體石料,棱長(zhǎng)50厘米。這塊石料的體積是多少立方厘米?

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋。

      4、一個(gè)底面是長(zhǎng)方形的沙坑,底面積是24平方米,深0.5米。需要多少立方米的黃沙才能填滿這個(gè)沙坑?

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí)交流解題思路。

      24×0.5=12(立方米)

      二、綜合練習(xí)

      1、先求體積,再求質(zhì)量的練習(xí)。

      一塊立方體鋼的棱長(zhǎng)是2分米,如果1立方分米鋼重7.8千克,這塊鋼重多少千克?

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí)交流解題思路。

      2×2×2=8(立方分米)

      7.8×8=62.4(千克)

      教學(xué)過(guò)程

      備 注

      2、已知體積、長(zhǎng)、寬、或底面積,求高的練習(xí)。

      (1)一個(gè)長(zhǎng)方體的木箱,長(zhǎng)8分米,寬6分米,體積是240立方分米。這個(gè)木箱的高是多少分米?

      (2)一塊立方體石料的體積是512立方厘米,底面積是64平方厘米,這塊石料的'高是多少厘米?

      學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí)交流解題思路。

      240÷8÷6=5(分米)

      512÷64=8(厘米)

      3、小結(jié)

      三、思考題

      把一個(gè)立方體的六個(gè)面都涂上油漆,如果按面上的線將它分割成27個(gè)小立方體,那么,

      三面涂油漆的小立方體有()個(gè),

      兩面涂油漆的小立方體有()個(gè),

      一面涂油漆的小立方體有()個(gè),

      沒(méi)有涂油漆的小立方體有()個(gè)。

      1、弄清題意

      2、看立體圖想象

      3、反饋交流

      4、用實(shí)物驗(yàn)證

      四、學(xué)生總結(jié)

      課后反思:

      在教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生透徹理解長(zhǎng)方體所占空間的大小是由它的長(zhǎng)、寬、高所決定的,其體積公式的推導(dǎo),可讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)”擺、看、想、推、說(shuō)“進(jìn)行。這樣,通過(guò)動(dòng)手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),不僅加深了對(duì)公式的來(lái)源及公式的運(yùn)用的理解,還可以檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況,同時(shí)也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

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