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北風(fēng)和小魚教案（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的北風(fēng)和小魚教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北風(fēng)和小魚教案 1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文；
練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這篇課文，一起讀課題。
讀得真整齊，我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片！
二、新授
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
1、問(wèn)：你看到了什么？
生：青草變了顏色。
師：青草原來(lái)是什么樣的？（青青的，碧綠碧綠的）
后來(lái)怎么樣啦？（變枯了，變黃了）
誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)？什么樣的小草怎么樣了？
生：碧綠碧綠的小草變成黃的了。
是呀，小草都沒(méi)精神了！
師：你還看到了什么？
生：茂盛的梧桐樹落了葉。（是呀，多難看呀！）
自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。（對(duì)呀，多可憐呀！）
2、師：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，自由的讀一讀課文的第一小節(jié)，相信你一定可以找到答案了！
3、找到了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：因?yàn)楸憋L(fēng)呼呼地吹著。
師：聽，北風(fēng)來(lái)了！（北風(fēng)的聲音）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一句話？
一起讀！
（2）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：青草、梧桐樹、鳥兒都害怕北風(fēng)，北風(fēng)這時(shí)候是怎么說(shuō)的？看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀？
2、師：得意是什么意思？（點(diǎn)紅“得意”）
生：（很高興，很驕傲，覺(jué)得自己很了不起）（板書“得意”）
師：請(qǐng)你來(lái)得意的讀一讀。（評(píng)議）
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（讀得不怎么得意）
那就請(qǐng)你得意的讀一讀。大家學(xué)學(xué)他的樣子，一起來(lái)得意一下！
（3）學(xué)習(xí)第三自然段
1、北風(fēng)真的以為所有的人都怕它，你們怕嗎？（不怕）
對(duì)呀，小魚也不怕！來(lái)看大屏幕，小魚是怎樣說(shuō)的呢？
（指名讀）你覺(jué)得他讀得怎么樣？夠勇敢嗎？誰(shuí)能更勇敢一點(diǎn)？真是一條勇敢的小魚，瞧你的眼睛都鼓得圓圓的了！我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀。
（4）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)會(huì)怎么想呢？
生：我一定要凍死你！
師：那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友們接著讀課文的最后兩小節(jié)，邊讀邊想。
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來(lái)吹吹看！誰(shuí)來(lái)讀讀看？
（指導(dǎo)朗讀）師：北風(fēng)氣了，猛吹一口氣……
生：老師漏了一個(gè)字，應(yīng)該是“氣極了”。
師：“氣極了”是什么意思？（很生氣，非常生氣）誰(shuí)來(lái)讀？
2、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
師：鵝毛大雪是什么意思？（像鵝毛一樣很大的雪）
3、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想：鵝毛般的.大雪一片片一片片地從天空中慢慢地飄落下來(lái)……
師：睜開眼睛，你看到了嗎？（看到了）
雪花飄到哪兒了？
生：雪花飄到高山上，草原上，飄到我們的教室里了
師：哎呀，好冷啊！小朋友們搓搓手暖和暖和。這么大的雪，連河水都結(jié)冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來(lái)看一看。
（動(dòng)畫）
你猜，小魚還會(huì)干什么呀？
生：做游戲，睡大覺(jué)，哈哈大笑……
師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）又在得意了！
（板書“得意”）
那它以為小魚在干嘛呢？（被凍死了）
它想得對(duì)嗎？（不對(duì)）那你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么呢？
生：北風(fēng)你錯(cuò)啦，小魚不怕你！北風(fēng)你真笨！北風(fēng)你真傻！小魚不怕你，我們也不怕你！北風(fēng)你真可笑！
師：是啊，真可笑！（板書“可笑”）
4、請(qǐng)小朋友們一起有感情的、用好聽的聲音來(lái)讀一讀課文的最后兩小節(jié)。
5、小朋友們真厲害，不僅讀懂了課文，而且還讀得那么好聽！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們走到自己的爸爸媽媽身邊，用最美的聲音讀給自己的他們聽！
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了可笑的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，只有熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的小朋友才能找到答案！
北風(fēng)和小魚教案 2
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“氣”“毛”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？我們學(xué)著來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動(dòng)畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。
（1）把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。
（2）北風(fēng)把小草吹得——，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。（師生共演）提問(wèn)：小草，會(huì)怎么說(shuō)呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
B小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？
（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說(shuō)的.話，你聽懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹——，小鳥——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺(jué)得自己——，所以它得意地說(shuō)：——
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的話。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚說(shuō)的話？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽到小魚說(shuō)不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說(shuō)嗎？總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”
說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？描紅。
北風(fēng)和小魚教案 3
設(shè)計(jì)理念與特色：
新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
以讀為主，讀中感悟。我將“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)表演讀、比賽讀、想象讀、范讀、配音讀以及富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)、直觀形象的多媒體演示等引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
創(chuàng)設(shè)情景，以悟促讀。教學(xué)中我多次創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，如利用多媒體讓學(xué)生聽呼呼的風(fēng)聲，體會(huì)北風(fēng)的強(qiáng)大，從而讀好相關(guān)句子；又如讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，如果你就是北風(fēng)，看到這么多動(dòng)物植物都怕你會(huì)怎么說(shuō)，這樣使學(xué)生入情入境，愉快地感知，讀得也就更有味了。
想象說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文體的同時(shí)，我進(jìn)行了語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。如學(xué)了第一自然段后讓學(xué)生想象說(shuō)話：北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)；學(xué)完全文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，像小魚那么勇敢。這樣既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又進(jìn)行了思想教育。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本設(shè)計(jì)中，教師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)想象、表演、評(píng)議、比賽等手段輔助有層次的朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和生成，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛、勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，讀好詞語(yǔ)
1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風(fēng)可冷了。（板書：北風(fēng)）誰(shuí)能讀好？
生1讀評(píng)：這是秋風(fēng)，能再大些嗎？
生2讀評(píng)北風(fēng)真冷呀！
2、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的寓言故事——（完成板書）齊讀課題
3、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文里的詞語(yǔ)寶寶，小朋友還記得嗎？
（1）課件出示：吹一吹
呼呼地吹著
猛吹一口氣
（2）自己讀讀這三個(gè)詞寶寶，讀出他們的不同
（3）指讀，齊讀
過(guò)渡：小朋友，這三個(gè)詞組娃娃都是寫的——北風(fēng)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引讀、評(píng)價(jià)促讀、對(duì)比悟讀等手段使生迅速進(jìn)入文本情景，并讀好詞，體會(huì)到北風(fēng)吹的不同力度）
二、精讀感悟，感受形象
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、（多媒體演示：呼呼的風(fēng)聲）
小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說(shuō)）
你看北風(fēng)吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來(lái)了，小朋友，這呼呼的西北風(fēng)給你什么感覺(jué)？誰(shuí)能讀好這句話。
課件出示：北風(fēng)呼呼地吹著。
（1）指名讀（評(píng)：風(fēng)再猛些；北風(fēng)真大，真猛呀；吹得我都打哆嗦了）
（2）齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：用多媒體形象地再現(xiàn)了語(yǔ)言文字所指向的事物，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的直觀感受，并引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀課文。）
2、小朋友，這么冷的風(fēng)吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。
3、交流：
（1）北風(fēng)吹向了誰(shuí)？
指名說(shuō)北風(fēng)吹向了（）、（）和（）
（2）它們?cè)趺礃恿耍?/p>
指名回答（邊交流邊點(diǎn)出動(dòng)畫）
能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。它向______吹一吹，______。（評(píng)：你真厲害，不看書能一字不落地說(shuō)出來(lái)）
4、指導(dǎo)朗讀：他們害怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從“躲”字感受小鳥很怕北風(fēng)，（指名表演“躲”）并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（2）對(duì)話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進(jìn)窩里呀？
（3）指導(dǎo)齊讀第一段。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導(dǎo)讀、演讀……結(jié)合畫面用自己的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。）
5、小朋友，北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)呀？指名說(shuō)（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機(jī)出示圖。
6指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)會(huì)用這樣的句子說(shuō)？出示：北風(fēng)向_誰(shuí)_____吹一吹，誰(shuí)怎么樣______。
（設(shè)計(jì)意圖：遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。）
（二）學(xué)習(xí)第二、第三自然段
1、哎呀，北風(fēng)只不費(fèi)力氣地吹一吹，就有這么多的動(dòng)物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風(fēng)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
指名說(shuō)（評(píng)：瞧北風(fēng)多得意）（板書：得意）覺(jué)得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”
2、（出示第二自然段）誰(shuí)來(lái)得意地讀讀北風(fēng)的話？
（1）指名讀（評(píng)：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）
（2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來(lái)得意一下。（齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解一個(gè)詞是以頭腦中儲(chǔ)存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對(duì)“得意”一詞便能心領(lǐng)神會(huì)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。）
3、過(guò)渡：那么是不是所有的植物、動(dòng)物都怕北風(fēng)呢？誰(shuí)不怕？誰(shuí)能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽？
4、出示第三自然段，指名讀。
（1）你們覺(jué)得小魚怎么樣？（板書：勇敢）
（2）誰(shuí)想來(lái)做勇敢的小魚，對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)不怕？指名說(shuō)。“我就不怕”（評(píng)：真勇敢）
（3）能用你的動(dòng)作和表情來(lái)告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。
（4）指名邊讀邊演。
（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說(shuō)（學(xué)生齊讀）。
5、老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請(qǐng)“北風(fēng)”站到上面來(lái)，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說(shuō)完了再浮出水面。
過(guò)渡：北風(fēng)聽到小魚說(shuō)不害怕，它是怎么做的？
（設(shè)計(jì)意圖：兒童通過(guò)角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語(yǔ)言文字不再是枯燥的符號(hào)，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動(dòng)的畫面。）
（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
2、小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子？（生自由說(shuō)）
3、想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！
4、那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么？指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”。
5、請(qǐng)男生一起讀讀這一段，讓我們?cè)俅胃惺鼙憋L(fēng)厲害。
6、小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說(shuō)）
7、那么，小魚有沒(méi)有被凍死呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文第五自然段。
8、指名答。
9、小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。
10、能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來(lái)嗎（指名讀）？
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來(lái)更倍加用情。）
三、總結(jié)延伸，明白寓意
1、學(xué)到這兒，你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么呀？
2、有沒(méi)有小朋友想對(duì)小魚說(shuō)些什么呀？（板書：勇敢）
3、聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？
4、看來(lái)，我們班的小朋友都有一雙會(huì)觀察
的眼睛，說(shuō)得非常好！老師今天把它們請(qǐng)到了課堂，我們一起來(lái)看：
（課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松）
5、看著它們?cè)陲L(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的`聲音，它們好像在對(duì)得意的北風(fēng)說(shuō)——
（我們就不怕！）
6、老師最后請(qǐng)的就是在座的你們每一位小朋友，因?yàn)槟銈兒退鼈円粯佑赂遥@幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒(méi)有一個(gè)小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅(jiān)持鍛煉！所以我們也一起大聲對(duì)著得意的北風(fēng)說(shuō)——（我們就不怕！）
7、老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會(huì)像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了！
（設(shè)計(jì)意圖：想象說(shuō)話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無(wú)形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。）
四、作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
課后請(qǐng)小朋友們完成下面的作業(yè)：
1、日子一天天過(guò)去了，冬天也快過(guò)完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了，北風(fēng)也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那，一回頭看到了它以為凍死的那些小魚兒，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事《北風(fēng)和小魚又見面了》。
2、將編好的故事說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演。
（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編故事，將語(yǔ)文延伸的課外，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)等綜合語(yǔ)文能力。）
板書：
北風(fēng)和小魚
吹就不怕
得意勇敢
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》是一篇童話故事，講肆虐的北風(fēng)使許多動(dòng)植物害怕，但小魚卻不怕它。課文運(yùn)用對(duì)比手法，將小魚與其它動(dòng)植物進(jìn)行對(duì)比，從中表課件。園現(xiàn)出小魚的勇敢聰明，北風(fēng)的強(qiáng)大愚蠢。
在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神面對(duì)的精神。通過(guò)表演“吹一口氣”“猛吹一口氣”，比較“得意”和“非常得意”，學(xué)生體會(huì)到北風(fēng)的狂妄自大。
畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成，在教學(xué)第一小節(jié)的時(shí)候我利用動(dòng)畫來(lái)讓學(xué)生配音，可能難度有些高，效果不是很理想。我想可能利用靜止的畫面，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)觀察體會(huì)具體生動(dòng)的畫面，再指導(dǎo)朗讀、表演，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想想許多動(dòng)植物都怕北風(fēng)，學(xué)生應(yīng)該可以感同身受，那么讀來(lái)可能更用情。由此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感受能力與表達(dá)能力。
最后，拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。這一練習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。但是學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí)，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說(shuō)出一些植物如松樹，大部分學(xué)生課外知識(shí)比較少。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文密不可分，學(xué)生平時(shí)要多觀察，多思考，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的一部分。
北風(fēng)和小魚教案 4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、認(rèn)會(huì)綠線格中的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、有感想的朗讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會(huì)生字，能正確，流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。板書：風(fēng)(學(xué)生認(rèn)讀)
2.能給風(fēng)找個(gè)朋友嗎? (生組詞)問(wèn):這幾天,天氣突然變冷,刮的什么風(fēng)?
3.請(qǐng)大家一起和我板書:北風(fēng)
4.再寫個(gè)詞給大家認(rèn)一認(rèn):板書”小魚”.(生認(rèn)讀)
5.連起來(lái)讀這兩個(gè)詞(生讀)。
6.要把這兩樣事物連起來(lái)，中間要加個(gè)“和”。
“和”是今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家看老師來(lái)寫這個(gè)字,注意筆順,一會(huì)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō).
老師板書—全體說(shuō)筆順
過(guò)渡:北風(fēng)和小魚在一起，會(huì)有什么故事發(fā)生呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)齊讀課題。(生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
(1)你覺(jué)得老師讀得怎樣?
(2)你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
(3)你們也想讀嗎?就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查朗讀情況。
師：下面咱們就來(lái)個(gè)攻關(guān)游戲，誰(shuí)能過(guò)關(guān)就可以得到老師的獎(jiǎng)品。
第一關(guān)：讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：讀去掉拼音的生字。
第三關(guān)：分段讀課文
三、學(xué)習(xí)第一段
1、冬天來(lái)了，北風(fēng)吹來(lái)，北風(fēng)是怎么吹的?(呼呼地)指導(dǎo)讀。
評(píng)價(jià)：真厲害的北風(fēng)呀!這么厲害的北風(fēng)吹向了誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的`第一自然段。
2、問(wèn)：北風(fēng)可真厲害，它向誰(shuí)吹一吹?
出示圖片(青草、梧桐樹、鳥兒)
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了?
青草變了顏色。青草原來(lái)是什么樣的?(青青的，碧綠碧綠的)后來(lái)怎么樣啦?(變枯了，變黃了)它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦!茂盛的梧桐樹落了葉。(是呀，北風(fēng)多厲害呀!)
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的?自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢?
生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀!我們?cè)賮?lái)讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)讀出北風(fēng)的厲害)
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個(gè)字
1、讀生字并組詞。
2、分析字形。
3、師板書。
4、練習(xí)每個(gè)生字寫3遍。
【教學(xué)反思】
《11、北風(fēng)和小魚》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。
我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)主要是要讀通課文，讀準(zhǔn)字詞，并理解第一自然段。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我分別在認(rèn)讀生字詞、朗讀課文和學(xué)寫生字三個(gè)部分滲透了自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在讀課文時(shí)，我讓學(xué)生先借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，再讀課文。接著，我采用攻關(guān)形式讓學(xué)生讀帶拼音的生字詞，然后再去掉拼音讀詞，最后再讓學(xué)生分段讀課文。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)北風(fēng)的感受，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，并讀出北風(fēng)的厲害，剛開始學(xué)生讀不出那種感覺(jué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步很大。
但課堂教學(xué)中，我還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
北風(fēng)和小魚教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的狂妄自大，學(xué)習(xí)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)毫不畏懼的精神。讓學(xué)生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、理解課文的寓意，學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名領(lǐng)讀、齊讀生字詞。
2、指名學(xué)生分別朗誦課文的5個(gè)自然段。
二、精讀新授
（一）講讀課文1-2自然段
過(guò)渡：寒冷的冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)，北風(fēng)給你的感覺(jué)是怎樣的呀？
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
a、北風(fēng)呼呼的吹，它吹向了誰(shuí)？它們怕北風(fēng)嗎？它們有了什么變化？
（生自由讀課文，思考問(wèn)題）
b、指名答、全班交流、師示圖板書
北風(fēng)一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”
北風(fēng)一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”
北風(fēng)一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進(jìn)窩”
北風(fēng)一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)渡：北風(fēng)只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個(gè)時(shí)候北風(fēng)怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風(fēng)的話，小魚是怎么做的？（指名答）
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段
a、指名讀
b、北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
c、大家都害怕北風(fēng)嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？
4學(xué)習(xí)課文四至五自然段
過(guò)渡：
a、小魚竟敢和北風(fēng)作斗爭(zhēng)，北風(fēng)聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）
b、北風(fēng)為什么要這樣做呢？你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（生自由交流、指名答）
c、北風(fēng)看不見小魚了，它有了什么舉動(dòng)？這個(gè)時(shí)候北風(fēng)心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）
d、過(guò)渡“北風(fēng)把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風(fēng)了呢？”引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（生自由交流、指名答）
e、齊讀全文
師小結(jié)：小魚沒(méi)有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？這樣看來(lái)，其實(shí)北風(fēng)很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導(dǎo)學(xué)生明白道理，口頭填空）
三、讀一讀，演一演
1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）
2、選擇自己喜歡的.角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）
3、反復(fù)練習(xí)朗誦、分段試背
四、課堂總結(jié)
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰(shuí)呢？（生自由交流、指名答）
板書設(shè)計(jì)：
11、北風(fēng)和小魚
青草、枯草（示圖）怕變顏色
梧桐樹、落葉（示圖）怕（狂妄自大、愚蠢的）北風(fēng)（示圖）落了葉
小鳥（示圖）怕躲進(jìn)窩
（勇敢、聰明）魚兒（示圖）不怕捉迷藏
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，躲進(jìn)水底捉迷藏，快樂(lè)的生活著。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。
學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)時(shí)要適時(shí)的采用、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會(huì)小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、形象、情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣。但之前孩子們學(xué)習(xí)的都是篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長(zhǎng)的寓言，就學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)心有所感而無(wú)法朗讀的情況。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情景的常設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)，讀好課文。在教學(xué)本課時(shí)，先給學(xué)生進(jìn)行了生字的鞏固，運(yùn)用自然的課堂對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行陳述、延伸和評(píng)論。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。課堂最后，用學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給孩子提供了充分的說(shuō)話機(jī)會(huì)和素材。而朗讀訓(xùn)練是教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級(jí)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中區(qū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲的語(yǔ)言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀的感悟能力。但自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在不足，在學(xué)生對(duì)于個(gè)別段落或句子的朗讀指導(dǎo)上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要一一改進(jìn)，落到實(shí)處。
北風(fēng)和小魚教案 6
第一課時(shí)
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)二會(huì)字，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 能正確、流利地朗讀課文
2、識(shí)字寫字
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
(1) 謎面：看不見來(lái)摸不著，四面八方到處跑，禾苗見了彎彎腰，樹木見了招招手。這兩天，天氣突然變冷了，刮的什么風(fēng)？（北風(fēng)） 板書“北風(fēng)”
(2)謎面：從不離水，搖頭擺尾，無(wú)腳能走，有翅難飛。（魚）
板書 “小魚”
2、揭題。
要把兩樣事物連起來(lái)，中間要加個(gè)“和”。和是個(gè)生字，仔細(xì)看好老師寫這個(gè)字，牢牢記在心里。
北風(fēng)在天上吹，小魚在水里游，他們之間怎么會(huì)有故事發(fā)生的呢？來(lái)，輕輕打開課文，翻到第11課，眼睛看課文，耳朵認(rèn)真聽，我們一起聽故事。聽完后，能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
二、初讀課文，整體感知
（一）一讀
1、想不想讀一讀這個(gè)故事。先請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段的序號(hào)。看著拼音好好地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，我知道憑你們認(rèn)字的本領(lǐng)，一定可以記得很快。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：我們來(lái)看看課文中的生字，大家會(huì)了嗎？
a、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練一練，再指名領(lǐng)讀。
顏色 浮出水面 河水 結(jié)冰 躲
知道 一口氣 梧桐樹 鵝毛大雪 都
（自讀、指名讀、開火車讀 領(lǐng)讀 ）
b、真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給組里的同學(xué)聽聽。
（二）二讀
1、真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讓我們一起來(lái)感受你們讀書的快樂(lè)。書中有些長(zhǎng)句子讀流暢。
a出示第一組句子：（這些句子你能讀好嗎）
北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色。
（指名讀，呼呼地 （動(dòng)作，讀出厲害））
它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（指名讀、評(píng)價(jià)）
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。 （指名讀、評(píng)價(jià)）
齊讀、做動(dòng)作
b、有些句子比較難讀，我們一起來(lái)練一練。
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
指名讀。
強(qiáng)調(diào)猛字發(fā)音、語(yǔ)言描述
鵝毛大雪什么樣兒的？看出雪怎樣？
范讀：老師還要建議大家讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。我再讀一遍，看大家能不能像我一樣地去讀。
出示：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（指名讀。讀出北風(fēng)的`得意、小魚的快樂(lè)）
四、分節(jié)讀（下面老師請(qǐng)五位小朋友，一人讀一個(gè)自然段，我們比比誰(shuí)讀的的最棒）
五、現(xiàn)在我們一起把全篇一起來(lái)讀一讀好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字
接下來(lái)我們要學(xué)寫字了。
1、學(xué)習(xí)生字，“口 和 知
（1）師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這三個(gè)字的筆順，一起書空。
（2）我們先來(lái)看“口”字。口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師：往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。（ 教師范寫）
（3）師：當(dāng)我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”。
（4）師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。師：“禾”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。和：禾字旁，第一筆是平撇，捺變成了點(diǎn)。
（5）師：那“知”怎么記？生：口在右邊。師：左邊是什么字？師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎？師：這個(gè)字加上“口”就是知。師范寫。師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來(lái)了新朋友，也要謙讓。知：矢字旁，第一筆是斜撇。
師：注意寫字姿勢(shì)：肩平，臂開，足安。開始寫吧。
現(xiàn)在我們就開始寫字吧！學(xué)生描紅，仿寫，配樂(lè)。
5、 反饋評(píng)價(jià)。
（1）展示學(xué)生的字
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊(cè)
2、把故事讀給爸爸媽媽聽。
北風(fēng)和小魚教案 7
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》生齊讀課題
2、教師：小朋友們讀得真好!把掌聲送給自己吧!聽了老師的表?yè)P(yáng)，老師發(fā)現(xiàn)，有的小朋友小嘴合不攏，頭也晃起來(lái)了，看著你們這樣，老師想起一個(gè)詞——“得意”，大家?guī)е靡獾谋砬閬?lái)讀讀“得意”這個(gè)詞。板書：得意
二、導(dǎo)入新課
1、誰(shuí)愿意為我們讀讀這個(gè)詞？〈生讀〉
2、請(qǐng)小朋友回憶一下，你什么時(shí)候“得意”過(guò)？為什么事而得意？
3、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀“得意”這個(gè)詞，要讀出自己的理解，帶上得意的表情。
4、師：我們的故事里有一個(gè)得意的小北風(fēng)，課文里兩次寫到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。指名回答
5、交流并出示:[幻燈出示]
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
6、齊讀這兩句話。
三、精讀指導(dǎo)
1、過(guò)渡：小朋友,什么事讓北風(fēng)這么得意啊？
（生：因?yàn)榇蠹叶寂滤驗(yàn)樗蚯嗖荽狄淮担嗖菥妥冾伾耍驗(yàn)樗蝤B兒吹一吹，鳥兒就躲進(jìn)了窩。）
2、師：多神奇的小北風(fēng)，它來(lái)了，你們聽——
師：(播放課件：北風(fēng)呼呼聲)聽著呼呼的北風(fēng)聲，你們有什么感覺(jué)?
（生：我覺(jué)得很冷。我覺(jué)得很可怕。）
3、師：小朋友們，讀一讀這句話“北風(fēng)呼呼地吹著”生自由讀
讀的時(shí)候，你覺(jué)得你心中的北風(fēng)是什么樣子的？
（生：北風(fēng)很大、北風(fēng)很猛、北風(fēng)像一頭獅子、北風(fēng)像一頭野獸、北風(fēng)好像張開了大嘴巴、北風(fēng)很厲害。）
4、師：能帶著你的感覺(jué)來(lái)讀讀課文嗎？自由讀，指名讀。
學(xué)習(xí)第一自然段
師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫（讀后交流，生答師貼圖）
1、（出示幻燈片：它向草地吹一吹，青草變了顏色；它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。）
2、師：讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個(gè)或者兩個(gè)字嗎？
（出示幻燈片：青草、梧桐樹、鳥兒＿＿北風(fēng)。）
3、師：你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風(fēng)的呢？（指導(dǎo)看課文插圖）
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進(jìn)了窩。
青草的變化
（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請(qǐng)注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來(lái)的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？
（幻燈）句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向的草地，變成了的草地。
表?yè)P(yáng)：你積累的詞語(yǔ)真多呀，看來(lái)你平時(shí)是個(gè)愛讀書的孩子。
（2）北風(fēng)的.威力可真大呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀、齊讀
梧桐樹的變化
北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示
你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來(lái)了。這北風(fēng)太厲害了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀
鳥兒的變化
快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）
指名表演：誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下這只怕冷的小鳥。問(wèn)生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩啊？
這只怕冷的小鳥你來(lái)讀一讀。
你看，小鳥的羽毛都還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺(jué)得這只小鳥怎么樣？（可憐）
4、體會(huì)北風(fēng)的寒冷
小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來(lái)，你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣啊？
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評(píng)價(jià)：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）
學(xué)習(xí)第二自然段
1師過(guò)渡：正因?yàn)?北風(fēng)看到大家都怕它,所以它才------（引讀第二自然段）
生：北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."
2師：現(xiàn)在小朋友該知道北風(fēng)為什么得意了吧！誰(shuí)有本事讀出北風(fēng)的得意來(lái)？
形式：自由練讀，指名讀，適當(dāng)教師可以范讀，讀好“哈哈……”
3齊讀這句話。讓我們一起來(lái)做做這個(gè)得意的北風(fēng)。
學(xué)習(xí)第三自然段
師：大家都怕它，真的嗎？誰(shuí)不怕，小魚。誰(shuí)能把寫小魚不怕的句子讀給大家聽？（生讀第三自然段）
1、你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
2、你覺(jué)得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
3、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)把小魚勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚？
4、師：想做勇敢小魚的小朋友我們一起來(lái)讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，你猜猜看北風(fēng)這時(shí)心里會(huì)怎么想？（我一定要凍死你，……）
2、那它會(huì)使出什么樣的本領(lǐng)來(lái)對(duì)付小魚呢？小魚害怕了嗎？請(qǐng)小朋友接著讀課文的最后兩節(jié)，邊讀邊想
幻燈出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
3、師：小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會(huì)是什么樣子?
（生：北風(fēng)的臉會(huì)漲得通紅。它的眉毛往上挑。它會(huì)憋足勁，鼓著腮幫子，使勁地吹一口氣。）
4、師：大家再讀一讀，(生讀得很好)你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了!那么，北風(fēng)的這一口氣吹來(lái)了什么呢?一起來(lái)看：
(播放第四自然段的動(dòng)畫)
5、師講述：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在樓房上，飄落在草地上，—會(huì)兒，樹上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了。雪下得真大呀!我們送它一個(gè)詞，就是（鵝毛大雪。）(師板書：鵝毛大雪)
學(xué)習(xí)第五自然段
1、結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。說(shuō)說(shuō)小魚在干什么？它們心情怎么樣？
2、北風(fēng)知道這一切嗎？他還以為小魚怎么樣了？（以為小魚被凍死了。）
是啊，河面上的厚厚的冰擋住了北風(fēng)的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常（得意）。這個(gè)時(shí)候北風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！）
3、師：“哪里知道”也就是說(shuō)——？（小魚沒(méi)有死，他們高興的在水里捉迷藏呢！）
4、你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？（可笑）你還知道了小魚真的——？（不怕北風(fēng)）
四、總結(jié)
1、師：學(xué)了這篇課文,北風(fēng)和小魚，你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？
（教師配上一副精美的冬天雪景圖，通過(guò)講述告訴學(xué)生正確看待北風(fēng)）
師：你們喜歡這幅圖嗎？為什么喜歡呀？
生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗。
生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。
師：那你們知道雪是誰(shuí)給我們帶來(lái)的嗎？
生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來(lái)的。
師：那你們喜歡北風(fēng)嗎？生：喜歡。
2、今天我們認(rèn)識(shí)了狂妄自大的北風(fēng)、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
五、角色朗讀課文。
六、星級(jí)作業(yè)：（幻燈出示）
正確、流利、有感情地朗讀課文。
小朋友們你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學(xué)道理呢！請(qǐng)小朋友們回去找找書，或者問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽，相信熱愛學(xué)習(xí)的你們一定能找到答案！
帶上你喜歡的小伙伴，一起表演這篇課文的內(nèi)容吧！相信你們一定能配合好，成為出色的小演員。
北風(fēng)和小魚教案 8
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示“風(fēng)”字，認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）
3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷。現(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖說(shuō)話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！
11．北風(fēng)和小魚（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友們，上課前先看老師寫一個(gè)詞，比誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。
板書：得意
師；認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？
〈生讀〉
師：你有過(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)來(lái)聽聽。
（指名說(shuō)）
師：那時(shí)侯，你臉上——心里——說(shuō)話的聲音也——
那你得意地讀一讀這個(gè)詞。
喲！老師從你的聲音里聽出你很得意，從你的臉上看出你很得意。
2、師：課文中北風(fēng)兩次“得意”呢！請(qǐng)小朋友打開書本讀讀課文，比一比誰(shuí)讀完課文就能找出兩個(gè)寫北風(fēng)得意的句子。
3、交流并出示:[幻燈1出示]
北風(fēng)得意地說(shuō):"哈哈,大家都怕我."
北風(fēng)看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢.
齊讀這兩句話。
過(guò)渡：小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了.
二、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：小朋友，你們聽——（多媒體播放北風(fēng)呼呼聲）
生靜聽，有一生甚至縮起了脖子。
師：看！這就是北風(fēng)。北風(fēng)吹的怎么樣？（指導(dǎo)看圖）
生1：北風(fēng)腮幫子都鼓起來(lái)了。
生2：北風(fēng)撅圓了小嘴呢！
生3：北風(fēng)在很用力很用力地吹呢！
誰(shuí)來(lái)學(xué)著北風(fēng)的樣子讀讀這一句話。
一生讀
師：聽老師讀。（范讀）北風(fēng)吹的使勁嗎？老師是突出讀哪個(gè)詞，讀出北風(fēng)吹得很使勁的？
生：老師把呼呼讀得很響。
師：你也來(lái)試試。
讀后評(píng)價(jià)：這北風(fēng)吹的很使勁，哪個(gè)北風(fēng)更使勁的？
師：北風(fēng)呼呼地吹來(lái)，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請(qǐng)小朋友們打開書本，自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫
讀后交流（北風(fēng)吹向了誰(shuí)？它有什么變化？）
師：看！（示圖）它吹向了——（指名讀）
男生齊讀。
師：難怪北風(fēng)見了，得意地說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）
師：（示圖）北風(fēng)又吹向了——（指名讀）
女生齊讀。
師：梧桐樹都落葉了，北風(fēng)得意的說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）
師；（示圖）北風(fēng)還吹向了——（指名讀）
師：看這兩只鳥兒，什么樣兒？
生1：它們你挨著我，我挨著你，好冷呀！
生2：小鳥眼睛瞪得圓圓的，望著北風(fēng)呢！
生3：你看，小鳥身上的羽毛都豎起來(lái)了！身子在發(fā)抖呢！
師：你們聽！小鳥在說(shuō)些什么呀？
生：我好害怕，北風(fēng)你快別吹了！
生；好冷呀！北風(fēng)北風(fēng)，求求你了！
師；哦，北風(fēng)呼呼的吹著，鳥兒好害怕喲！所以——（示生字卡片“躲”）進(jìn)了窩。
小鳥，你害怕嗎？來(lái)——
生讀：“躲”
師：聽到呼呼的北風(fēng)吹來(lái)，哪只小鳥也害怕？也來(lái)躲一躲。
生讀：“躲”
師：那這句話誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：這只小鳥很害怕，哪只小鳥更害怕？
生讀。
師；害怕的鳥兒一起讀——
師：鳥兒這么害怕，北風(fēng)更得意了，說(shuō)——（哈哈，大家都怕我。）
師：是呀，北風(fēng)真厲害！青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，還有很多動(dòng)物、植物也怕它呢。你來(lái)想一想，北風(fēng)呼呼地吹著，它向（什么）吹一吹，（什么就怎么樣）。
生1：北風(fēng)向花兒吹一吹，花兒就凋謝了。
生2：北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙就躲進(jìn)窩冬眠了。
生3：北風(fēng)向窗戶吹一吹，玻璃窗上就開花啦！
生4：北風(fēng)向小花蛇吹一吹，小花蛇都凍僵啦。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）過(guò)渡。師：北風(fēng)看到大家都怕它,它得意的不得了了。說(shuō)------（引讀第二自然段示幻燈片）
（2）師：瞧，北風(fēng)的得意樣！誰(shuí)有本領(lǐng)讀出北風(fēng)的得意來(lái)？先自己練練
生讀。
師：當(dāng)然，這么多人都怕北風(fēng)，它當(dāng)然得意了！
師：你學(xué)北風(fēng)的得意真像！夠得意的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：就這樣，北風(fēng)以為所有的人都怕它，你們怕嗎？
生：不怕
師：對(duì)呀，小魚也不怕！看小魚是怎樣說(shuō)的呢？（示幻燈片）
師：假如我們就是小魚，小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)——
生：我們就不怕！
師；好勇敢的魚兒！這條小魚，你怕嗎？
生：（不怕）
師：浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的說(shuō)——
生：我們就不怕！
師：對(duì)，就應(yīng)該不服輸！小魚們，你們怕嗎？
生：（不怕）
師：那好，我們浮出水面，鼓起圓圓的眼睛，勇敢的大聲說(shuō)——
生：我們就不怕！
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：小小的魚竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了。看北風(fēng)這時(shí)是怎么做的呢？
（示幻燈片）
師：北風(fēng)是怎么做的？
生：猛吹一口氣。
師：猛吹？大家來(lái)吹吹看！
生：自由做著猛吹的動(dòng)作。
師：聽——（播放聲音文件：呼嘯的北風(fēng)）
生：哇！北風(fēng)好厲害呀！
師：北風(fēng)吹得可猛了，呼呼的北風(fēng)帶來(lái)了鵝毛大雪，雪花飄落在河面上，小河都結(jié)冰了。這時(shí)候，小魚害怕了嗎？
生：不害怕。
師：示圖，我們一起來(lái)看——
生讀。
師：小魚在水底玩得真開心，小魚怕北風(fēng)嗎？可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）你從哪里看出來(lái)的？自己讀讀這一自然段。
生：又在得意了！還非常得意呢！
師：聽老師讀。你看，老師重讀哪個(gè)詞就把北風(fēng)的得意表現(xiàn)出來(lái)了？
生；老師把“非常”讀的很響，很重。
師：你們自己練練。
師；誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)北風(fēng)的得意？
生讀。
師：好一個(gè)得意的北風(fēng)呀！水再來(lái)？
生讀。
師：北風(fēng)真是自以為是！我們一起讀。
生齊讀。
師：是呀，小魚根本就不怕北風(fēng)，北風(fēng)卻還在得意。還非常得意。你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)些什么嗎？
生1：北風(fēng)，小魚不怕你。
生2：北風(fēng)，你知道嗎？小魚不怕你，你別得意了！
生3：北風(fēng)，你很厲害，但是你不應(yīng)該這么得意，要失敗的。
師：是呀，無(wú)論一個(gè)人本領(lǐng)有多大，都不該太得意。讓我們一起把這個(gè)故事完整地讀一遍。
生齊讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、 出示生字卡片“樹”
師：這是——（指名讀。）
師：你能給它找個(gè)朋友嗎？（組詞。）
師：你有什么好辦法記住它？（識(shí)記字形。）
生1：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”字旁，右邊“對(duì)”。
生2：熟字添加法。“山村”的“村”中間加上“又”。
師：寫這個(gè)字按從左到右的順序，先寫“木”，注意捺變成點(diǎn)，再寫“又”，捺也變成點(diǎn)，為什么？最后寫右邊的“寸”。
2、 出示生字卡片“面”
（1） 師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？指名讀。
（2） 師：什么面？組詞。
（3） 識(shí)記筆順。
師：看筆順表，誰(shuí)看了筆順表就能記住“面”的.筆順的？
生說(shuō)筆順。（提示先里邊再封口）
師：一筆橫在橫中線上面，二筆一小撇，三筆豎比一筆橫更左，略往里斜，四筆橫折比一筆橫長(zhǎng)，折時(shí)也向里斜，五筆豎六筆豎在豎中線兩邊，七筆一小橫在橫中線上，八筆在橫中線下面，它們都不能靠上右邊的一豎。
打開語(yǔ)文書，描紅。
11．北風(fēng)和小魚
不該非常得意
教學(xué)反思：
《北風(fēng)和小魚》這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。文章十分生動(dòng)、有趣，非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀。
在認(rèn)讀生字詞部分，我讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音小聲讀課文的過(guò)程中，圈畫出本課生字和不認(rèn)識(shí)的字，然后借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，并多讀幾遍。
接著，我出示帶拼音的生字詞，先讓學(xué)生自由練習(xí)讀，再同座位互讀，指名分行讀。然后，去拼音，先讓領(lǐng)讀，再開火車讀。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。其中，我還讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些字的讀音是特別需要注意的，讓學(xué)生之間互相提醒。
在朗讀課文的部分，讓學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀順句子，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。檢查完生字詞后，我讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀，可自己讀、小組讀、同桌讀。在學(xué)寫生字部分，我安排了學(xué)生先自學(xué)生字筆順，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)生字的規(guī)律，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它們的，在田字格里書寫時(shí)要注意什么，并組詞，收到了較好的教學(xué)效果。
北風(fēng)和小魚教案 9
設(shè)計(jì)理念：
在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我努力嘗試著將“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)中給學(xué)生初步滲透“課本劇”的表演，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)、自主表演，去努力再現(xiàn)情境。利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，在讀中感悟，在演中體會(huì)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可妄自尊大。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)演“課本劇”，能進(jìn)入角色，理解角色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中滲透“課本劇”的表演
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題。
2、老師給小朋友們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)敢從頭至尾讀給我們聽聽？
出示: 呼呼地吹著 顏色 梧桐樹 躲進(jìn)了窩
得意 浮出水面 圓圓的眼睛 氣極了
猛吹一口氣 結(jié)冰 捉迷藏
師：誰(shuí)還敢來(lái)？伺機(jī)表?yè)P(yáng)。
引出：得意（板書）
3、你真是個(gè)謙虛的孩子，可我們今天的故事中有一個(gè)人卻很得意，他是誰(shuí)？
生：北風(fēng)（貼北風(fēng)圖）
二、精讀課文：
讓我們一起打開課本，快去找一找寫北風(fēng)得意的句子，用鉛筆小尺劃下來(lái)吧！
(學(xué)生自由讀、找)
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己找到的句子?
生：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我。”
生：北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
（一）北風(fēng)第一次得意
1、北風(fēng)前后得意兩次，分別是為了什么？讓我們一起來(lái)討論吧！小朋友們看，誰(shuí)再來(lái)把北風(fēng)第一次得意的句子讀讀？（幻燈出示）
生讀。相機(jī)指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。師：最后請(qǐng)?jiān)试S老師當(dāng)敘述者，小朋友們來(lái)扮演北風(fēng)，讓我們一起合作演一演好嗎？
2、現(xiàn)在老師有疑問(wèn)了，想問(wèn)問(wèn)你們了，你們是因?yàn)槭裁炊@么得意的呀？
生：因?yàn)榇蠹叶寂挛已剑?/p>
師：大家指的是誰(shuí)呀？（青草、梧桐樹、鳥兒）
師：你從哪看出來(lái)的，讀出來(lái)吧！
3、聽，誰(shuí)來(lái)了？（北風(fēng)）
師：寒冷的冬天到了，北風(fēng)就呼呼地刮起來(lái)了，你瞧，它吹得多用勁呀，腮幫子都鼓起來(lái)了！這呼呼的北風(fēng)給你什么樣的感覺(jué)呀？（生答）
師：是呀，青草、梧桐樹、鳥兒都和你們一樣害怕北風(fēng)。讓我們伴著這呼呼的北風(fēng)，讀出它們對(duì)北風(fēng)的害怕吧！
4、課本劇表演：
過(guò)渡：正因?yàn)榇蠹叶寂滤虼吮憋L(fēng)才會(huì)這么得意，讓我們一起來(lái)演一演吧！
表演一、二自然段。5個(gè)角色：青草、梧桐樹、鳥兒、小魚、北風(fēng)、敘述者
（二）北風(fēng)第二次得意
1、師：我們?cè)賮?lái)看看北風(fēng)的第二次得意。（出示） 誰(shuí)再來(lái)讀讀
師：為什么會(huì)出現(xiàn)北風(fēng)的第二次得意呢？
生：因?yàn)楫?dāng)北風(fēng)第一次得意后小魚站了出來(lái)。過(guò)渡：大家都怕北風(fēng)，可是偏偏有一個(gè)小動(dòng)物不怕，誰(shuí)？（小魚）我們來(lái)看小魚是怎么說(shuō)怎么做的？
2、出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說(shuō):“我們就不怕。”（指名讀）
3、你覺(jué)得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）
4、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把小魚勇敢的樣子讀出來(lái)？誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚？（點(diǎn)評(píng)：你是條機(jī)靈的小魚。你是條勇敢的小魚）
師：是啊，小魚竟敢和威力無(wú)比的北風(fēng)作對(duì)，可真夠勇敢的，想做勇敢小魚的小朋友一起站起來(lái)，讓我們表示一下對(duì)北風(fēng)的不滿。
5、表演：全班小朋友當(dāng)敘述者，3條小魚一起表演。
6、如果你是北風(fēng)，聽了小魚的話，心里會(huì)有什么感受？（生自由說(shuō)）
出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
生讀，指導(dǎo)讀出北風(fēng)氣極的感覺(jué)。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)：北風(fēng)似乎有點(diǎn)靦腆……）
7、師：正因?yàn)楹铀冀Y(jié)冰了，所以才會(huì)有北風(fēng)的第二次得意。（出示，齊讀）它以為小魚怎么樣了？（凍死了）
8、課本劇表演：（3-5自然段）
9、師：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺(jué)得不過(guò)癮，這個(gè)故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們?cè)敢庥媚阕詈寐牭穆曇糇x給老師聽嗎？（齊讀）
三、總結(jié)
小朋友們，昨天北風(fēng)也來(lái)到咱們這了，北風(fēng)也給我們帶來(lái)了一場(chǎng)大雪，說(shuō)說(shuō)你的'感受？在雪中你都做了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受北風(fēng)僅是一種自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該象小魚那樣勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它）
你想對(duì)北風(fēng)和小魚分別說(shuō)些什么呢？那你喜歡和誰(shuí)做朋友？說(shuō)說(shuō)你的理由吧！
四、教學(xué)生字
和 氣
1、出示卡片“和”，誰(shuí)來(lái)喊喊這個(gè)“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）
2、觀察筆順，結(jié)構(gòu)。指名說(shuō)字的筆順。
3、指名說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫邊分析字形，學(xué)生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長(zhǎng)撇，第五筆“捺”要改成“點(diǎn)”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）
4、齊讀“和”
5、“和”老師給它找了一個(gè)好朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？你看它來(lái)了，出示“氣”。
6、用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。
7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習(xí)字冊(cè)》。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
8、評(píng)價(jià)、反饋。
板書設(shè)計(jì)： 11 北風(fēng)和小魚
北風(fēng)←——小魚
得意 勇敢
北風(fēng)和小魚教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)分角色朗讀，展開想象等形式感受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、初步領(lǐng)悟做人有謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了。聽！（課件：北風(fēng)呼呼吹的聲音）
師：你有什么感覺(jué)呀？（指名說(shuō)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》，（板書課題，并板帖圖樣）生動(dòng)的聲音導(dǎo)入課堂，容易引起學(xué)生的注意
二、學(xué)習(xí)第一段
1、師：呼呼的北風(fēng)都吹向了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們翻開語(yǔ)文書118頁(yè)讀讀第一自然段。（生自由讀）
2、師：小朋友們，你們都讀懂了什么呀？（指名說(shuō)）
（相機(jī)出示課件：北風(fēng)吹的圖）體會(huì)北風(fēng)吹得很猛，并指導(dǎo)朗讀“北風(fēng)呼呼地吹著”指名讀。
評(píng)議：他吹得猛嗎？誰(shuí)能吹得比他更猛？
再指名讀。
3、（出示課件：第一段文字）師：北風(fēng)吹向了草地，吹向了梧桐樹，吹向了小鳥，它們有什么變化呢？讓我們來(lái)看看吧。（課件出示：第一段的情景圖）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名說(shuō)）
理解“吹吹”體會(huì)北風(fēng)的猛烈、厲害。
4、為什么青草變成了黃色，梧桐樹落了葉，小鳥也躲進(jìn)了窩呀？
5、師：讓我們?cè)賮?lái)感受一下北風(fēng)的厲害吧！（課件出示：第一段情境圖和錄音范讀）
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（課件出示：第一段文字）
6、指名讀，評(píng)議。生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、師：當(dāng)北風(fēng)看到自己把草地吹黃了，把梧桐樹吹落了葉，把小鳥吹進(jìn)了窩，所以他很——得意、神氣。板書：得意
2、誰(shuí)能把第二自然段讀讀。（課件出示：第二段文字）
3、評(píng)議：他讀得夠得意嗎？
誰(shuí)能比他更得意地讀讀？
4、北風(fēng)真得意啊！（板書：得意）
5、師：讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)吧！（師引讀）讓學(xué)生親身體驗(yàn)，更好地領(lǐng)悟文中人物鮮明的性格特點(diǎn)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、師：北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕他嗎？（指名說(shuō)）誰(shuí)不怕？板書：不怕
2、師：從哪里看出小魚不怕呢？（指名說(shuō)）課件出示：第三段情境圖和錄音
3、師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)勇敢的小魚？指名讀第三段
4、評(píng)議：你覺(jué)得哪只小魚更勇敢？再指名讀
5、師：看來(lái)呀，小魚不怕北風(fēng)，真的想和北風(fēng)較量較量，那么我們男生、女生也來(lái)比試比試，好嗎？看誰(shuí)能讀出小魚和北風(fēng)較量的語(yǔ)氣？好，男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)讀第二段，女生當(dāng)應(yīng)該的小魚讀第三段。
6、分角色朗讀二、三自然段。
7、師點(diǎn)評(píng)。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、師：啊！小小一條魚竟敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來(lái)北風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀“北風(fēng)氣極了……”（課件出示：第4段文字）
2、師：你覺(jué)得北風(fēng)怎樣呀？（驕傲、兇惡、狠毒）
3、師：要讀出北風(fēng)很生氣，很兇的神態(tài)應(yīng)該讀好哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（氣極了、猛吹）
4、師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)由得意而變得氣極了的北風(fēng)？（課件出示：加重點(diǎn)好的第四段文字）]
5、指名讀。評(píng)議，再指名讀。
請(qǐng)小朋友們邊看圖畫，邊跟著錄音一起讀讀。全班齊讀。（課件出示：第四段的情境圖和錄
六、學(xué)習(xí)第五段
1、師：河面結(jié)冰了。北風(fēng)看不到小魚了，他更————得意起來(lái)了，這時(shí)得意的北風(fēng)心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
2、生想象說(shuō)話。
（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在想象說(shuō)話中體會(huì)北風(fēng)的自以為是）
3、師：咦！小魚到哪去了呢？（課件出示：小魚游的情境圖）說(shuō)說(shuō)你看到的景象。板書：捉迷藏。
4、師：是啊1小魚正在水里捉迷藏呢！（課件出示：小魚捉迷藏的文字和圖）
5、師：誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段？（課件出示：第五段文字）指名讀，評(píng)議。
6、全班齊讀。4、5自然段是一個(gè)情景，只有讓學(xué)生閱讀，觀看多媒體演示的情景，才能很好的理解北風(fēng)的狂妄和小魚的機(jī)靈，這樣才能使教學(xué)的要求在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。
七、分角色朗讀課文。
1、分角色朗讀課文
2、師生評(píng)議。
八、達(dá)標(biāo)反饋
1、師：學(xué)習(xí)了課文之后，你想對(duì)北風(fēng)和小魚說(shuō)些什么？
2、指名自由說(shuō)。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白寓意，做人不能自以為是，應(yīng)該學(xué)習(xí)勇敢的小魚，敢于和困難抗?fàn)帯?/p>
九、拓展延伸
1、師：小朋友，你們知道好有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？
2、生自由說(shuō)。
3、師：老師帶你們到冰天雪地里去看看吧。（課件出示：臘梅、青松迎風(fēng)雪，以及小朋友在雪地玩耍的情境圖。）
4、生看圖說(shuō)話。
5、師：當(dāng)北風(fēng)吹向你時(shí)，你會(huì)怎么做？
6、結(jié)合最近的冷空氣讓學(xué)生明白應(yīng)該不怕寒冷，作到不遲到。
教學(xué)理念：
一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩(shī)歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
教學(xué)反思：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說(shuō)了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的`詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來(lái)吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會(huì)了北風(fēng)凜冽。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時(shí)，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達(dá)到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問(wèn)題“它吹向了誰(shuí)？它們都有了什么變化？”通過(guò)觀察圖片來(lái)理解文字，并且使學(xué)生通過(guò)對(duì)小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟。
在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時(shí)？”一年級(jí)學(xué)生課外知識(shí)如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實(shí)是不低的”。我相機(jī)講述了科學(xué)道理。
最后，在“你想對(duì)北風(fēng)、小魚說(shuō)點(diǎn)什么?”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的也十分踴躍。大部分學(xué)生表現(xiàn)出了對(duì)北風(fēng)的痛恨和對(duì)小魚的喜歡。更有學(xué)生想對(duì)北風(fēng)說(shuō)，北風(fēng)啊北風(fēng)，你怎么這么愚蠢呢？竟然不懂得科學(xué)道理，你怎么能斗得過(guò)聰明的小魚呢？
課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
北風(fēng)和小魚教案 11
教材分析：
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本齡大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為，課文配有插圖，形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導(dǎo)入新課
1、談話：小朋友們，冬天到了，天越來(lái)越冷，北風(fēng)來(lái)了。（板書：北風(fēng)生認(rèn)讀）北風(fēng)呼呼地刮著，冷嗎？今天老師要給大家講一個(gè)跟北風(fēng)有關(guān)的故事，想聽嗎？故事的名字就叫《北風(fēng)和小魚》（板書課題、讀課題）
2、聽故事，感知課文。（師講述故事）
3、你們想不想自己讀讀課文？
二、 初讀課文，整體感知
1、借助拼音，把句子讀通順，可以大聲地讀、可以輕聲地讀、還可以同桌一起讀，邊讀邊想象畫面，像看動(dòng)畫片那樣。
2、交流：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？其他同學(xué)專心的傾聽。
三 、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、是啊，每年冬天，只要北風(fēng)一吹，大自然就發(fā)生了變化，都發(fā)生了什么變化呢？看看書上的.圖，再讀讀課文第一小節(jié)。
2、交流：北風(fēng)是怎樣吹的？——呼呼地吹著。（指導(dǎo)朗讀，突出北風(fēng)的兇悍）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（適時(shí)加以評(píng)價(jià)如：風(fēng)吹的真大啊！我感到好冷啊！）
3、北風(fēng)呼呼地吹過(guò)來(lái)，它吹向了誰(shuí)？他們怕北風(fēng)嗎？找出句子讀一讀。
a小草
a北風(fēng)把小草吹得——，青草本來(lái)是什么色？吹一吹后變成什么顏色？（出示圖）
b誰(shuí)來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把青草顏色的變化讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
c來(lái)，現(xiàn)在老師是北風(fēng)，你們做青草，我們來(lái)演演。師采訪小草：小草小草，你怎么會(huì)變了顏色？
b梧桐樹
a北風(fēng)向梧桐樹吹一吹——，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，好冷啊，樹葉都落了下來(lái)。（出示圖）
b“落”是什么意思，用動(dòng)作來(lái)表示。
c小鳥
a北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒——，誰(shuí)來(lái)讀？（出示圖）怎樣是“躲”？孩字們，快，北風(fēng)來(lái)了！快躲起來(lái)！（做動(dòng)作體會(huì)）
b從“躲”字你讀懂了什么？如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥可以在樹林里干什么？（指名說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)讀讀（師生評(píng)價(jià)）
誰(shuí)愿意把一段話完整的讀讀，其他小朋友聽聽，能不能想象北風(fēng)吹來(lái)的畫面。
3、是啊，這北風(fēng)可真厲害啊，它覺(jué)得自己——（非常了不起）你瞧，它得意地說(shuō)——“哈哈，大家都怕我”。誰(shuí)能做出得意的樣子？（指名表演）誰(shuí)得意地來(lái)讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：大家是誰(shuí)，有沒(méi)有不怕它的呢？誰(shuí)？——小魚，從哪看出小魚不怕北風(fēng)？
四、 學(xué)習(xí)三、四、五小節(jié)
1、自己讀讀這三個(gè)自然段，你從哪讀出小魚不怕北風(fēng)？
2、交流：
a小魚鼓著圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕！”
是啊，北風(fēng)吹來(lái)，小魚還浮出水面把眼睛鼓得圓圓的。勇敢的小魚們，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀讀，教師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀、全體女生讀。）
b師：哼，你們這些小魚們竟然不怕我，（很生氣）看我的——（師表演），誰(shuí)來(lái)讀讀？師指導(dǎo)讀好“猛吹”“氣極了”等詞語(yǔ)。
c是啊，你瞧北風(fēng)鼓起腮幫子猛吹一口氣，（簡(jiǎn)筆畫北風(fēng)圖）發(fā)生了什么情景？——鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。你們知道北風(fēng)想干什么嗎？它看到外面白雪茫茫，河水結(jié)冰，心情怎么樣？——非常得意。它心里一定在想——？
d導(dǎo)讀——它那里知道，小魚正在水底捉迷藏呢！
是啊，你們看——（簡(jiǎn)筆畫小魚游戲圖）小魚們玩得正開心呢。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？我們來(lái)玩玩吧。（游戲：學(xué)生藏好老師來(lái)找）好玩嗎？開心嗎？說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情。小魚在水底和你們一樣高興，就把這種感受大聲地讀出來(lái)。
e一起讀讀課文，可以加上動(dòng)作和表情。
五、 領(lǐng)悟寓意，課外延伸
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？北風(fēng)和小魚你喜歡誰(shuí)？你愿意說(shuō)一句話夸夸它嗎？
2、你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？（松樹、梅花、小朋友……）到大自然找一找，可以用筆把它畫下來(lái)，還可以編個(gè)故事，想象它會(huì)與北風(fēng)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。
北風(fēng)和小魚教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
3、練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂、讀好課文，體會(huì)北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題——《北風(fēng)和小魚》。
2、出示生字：（我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些生字？開火車讀，正音。打亂順序讀，齊讀）
3、出示詞語(yǔ)：生字會(huì)讀了，詞語(yǔ)是不是也能讀正確了，指名分行領(lǐng)讀。
得意 猛吹 呼呼地 鵝毛大雪 鼓起 不怕 捉迷藏 浮出水面
誰(shuí)能一口氣讀出，現(xiàn)在要提高難度，去掉音節(jié)讀在心里，不出聲，我能從同學(xué)的眼神里看出你究竟會(huì)不會(huì)讀，要用心去讀。會(huì)讀了嗎？指名讀，全體站起來(lái)讀給老師聽一遍
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間有趣的故事？是呀，這就是北風(fēng)，他可厲害了，你們聽----（北風(fēng)的聲音。）
北風(fēng)是怎樣吹的？你能做一做北風(fēng)呼呼地吹的樣子嗎？指導(dǎo)讀好“呼呼地”，吹得再猛烈些 ！
指導(dǎo)讀第一句話。（你能學(xué)學(xué)北風(fēng)吹一吹嗎？）男同學(xué)一起學(xué)北風(fēng)吹一下。
2、北風(fēng)呼呼地吹向誰(shuí)了？它們有什么變化？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找，劃一劃。
3、交流：北風(fēng)呼呼地吹向誰(shuí)了？
青草 青草有什么變化呢？青草原來(lái)是什么顏色？現(xiàn)在呢？課件演示。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一下這句話。誰(shuí)也想讀？他們倆誰(shuí)讀得好？誰(shuí)能讀出這個(gè)變化？我們一起向（）一樣讀這句話。
梧桐樹 北風(fēng)又呼呼地吹向誰(shuí)呀？讀讀這句話，你看到了什么？
指名交流，是啊，北風(fēng)一吹，茂盛的梧桐樹落了葉，只剩下光禿禿的樹桿了，課件演示。老師請(qǐng)第一組讀這句話。哪一組愿跟他們比一比。我們一起來(lái)讀。
鳥兒 北風(fēng)又吹向誰(shuí)了？你又看到了什么？
指名交流。 男同學(xué)讀這句話。女同學(xué)來(lái)一次。（讀時(shí)指導(dǎo)做動(dòng)作）
4、出示句式，小結(jié)：北風(fēng)呼呼地吹著。它向草地吹一吹，青草變了顏色；向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉；向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。北風(fēng)多厲害呀！
5、北風(fēng)吹來(lái)了，你還了解哪些動(dòng)植物發(fā)生了變化？請(qǐng)你用“北風(fēng)向 吹一吹， 。”說(shuō)一說(shuō)。
6、小朋友知道的可真多，還有的我們下課再交流，行嗎？讓我們一起來(lái)把第一小節(jié)美美地讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：北風(fēng)看到青草、梧桐樹、鳥兒這么怕它。它會(huì)怎么想呢？
1、指名交流。
2、出示第二自然段，北風(fēng)怎樣？（點(diǎn)出：得意）
你得意過(guò)嗎？什么事讓你得意了？
3、（你得意的時(shí)候是怎么說(shuō)話的，你能得意地讀讀這句話嗎？）指名讀，加上動(dòng)作會(huì)使你更得意。
4、指名表演讀，看這就是得意！
5、讓我們都做得意的北風(fēng)，齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、瞧，北風(fēng)多得意呀！它認(rèn)為大家都怕它。可是它沒(méi)有想到也有人不怕它，我們一起看。（點(diǎn)擊）
2、 對(duì)，小魚才不怕呢！出示第三自然段：你從哪里看出小魚不怕北風(fēng)？點(diǎn)出詞語(yǔ)（北風(fēng)吹來(lái)，小魚還浮出水面“浮出、鼓起”）。
4、在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，小魚表現(xiàn)得怎樣？（勇敢）指導(dǎo)朗讀。（小魚，小魚，北風(fēng)呼呼地吹來(lái)了，你怕不怕？） 相機(jī)教給學(xué)生動(dòng)作。指名讀，還有哪些“小魚”比他更勇敢？眼睛睜得還不夠圓。齊讀（北風(fēng)呼呼地吹來(lái)了，小魚，你們怕嗎？）
5、男女生分角色讀第2、3自然段。
（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、小小的魚兒竟然不怕這厲害的北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它的火更大了。你猜猜看北風(fēng)會(huì)怎么做呢？
2、北風(fēng)是怎么做的？（猛吹一口氣。）
▲猛吹？誰(shuí)來(lái)做做看？
3、出示前半句話 指導(dǎo)朗讀 北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣……
4、評(píng)議朗讀。（老師聽出來(lái)了，北風(fēng)用了很大的力氣在吹，可見它真的氣極了。）
再一起讀前半句話。
5、北風(fēng)這么生氣，猛吹一口氣，發(fā)生了什么事情啊？（鵝毛大雪）
課件，幫助學(xué)生理解“鵝毛大雪”（哪個(gè)小朋友來(lái)讀好這個(gè)詞。 后齊讀此詞。）
師述：天地間一片白茫茫，河面結(jié)了厚厚的冰，多冷呀！小魚怎樣了呢？（ 多媒體播放小魚在水底捉迷藏的情景）
◆說(shuō)說(shuō)小魚在干什么？它們還會(huì)干什么呢？（它們玩得多開心呀！）
6、那北風(fēng)知道嗎？（不知道。）為什么？
7、小結(jié)：北風(fēng)真可笑，看不見小魚了，就以為小魚被它凍得——（躲起來(lái)了）。
8、請(qǐng)小朋友們一起有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
9、除了小魚，請(qǐng)小朋友想想，在生活中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)的？（先說(shuō)后點(diǎn)擊）
※（播放精美的冬天雪景圖）
過(guò)渡：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的'小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受著北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
三、總結(jié)
1、小朋友，學(xué)了這篇《北風(fēng)和小魚》的課文，你喜歡和誰(shuí)交朋友？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？（學(xué)生交流）
2、今天我們認(rèn)識(shí)了厲害的北風(fēng)、勇敢的小魚。你們想知道小魚為什么不怕冷嗎？這里有好多的科學(xué)道理，請(qǐng)小朋友回家找找書，或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，相信熱愛科學(xué)的你們一定會(huì)找到答案！
3、這篇文章多有趣呀！讓我們一起動(dòng)起來(lái)美美地演一演。
四、學(xué)習(xí)生字“口”“和”“知”
1、 出示生字，齊讀。
2、 學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)，看一看這三個(gè)字的筆順，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。觀察電腦演示筆順。
3、 師范寫。
4、 我們要先來(lái)做一個(gè)“氣功”，肩平，臂開，足安。開始寫吧，生描紅。
北風(fēng)和小魚教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，能從中體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師生主要活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
（3）過(guò)渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小魚凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？比較詞語(yǔ)：得意——非常得意。
（2）小魚真的被凍死了嗎？它們都到哪里去了呢？
（3）齊讀第五自然段。
（4）小魚在水底玩得這樣開心，北風(fēng)知道嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（指導(dǎo)理解“哪里知道”——根本不知道）（由此體會(huì)北風(fēng)的自以為是和愚蠢）
（5）讀到這里，你覺(jué)得小魚怕北風(fēng)嗎？（不怕）（真的不怕）
小魚為何不怕？（它自己有辦法來(lái)對(duì)付北風(fēng)）
（1）除了小魚不怕北風(fēng)，還有誰(shuí)也不怕北風(fēng)呢？（松樹、蠟梅花，我們小朋友）具體指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺床慌卤憋L(fēng)的。
三、總結(jié)。
1、北風(fēng)和小魚，你喜歡誰(shuí)呢？為什么“
2、總結(jié)全文，這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。我們也要做這樣勇敢的孩子，在這個(gè)寒冷的冬天，用自己的好辦法來(lái)抵御寒風(fēng)的襲擊，使我們更健康地成長(zhǎng)。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
主要設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)朗讀感悟北風(fēng)自以為是的驕傲心態(tài)以及小魚勇敢的精神狀態(tài)。
2、運(yùn)用多媒體手段快捷學(xué)習(xí)文中有一定難度的句子，指導(dǎo)學(xué)生在中的重點(diǎn)句子中體會(huì)、品味。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界與情感，由此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感受能力與表達(dá)能力。
課后主要感想：
這個(gè)童話故事所揭示的`寓意并不很難懂，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生能從北風(fēng)和小魚的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)中感受人物的內(nèi)心世界，想象它們各自的神情，在逐步理解課文內(nèi)容的過(guò)程中真正明白文章所蘊(yùn)涵的道理。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟，學(xué)生從中逐漸明白自以為是的具體表現(xiàn)，明白這樣做是不受人歡迎、不令人喜歡的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感情朗讀不錯(cuò)，從中可以看出學(xué)生自己的感悟，尤其是“得意”“非常得意”“猛吹一口氣”，突出了北風(fēng)的狂妄，在朗讀與表演中學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意，顯示了這一教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。最后的說(shuō)話練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，但是學(xué)生由于年齡小，對(duì)周圍事物缺乏綜合的認(rèn)識(shí)，比如冬天什么花不怕冷，學(xué)生知道的就不多，極個(gè)別能說(shuō)出蠟梅，植物倒還知道一些，如青松、冬青樹等。由此可見，生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文密不可分，要在生活中學(xué)習(xí)，這也是語(yǔ)文的一大特性啊。
整堂課教師學(xué)生都充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)很投入，注重語(yǔ)言訓(xùn)練，效果比較好。
北風(fēng)和小魚教案 14
教材分析：
《北風(fēng)和小魚》是國(guó)標(biāo)蘇教版第一冊(cè)里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來(lái)，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個(gè)寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂(lè)地生活著。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字，能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，學(xué)寫其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎? 生：喜歡
師：今天老師帶給愛動(dòng)腦筋的一一班小朋友來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，想試試嗎？
生：想！（異口同聲）多媒體出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜：
（1）從不離水，搖頭擺尾，無(wú)腳能走，有翅難飛。（魚）
（2）看不見來(lái)摸不著，四面八方到處跑，跑過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹呼嘯。
（風(fēng)）師：同學(xué)們的小腦筋轉(zhuǎn)的快！就是風(fēng)和魚。
2、揭示課題，并板書。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚的故事。板書課題
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，老師在黑板上寫，你們?cè)诳罩袑憽?/p>
師：在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么樣的故事呢？我們一起到課文中看一看
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、準(zhǔn)備 好你的小手，點(diǎn)中橘黃色的11，聽老師讀一讀這個(gè)故事。
2.師：這是個(gè)多么有趣的故事啊，請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到118頁(yè)，坐端后聽老師講讀書要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟龅讲粫?huì)讀的生字時(shí)借助拼音讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的音多讀幾遍。讀到哪兒小手指點(diǎn)到哪兒。
2.讀完之后眼睛看向老師。【老師巡視，隨時(shí)給予糾正】。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀：
師：大家都讀的很認(rèn)真，拇指送給所有孩子！接下來(lái)我們來(lái)看看課文中的生字。
（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
師：按照從左到右，從上到下的順序自己先練一下。
【生自讀詞語(yǔ)。】 師：會(huì)讀的舉手。
請(qǐng)一位同學(xué)讀詞語(yǔ)。
指導(dǎo)讀好“知道”（強(qiáng)調(diào)輕聲）。齊讀。
指導(dǎo)讀好“浮出”
師：同學(xué)們能一口氣把這些詞都讀出來(lái)嗎？
生自讀、指一位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
師：真棒，小老師做得不錯(cuò)。現(xiàn)在，老師要把這些詞語(yǔ)再變 一變。（師去掉拼音）
師：拼音沒(méi)了，會(huì)讀嗎？趕快讀給自己。
學(xué)生練讀，多指幾名學(xué)生讀詞。
師：?jiǎn)蝹�(gè)字你還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字）生看課件，自讀。指讀，全班齊讀。
師：真了不起！你們認(rèn)字的本領(lǐng)可真強(qiáng)，一會(huì)就把這么多生字都認(rèn)識(shí)了。如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，還能認(rèn)識(shí)嗎？老師請(qǐng)大家捧好書，挺直你的腰桿，放開你的聲音，把這個(gè)故事再讀一遍，讓我們一起來(lái)感受你們讀書的快樂(lè)。
三、了解課文內(nèi)容，正確、流利朗讀
1、師：大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。老師也想來(lái)試一試，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第一自然段，并用曲線畫出北風(fēng)吹向了誰(shuí)。
2、全班交流，指學(xué)生讀句子（課件隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的圖片和句子），把比較難讀的句子多練讀。告訴學(xué)生讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，詞語(yǔ)要連起來(lái)讀。
（1）出示：相應(yīng)的句子。
師示范讀，指學(xué)生讀。重點(diǎn)抓住感情。評(píng)讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生指出都誰(shuí)怕北風(fēng)，北風(fēng)此時(shí)很得意。
2.師：青草怕北風(fēng)，梧桐樹怕北風(fēng)，小鳥也怕北風(fēng)！這個(gè)時(shí)候的北風(fēng)非常得意！你能找到北風(fēng)是怎么說(shuō)的嗎？
生：哈哈，大家都怕我！師：得意什么意思呢？
生：就是感到非常滿意
師：用你體會(huì)出來(lái)的語(yǔ)氣來(lái)讀，（指名讀）全班女生來(lái)一次，要把得意的心情表現(xiàn)出來(lái)！（更滿足更開心的語(yǔ)氣來(lái)讀）
師：你們讀的真投入！我似乎看到了那驕傲得意的北風(fēng)了！
師：青草，梧桐樹，小鳥都很怕北風(fēng)！課文里有誰(shuí)不怕它呢？
生：小魚
師：我們一起來(lái)扮演勇敢的小魚，齊讀課文第三自然段。
師：哦，多么勇敢的小魚啊！北風(fēng)看到大家都怕它，唯獨(dú)小魚不怕！它有什么表現(xiàn)呢？我請(qǐng)男生讀一讀，北風(fēng)氣急了！開始（抓住氣急了，猛吹）
師：男生把這生氣的北風(fēng)讀的活靈活現(xiàn)的，女生聽得也格外認(rèn)真！想一想，北風(fēng)是氣極了，可是小魚們是怎么做的？全班女生讀一讀最后一自然段
四、談話明理，拓展延伸
（1）你喜歡北風(fēng)嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖【想不到驕傲得意的北風(fēng)也能帶給我們這么多美好的事物和快樂(lè)的時(shí)光，這告訴了我們不論是人還是事，都是具有兩面性的，不能只看到壞的，而看不到好的，我們要全面的看待身邊的人和事】）
（2）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。
五、指導(dǎo)書寫
師：勇敢的小魚不怕呼呼的北風(fēng)！那一一班的小朋友們怕學(xué)習(xí)生字中遇到的困難嗎？讓我們活動(dòng)活動(dòng)雙手，再開始學(xué)字吧
課間操：拍拍手
那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生字，打敗困難。
1、出示生字：知 和 樹 口 氣 出 面 毛齊讀生字
師：這就是我們今天要學(xué)寫的'生字。
2、出示：口 和（講）知（生說(shuō)）面（生說(shuō)附師說(shuō)）
師：學(xué)寫生字，要先知道筆順，這些字的筆順是怎樣呢？翻到121頁(yè)。
師：口字的筆順，我們一起說(shuō)一說(shuō)，伸出小手。師：和的筆順誰(shuí)學(xué)會(huì)了，來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，給大家說(shuō)說(shuō) 師：接下來(lái)是知的筆順，我要選一個(gè)手舉得直的小朋友回答。師：最后一個(gè)字面，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、指導(dǎo)書寫
師：你能找出左右結(jié)構(gòu)的生字？ 生：和，知
師：仔細(xì)看看，這四個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：里面都有口
師：口特別愛漂亮，喜歡別人把它寫得瘦一點(diǎn)。師范寫。往里邊收一點(diǎn)就會(huì)變得瘦一點(diǎn)。
師：請(qǐng)亮眼睛的你們看老師寫口字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 我寫完“口”字，再看其他幾個(gè)字，有什么新發(fā)現(xiàn)？其他幾個(gè)字，都有“口”，可是都不一樣，怎么記住？
師：“和”字怎么記？“禾”加“口”就是我們今天要學(xué)的“和”。師范寫。
師：“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。師：那“知”怎么記？ 生：口在右邊。師：左邊是什么字？
師：在“認(rèn)一認(rèn)”中出現(xiàn)中。這個(gè)字讀“shi”，還記得認(rèn)一認(rèn)中怎么說(shuō)嗎？
師：這個(gè)字加上“口”就是知。(師范寫)師：這個(gè)字寫的時(shí)候和“和”差不多，因?yàn)橐灿袀�(gè)“口”，同樣，家里來(lái)了新朋友，也要謙讓。
師：“口”到了“面”字中，就變成了大面包。(師范寫)師：大家看老師怎么寫。兩豎把面包變成了三份，短橫在切面包，最后記得封口。
師：什么叫讀帖，我們寫字的時(shí)候要不停地看田字格里的字，這就叫讀帖。要看準(zhǔn)在田字格里的位置，想一想這個(gè)字的樣子，再閉上眼睛想一想，跑到你的腦子里去。現(xiàn)在我們就開始寫字吧！每個(gè)字寫2遍加上拼音。注意寫字時(shí)候的三個(gè)一。(學(xué)生寫字)
六、布置作業(yè)：
你知道除了小魚外還有誰(shuí)是不怕北風(fēng)的嗎？在作業(yè)本上變成小故事寫一寫畫一畫。
北風(fēng)和小魚教案 15
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶（北風(fēng)吹的聲音） 小魚和北風(fēng)的頭飾 小草、梧桐樹和小鳥的圖片 生字、句子卡片 投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題（讀好聽點(diǎn)）
二、精讀課文。
1、冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地刮著，大地萬(wàn)物都變了樣兒。請(qǐng)聽（放磁帶北風(fēng)吹的聲音）
2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺(jué)得這北風(fēng)怎么樣？你能讀好它嗎？
出示小黑板：北風(fēng)呼呼地刮著 指名讀
老師聽出來(lái)了，你的北風(fēng)刮得挺厲害的，還有誰(shuí)比他刮得更猛烈些？
分男女讀、 齊讀
3、寒冷的北風(fēng)，都吹向了誰(shuí)呀？請(qǐng)大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師
指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。
4、小草、梧桐樹、鳥兒對(duì)北風(fēng)有什么樣的感情？
（1）你從哪里看出小草害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。
小草本來(lái)青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。
你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。
（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風(fēng)呀？
指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。
出示落了葉的.梧桐樹的圖畫，學(xué)生體會(huì)梧桐樹的葉子慢慢落光了。
你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
（3）小鳥也特別害怕北風(fēng)，你從哪里看出來(lái)了？
指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
出示小鳥躲進(jìn)窩的圖畫。
a、這句話里哪個(gè)字特別能說(shuō)明小鳥害怕北風(fēng)呀？
b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進(jìn)了窩。
它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。
自己讀一讀，想一想：你覺(jué)得哪句好，為什么？ 指名回答
c、誰(shuí)來(lái)扮扮小鳥害怕北風(fēng)，急忙躲進(jìn)窩的樣子？（師讀生演）
d、那誰(shuí)可以將小鳥的害怕讀出來(lái)呢？指名讀、齊讀。
5、課文的第一小節(jié)學(xué)完了，誰(shuí)有本領(lǐng)把這段話全部讀給大家聽聽？
小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？
6、北風(fēng)呀，看到大家都怕它，可得意了。
教師出示：得意 齊讀
得意是什么意思？你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得得意？
北風(fēng)這么得意，那它是怎么說(shuō)的呢？
教師出示：北風(fēng)得意地說(shuō)：“哈哈，大家都怕我！”
a、誰(shuí)來(lái)扮演扮演得意的北風(fēng)，讀好它？指名讀。
b、誰(shuí)來(lái)演一演得意的北風(fēng)？指名讀。
c、讓我們一起來(lái)演演得意的北風(fēng)，齊讀。
7、真的是大家都怕北風(fēng)嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰(shuí)不怕北風(fēng)。
你是怎么知道小魚不怕北風(fēng)的呢？書上怎么告訴我們的？
教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說(shuō)：“我們就不怕。”
a指名讀。
b、你覺(jué)得小魚怎么樣？誰(shuí)把小魚勇敢的樣子讀出來(lái)？
誰(shuí)還想來(lái)做勇敢的小魚？
8、下面，老師要請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)扮演“北風(fēng)”和“小魚”，誰(shuí)來(lái)？
生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
9、 北風(fēng)看到居然有人不怕它，心里會(huì)怎么樣？它是怎么做的呢？
教師出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
a、指名讀
b、這句話中，從哪里看出北風(fēng)特別生氣？點(diǎn)出“氣極了”“猛地” 誰(shuí)再來(lái)讀好它？
c、是呀，北風(fēng)對(duì)小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對(duì)這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？
教師出示：鵝毛大雪齊讀
d、像鵝毛一樣的大雪你見過(guò)嗎？
教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺(jué)怎樣？
e、哇，天氣多冷呀！讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀好。齊讀
f、北風(fēng)為什么這樣殘忍地對(duì)待小魚，它想干什么呀？
10、厚厚的冰把河面封起來(lái)了，北風(fēng)看不到小魚了，它心里會(huì)怎么想？
所以北風(fēng)——教師出示：非常得意 齊讀
比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。
小魚真的是被北風(fēng)凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。
如果你們是這些可愛的小魚，會(huì)在水里干什么呢？你會(huì)用這樣的話來(lái)講講快樂(lè)的小魚嗎？
教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（ ）！ 學(xué)生練說(shuō)、指名說(shuō)說(shuō)。
你會(huì)把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、課堂小結(jié)。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡課文里的誰(shuí)？為什么？
2、讓我們用最美的語(yǔ)氣把課文讀一讀，好嗎？
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家將今天學(xué)到的北風(fēng)和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
北風(fēng)和小魚
青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片
北風(fēng)圖畫梧桐樹長(zhǎng)滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖
鳥兒玩耍的圖畫 吹一吹 鳥兒躲進(jìn)窩的圖
小魚戲水的圖畫 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）
北風(fēng)和小魚教案 16
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)和鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。正確識(shí)記本課生字。在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。
教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中，分角色朗讀，做各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)詞，通過(guò)比較句子、競(jìng)賽朗讀等多種方法，更好地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀本課，書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
北風(fēng)在天上呼呼地刮著，(貼圖。)小魚在水里自由自在地游著，(貼圖。)有一天它們之間發(fā)生了一個(gè)故事。這就是我們要學(xué)的`課文《北風(fēng)和小魚》。(板書課題，學(xué)生讀題。)
二、初讀課文，初步感知。
1、要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。
2、要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出課文生字新詞。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)來(lái)，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰(shuí)?
(3)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)?
(4)指導(dǎo)朗讀這一自然段。
2、教學(xué)第二自然段。
北風(fēng)呼呼地不停地吹著。(學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。)這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣?(得意。)
(1)指名讀第二自然段。
(2)北風(fēng)得意地說(shuō)了什么?
(3)你能把北風(fēng)這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(指名比賽讀。)
3、教學(xué)第三自然段。
北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎?
(1)指名讀第三自然段。
(2)你是怎么知道小魚不怕的呢?(鼓起圓圓的眼睛。)
(3)表演讀，體會(huì)小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
(4)齊讀。(語(yǔ)氣堅(jiān)定、勇敢。)
四、教學(xué)第四、五自然段。
小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來(lái)，北風(fēng)是怎么做的呢?
1、自由讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)北風(fēng)想讓小魚怎樣?(凍死。)從哪兒看出來(lái)的?(河水結(jié)冰。)
3、北風(fēng)看不見小魚了，為什么會(huì)非常得意呢?
4、小魚真的沒(méi)有了嗎?它到哪里去了?(小組討論。)
5、有感情地朗讀第五自然段。
五、朗讀比賽。
推薦個(gè)人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。
六、學(xué)寫生字。
1、(出示生字卡片：和知。)識(shí)記字形。
2、講解并范寫。
和：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。
知：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。
3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個(gè)詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
青草變了顏色
北風(fēng)呼呼的吹著 梧桐樹落了葉
鳥兒躲進(jìn)了窩
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文，有感情的朗讀，書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1、開火車練詞語(yǔ)。(出示卡片。)
顏色 梧桐樹 都 浮出 水面
一口氣 鵝毛 大雪 河面 知道
2、指名分自然段有感情地朗讀課文。
二、課本劇表演。
1、小組內(nèi)分角色表演讀。
2、戴上頭飾表演。
3、反饋，評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)生字詞。
1、字音。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)。)
“都”不能念成d0，“知”不能念成酉。
2、字形。(獨(dú)體字。)
面：獨(dú)體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“回”不能寫成“回”。
毛：獨(dú)體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長(zhǎng)。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
出：第一筆是豎折，豎短折長(zhǎng)。第三筆是長(zhǎng)豎，從豎中線高高穿過(guò)。第四、五筆和第一、二筆一樣。
口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點(diǎn)，又使橫靠折處露一點(diǎn)。整個(gè)字形有點(diǎn)兒像梯形。
氣：獨(dú)體字，上緊下松。前三筆要寫得小巧，第四筆“飛”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。
3、詞意。(重點(diǎn)理解。)
得意：稱心如意，感到非常滿意。(聯(lián)系生活理解。)
浮出：從水里鉆到水面。(動(dòng)作理解。)
鼓起：凸起，漲大。(動(dòng)作理解。)
鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。(聯(lián)系生活舉例。)
4、學(xué)生看清筆順，在書上描紅。
5、書寫生字四遍，各組一個(gè)詞語(yǔ)。
四、課堂小結(jié)。
北風(fēng)和小魚，你喜歡誰(shuí)?為什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
和 樹 出 面 氣 口 毛 知
課后反思：
教材分析：本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐樹落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
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