《文言文兩則》的教案及反思
一、創設情景，激發動機
1. 文言文是中華文化的'瑰寶，知道為什么叫文言文嗎？
2. 通過對比“口頭語言：吃飯了嗎？”與“書面語言：飯否？”引發興趣
二、目標建設，獨自自學
１. 自讀課文，讀準句讀。
２. 提出預習中的問題。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示善于下棋。
三、小組互助，質疑釋疑
１. 小組選一篇有感情朗讀。
２. 解釋每句話的含義。
四、課堂對話，教師精講
１. 這位老師叫什么名字？弈，秋。
２. 介紹“孟子”，解釋重點字：惟、繳、俱、弗、若、非然（搶答闖關，會的同學自主站起來回答）
３. 抓住“雖與之俱學，弗若之矣”領悟道理：學習應專心致志，不可三心二意。
聯系生活實際談談理解。
五、課堂小結，歸納升華
１. 試著背誦課文。
2 .小組互相檢查。
六、教學反思：
在本節課中，我在學生充分理解課文的基礎上，組織學生用搶答的方式解釋重點字。孩子們意興盎然，積極搶答，在輕松愉快的氣氛中記住了枯燥的文言文注釋。
【《文言文》的教案及反思】相關文章：
《反思文言文基礎》的教學反思07-04
文言文的教學反思05-23
文言文教學反思05-22
文言文教學反思03-28
文言文兩則教案設計及教學反思03-15
有關文言文的教學反思06-10
文言文刻舟求劍教學反思07-28
文言文復習教學反思02-26
反思文言文教學的“寂寞”06-01