學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案

    時(shí)間:2021-03-31 12:32:00 教案 我要投稿

    學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案

      有些孩子分不清三拼音節(jié)和聲母與復(fù)韻母的拼讀。應(yīng)該是拼作zh-ai,他卻拼成zh-a-i。以下是小編整理的學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案,歡迎閱讀。

    學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案

      學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案1

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui,記清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)正確讀出它們的四聲。

      2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)檢查。

      1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。

      2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)口型不變)

      3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母?

      (二)提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

      今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui,它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的,我們給它們?nèi)(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

      (三)教學(xué)復(fù)韻母ai。

      1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什么?(一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟)誰個(gè)兒高?誰個(gè)兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

      2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

      3、教學(xué) ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

      ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母,“復(fù)韻母”念兩遍。

      復(fù)韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的?怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢?

      教師示范,告訴學(xué)生,復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個(gè)音要連在一起,不能分開,讀 ai 時(shí)可體會(huì)一下 “矮”的讀音。(教師領(lǐng)讀三遍,學(xué)生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

      4、對(duì)比讀,a---ai,讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。

      5、四聲練習(xí)。

      學(xué)兒歌:a母出現(xiàn)a上標(biāo),a母不在找 o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

      讓學(xué)生注意,ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上,因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí): 我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會(huì),孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

      (四)教學(xué)復(fù)韻母ei。

      1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么?(丁丁砍柴,發(fā)出ei ei ei的聲音。)

      2、教師范讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音,很快地向i滑動(dòng),e重i輕。)

      3、學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

      4、給ei標(biāo)調(diào),進(jìn)行四聲練習(xí)。

      (五)教學(xué)復(fù)韻母ui。

      1、看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?

      2、ui,u在前,i在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰會(huì)讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的?(先發(fā)u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

      3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,運(yùn)用順口溜:i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

      (六)鞏固練習(xí)。

      1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

      2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

      (七)書寫指導(dǎo)。

      這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什么位置,復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母,是讀一個(gè)音。

      學(xué)前班復(fù)韻母拼音教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它們的'四聲。

      2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。

      3、拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課件出示單韻母,做“認(rèn)讀接龍”游戲。

      2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音,引起探究的興趣。

      二、學(xué)習(xí)新授

      (一)ao的教學(xué)

      1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況,相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)

      師:你是怎么學(xué)會(huì)讀的?又是怎么記往的?

      (生談學(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn),師鼓勵(lì)推廣。)

      師:哪些小朋友還需要老師的幫助?

      (生舉手,師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。)

      師:大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎?

      A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,利用“棉襖”圖發(fā)ao音

      師:圖上是什么?(讀“棉襖”兩遍)與衣服有什么不同?

      (建立學(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力,抓住棉襖“厚”的特點(diǎn),可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)

      師:圖的右上角是什么字母?他們合在一起叫什么名字?

      (強(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體,再現(xiàn)a與o的組合,引出“復(fù)韻母”。板書:復(fù)韻母)

      師:再仔細(xì)觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎?

      (激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣,也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的感性認(rèn)識(shí))

      B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖,認(rèn)識(shí)“棉襖”漢字

      師:你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí),所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎?拼一拼,讀一讀。(出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件)

      2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué),練習(xí)發(fā)音方法

      師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽老師讀,并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。(在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到:?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變,復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng),讀成一個(gè)音。)

      師:請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上?(師板書:āo áo ǎo ào)

      師:我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽,看誰讀得好,贏得掌聲多。

      3、ao寫法教學(xué)

      師:請(qǐng)同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格?(中格 和單韻母一樣)觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。(再次強(qiáng)調(diào)整體性)

      師:同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書寫,你們一邊書空,一邊說出筆畫。(板書:ai)

      師:請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫,比一比,看誰寫得最好。(一邊檢查書寫情況,一邊觀察學(xué)生書寫姿勢(shì),及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣)

      (二)ai的教學(xué)

      1、做“比高矮”游戲,練習(xí)用ǎi音說話

      (師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。)

      2、觀察圖畫,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai(示圖)

      師:誰能用前面學(xué)過的人名,為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字,并帶名字說一說誰高誰矮。(引出“高矮”,初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí))

      師:ǎi是幾聲,它的一聲該怎么發(fā)?請(qǐng)小朋友們齊讀。(āi)

      師:ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的?(板書:ai)大家再大聲的齊讀兩遍。

      3、借助ao的發(fā)音方法,自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

      師:還記得ao是怎么發(fā)音嗎?(可再示范一遍)請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。(觀察學(xué)生發(fā)音情況,幫助有困難的同學(xué))(師板書:āi ái ǎi ài)

      師:有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎?(再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化)

      4、自主練習(xí)ai的寫法

      師:有誰愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母?

      師:請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù),說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)?

      (補(bǔ)充評(píng)正)

      師:請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁(yè)寫一寫ai(和寫ao一樣,注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距)

      (三)兒歌教學(xué)

      1、借助多媒體,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

      師:請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比,看誰做得又快又對(duì)。

      師:你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎?哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請(qǐng)你提出來,讓我們幫助你?

      A、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓,引出音節(jié)miāo

      B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn),引出音節(jié)lǎo  xiǎo  gāo  ǎi和“老、小”兩個(gè)漢字。(建立相反意義的比較)

      C、認(rèn)識(shí)“排”,理解“一排”, 學(xué)習(xí)音節(jié)pái

      2、朗讀兒歌

      A、師示范朗讀(學(xué)會(huì)傾聽、模仿)

      B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

      C、集體朗讀、賽讀成誦

      三、設(shè)疑小結(jié)

      今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母,想一想,還有其它的組合嗎?那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。

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