中班語言活動教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班語言活動教案1
一．活動目標：
1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
二．活動準備：
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
三．重難點：
理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
四．活動過程：
（一）看看說說，初步感知
1．出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2．看看說說，感知理解
（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內容
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
（2）你最喜歡哪個家？為什么？
（二）理解創作，分享快樂
1．再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的`天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2．幼兒自由討論，教師指導。
3．幼兒自由發言，教師提升組合。
4．教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？
五．各環境滲透：
在教室環境布置中，幼兒在區角活動中（美術區）制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區角活動中（語言區）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流
中班語言活動教案2
目標：
1、理解故事內容，并學說故事中動物的話，感受動物們友愛互助的情感。
2、知道水面倒影的有趣現象。
準備:
1、PPT課件、故事錄音磁帶。
2、幼兒人手一份操作材料。
環節：
一、說教材：
幼兒期是語言發展的關鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現了與他人的溝通。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
《小土坑》講的是關于小動物的故事，而中班的孩子對小動物是非常感興趣的。因此，這個故事幼兒很喜歡聽，而且不僅幼兒喜歡聽，里面還隱含了社會和科學兩方面的內容，有很好的教育價值。故事里的小動物們互相幫助，體現的是友愛互助的美好情操，屬于社會領域的內容；小動物在小土坑里看到自己的影子，是鏡面成像的原理，屬于科學領域的內容，體現出教育活動內容的綜合性。因此，我選擇了本次活動內容。
二、說目標：
根據故事內容及中班幼兒的語言發展水平，我確定了本次活動的目標。第一是知識情感目標，通過學說故事中動物的話以及感受動物之間友愛互助的情感，這是本次活動的教學重點。合理的教學目標能夠最大限度地調動幼兒的學習積極性，積極地促進教學活動朝產生最大成效的方向發展。這就需要我們在制定教學目標時考慮到教材的特點，幼兒的內部需求，制定難易程度適中的目標，找到“跳一跳”才能摘到“果子”的最近發展區，只有這樣才能使他產生良好的激勵作用，激發幼兒強烈的學習動機，引起持久的學習積極性，達到良好的教學效果。因此我確定了本次活動的能力目標是：通過提出疑惑——觀察分析——解決疑惑，讓幼兒了解水面成像的有趣現象，這也是我的教學難點。
三、說活動過程：
本次活動過程是根據中班幼兒的年齡特點、學習實際、目標定位以及重難點的突破來設計的，力求讓幼兒最大程度的參與到活動中來。為此，我設計了環環相扣、層層遞進的四個環節。
第一環節：以PPT形式依次出示動物圖片，了解故事中的主要角色；再出示小土坑，拋出問題，通過討論知道小土坑的含義，從而了解下雨了，小土坑會積滿水的現象。
第二環節：學說故事中動物的話，嘗試說出動物著急的`語氣。在分段理解故事中，對于問題的提問、設置上層層遞進，由嘗試學說故事中的語句到理解性自主復述故事中的語句，給幼兒提供更多想象和表現的空間。
第三環節：通過交流討論，知道水面倒影的現象。
第四環節：通過動手操作，進一步鞏固幼兒對水面倒影的理解。
過程：
一、導入活動，激發幼兒學習興趣：
1、出示PPT1：逐一出示各種動物
師：瞧，草地上誰出來玩啦？
2、出示PPT2：觀察小土坑，理解小土坑
師：這是小土坑，你們知道什么是小土坑嗎？
小結：在草地上凹下去的蠻大的一個洞就是小土坑。
3、出示PPT3：了解土坑的變化
師：下雨了，小土坑有什么變化？
小結：下雨了，下雨了，母雞、公雞回家了，大肥豬、小山羊回家了，老黃牛也回家了。淅瀝淅瀝，小土坑里積滿了水。
二、理解故事內容，學說故事中動物的話
過渡語：啊！雨停了，雨停了，太陽公公露出了笑瞇瞇的臉，小動物們都出來玩了，聽一聽，誰出來了？發生了什么事情？
（一）分段理解，學說對話
1、出示PPT4
（1）提問：母雞走到土坑邊，看到了什么？它看見一只母雞掉進土坑里，著急的母雞叫了起來，它會怎么叫？
（2）教師用著急的心情講述故事片段。
（3）幼兒學說故事中的語言。
2、出示PPT5
（1）提問：公雞來到土坑邊，有沒有看見母雞？它看到了誰？它會怎么說？
（2）教師與幼兒對話，教師說旁白部分，幼兒學說公雞的話。
3、出示PPT6
（1）提問：小山羊也像母雞、公雞一樣，叫了起來，它會怎么說？
（2）請妹妹朋友和教師一起念旁白，弟弟朋友學說小山羊的話。
4、出示PPT7
（1）大肥豬它又會怎么說呢？
（2）誰來說旁白？誰愿意來做大肥豬？（幼兒和幼兒之間說對話）
5、出示PPT8
提問：想一想，前面的小動物是怎么說的？老黃牛會怎么說？（鼓勵幼兒自主學說故事中的語句）
三、經驗提升，理解水面倒影的現象
1、出示PPT9：
大伙都來了，現在土坑里有誰？它們會怎么做呢？
2、出示PPT10：
小動物們找了自己的朋友來救它們，它們往土坑里一瞧：土坑里有誰？為什
么？
3、帶著問題完整的傾聽故事。
4、提問：母雞的話對嗎？小動物們究竟有沒有掉進土坑里？
小結：原來小土坑里的動物是他們自己的倒影。
四、實踐操作，集體驗證
1、出示操作材料，
要求：在附頁的6幅小圖中，對應大圖片，選出正確的3幅，在下方拼貼倒影。
2、幼兒自主操作，教師巡視指導
3、分享交流，集體驗證。
中班語言活動教案3
一、活動目標：
1、體驗同伴之間團結友愛，在一起快快樂樂的情感。
2、學習用較完整、連貫的語言講述圖片內容。
3、理解兒歌的內容，嘗試續編“四/五……條魚，水里游，XXXX”。
二、活動準備：
經驗準備：創編過詩歌，懂得基本的創編規則；有類似的情感體驗。教具準備：《三條魚》的課件，小魚的胸飾若干。
三、活動過程：
1、幼兒在音樂的`伴奏下學小魚游入活動室，體驗與朋友玩的樂趣。
提問：剛剛你和你的朋友一起玩，心情怎么樣？
2、教師操作教具，幫助幼兒熟悉理解詩歌。
（1）教師以一條小魚的口吻和語氣，表現兒歌中小魚的孤單情緒，感受小魚的心情。
（2）教師出示第二條魚，用動作表現兒歌中小魚擺尾巴、點點頭的動，引導幼兒用語言表述。
（3）教師出示第三條魚，表現兒歌中小魚“快快活活、笑開口”，引導幼兒用兒歌的句子進行表述。
3、教師演示課件，讓幼兒完整欣賞兒歌。
4、教師與幼兒一起朗誦兒歌。
5、教師帶領全體幼兒有表情的朗誦兒歌，教師注意指導幼兒用不同的語調表達不同的感情。
6、教師引導幼兒嘗試仿編詩歌“四 /五……條魚，水里游，XXXX”。
教師逐一出示小魚，請幼兒說出小魚的數量，并學用兒歌的句子“一 /二……條魚，水里游，XXXX”，進行仿編詩歌。
附兒歌：
三條魚
一條魚，水里游，
孤孤單單在發愁。
兩條魚，水里游，
擺擺尾巴點點頭。
三條魚，水里游，
快快活活笑開口。
許多魚，水里游，
大家都是好朋友。
中班語言活動教案4
活動目標：
1、體驗和感受兒歌的美妙意境，激發幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現兒歌內容，在學習的過程中能主動發現問題、解決問題。
3、學習兒歌，理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的'”、“紅色的“。
活動重點：
學習兒歌，理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
活動難點：
體驗和感受兒歌所傳達的優美意境和情感。
活動準備：
兒歌錄音（寶寶吧）、自制兒歌掛圖及相關圖卡。
活動過程：
一、初次欣賞錄音，感知詩歌中出現的主要景物。
——你聽到詩歌里出現了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時，出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）
二、運用猜空白、翻字卡的方法，學習、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語言、動作表現后半句。
三、初步感受形容詞，體會兒歌的優美意境。
——請你們看看紅色卡片表示的是什么字？
——紅色的大傘指的是什么？（點題）
四、配樂朗誦詩歌。
1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.
2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了，好嗎？
3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動作和聲音一起來表現。愿意挑戰嗎？有沒有信心？那我們試試！
中班語言活動教案5
活動目標
1. 感受詩歌的趣味，能獨立進行書面閱讀。
2. 能較清楚的表達自己的發現和感受。
3. 認讀重點字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
活動準備
掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
活動過程
一、預備活動
師幼互相問候，線上活動，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉一轉，小泡泡跳一跳，大風來了不見了。
二、感知活動
1. 教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發給個別幼兒品嘗，請幼兒說說喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現象發生，鼓勵幼兒大膽想象，說說看到的現象。
3. 欣賞詩歌。
教師：你們想知道有一個小朋友喝汽水時發現的秘密嗎？讓我們一起來看看吧。
4. 教師發書，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導幼兒理解詩歌內容。
三、理解活動
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細觀察掛圖，嘗試了解詩歌內容，詩歌的名字叫什么？這個小朋友發現了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導幼兒理解，一邊出示大字卡，認讀重點字詞。
（1）為什么說透明的汽水瓶里住這一條看不見的魚？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚吐出的泡泡，所以就像有一條看不見的魚住在汽水里。
（2）把汽水喝進肚子里，看不見的魚去哪里了？引導幼兒充分想象，感受詩歌的`幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩歌，幼兒劃指跟讀。
四、游戲活動
游戲：對對碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對對碰對對碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應的圖片和字卡。
五、結束活動
交流小結，播放音樂，幼兒有序的整理自己的物品。
中班語言活動教案6
設計意圖：
幼兒最喜歡聽故事講故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足大班幼兒積極思考，主動性探索、自主表現的強烈愿望，而我們班的幼兒求知欲望強烈，他們對一些周圍事物常常充滿著好奇和爭議，具有一定的判斷能力．那么如何將傳統的“師傳生受”的語言教學過程轉變為教師和幼兒合作學習的過程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話題“動物”．在中班下學期進行了主題活動<<可愛的動物>>后，幼兒了解到了許多動物的`物征和習性，對動物表現出濃厚的興趣，當他們討論起動物話題時，都能熱烈參與，滔滔不絕，各抒己見．于是，我在眾多的動物中篩選出一些幼兒較熟悉，并且特征鮮明的動物，設計了這節語言活動“小小兔乘車”讓幼兒在了解動物的特征基礎上，進一步正確理解動物特性，從而培養幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。
目標：
1、大膽地參與討論，樂意用較連貫、響亮的語言表達自己的觀點、想法、培養幼兒創造性講述能力。
2、大膽想象用肢體語言創造性地進行藝術表現，體驗表演活動的快樂。
準備：圖片、人手一塊寫有自己姓名的“糖果”、統計圖表
過程：
（一）出示“小小兔”引題。
小小兔想去城里看電影，它是算一次進城，不知道該乘哪輛車比較合適，請你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車。
（二）發散性提問，引導幼兒討論
1、出示城里的出租車：烏龜車、大象車、鴕鳥車、袋鼠車，我們看看塘里都有哪些出租車。
2、請幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車。
你可以和身邊的朋友商量一下，然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車的下面。
我們一起來數數有幾個小朋友選擇了烏龜車，(大象車、鴕鳥車，袋鼠車)。
請選擇烏龜車(大象車、鴕鳥車)的小朋友說說你選擇的原因。
3、我們都說烏龜車很慢沒人喜歡坐，我想既然城里有烏龜車，那么―定有人需要它。讓我們來猜猜會是準？它為什么喜歡烏龜車。
4、小小兔坐上了大象車，可它覺得大象車比烏龜車快不了多少，這又是為什么呢？
5、袋鼠車停了下來，小小兔問卻已經坐在路邊哭了，到底發生了什么事？
6、鴕鳥車停了下來，小小兔問它“電影院到了嗎？”鴕鳥卻說“我也不知道。”這又是為什么呢？
（三）欣賞故事
1、誰喜歡坐烏龜車？它為什么喜歡坐呢？
2、你們知道大象車為什么開得這么慢了嗎？
3、你們喜歡袋鼠車和鴕鳥車嗎？為什么？
（四）表演活動
1、小小兔垂頭喪氣地往回走，只聽到“笛笛笛”有又幾輛出租車停在它的身旁，請你們猜猜，又會是什么車停在小小兔身邊？
下面我們來玩個“變車擂臺賽”的游戲。
在你們的身后有四個方陣，分別是“草莓隊、鴨裂隊、蘋果隊和香蕉隊”你們可以自由組隊，然后和本隊的朋友一起商量合作變出一輛動物車上來表演，還要說出你們這輛動物車的特點和優點．其他還沒參加表演的方陣隊的隊員就當評委，給表演的方陣隊打分；舉起兩只手表示得2分，舉一只手表示得1分，不舉手表示不得分，評委要做到仔細公正，我們還有評出最佳評委獎。
3、幼兒進行“變車擂臺賽”的游戲。
4、頒獎儀式：分別評出擂臺賽的冠軍、最佳合作獎。
（五）車展
社會在不斷的進步，科枝也越來越發達，讓我們展開想象的翅膀來開個車展吧，一定還有更加方便快捷的交通。
中班語言活動教案7
活動目標：
1、樂于將自己的春節見聞或經歷的事說給他人聽。
2、能用較連貫的語言完整地講述事件的主要情節和內容。
3、體驗傳統節日的歡樂氣氛。
活動準備：
1、寒假前布置任務，請家長配合，引導幼兒留意春節時的快樂事情。
2、《語言》下p1.
活動過程：
一、討論春節里的活動
引導幼兒討論：人們在春節的時候都喜歡做哪些事情？
幼兒回憶：家人或親戚朋友在做這些事的時候，其表情是什么樣的？想想他們的心情又會是怎樣的'？
想一想：春節里自己最快樂的事是什么？
二、說說你喜歡的快樂事
在幼兒討論的基礎上，引導幼兒準備講一件自己在春節里最快樂的事給大家聽。鼓勵幼兒把有意思的事情告訴給老師和小朋友。
教師講一講自己春節里的快樂事內容。
請幼兒獨立發言，教師鼓勵幼兒大膽講述自己的快樂事，注意引導幼兒講述要有頭有尾，是其他小朋友聽明白，共同體驗春節活動的快樂。
三、聽聽他們的快樂事
組織幼兒閱讀畫冊，請幼兒仔細觀察畫面，看圖猜想他們的快樂事是什么，然后說說他們的快樂事和自己的快樂事有什么不同。
四、誰的快樂事最有趣
引導幼兒討論，說說誰的講述最有趣。
請幼兒說說理由，如：他的快樂事很有趣，他講的很好等。
日常生活教育：
在日常生活中，激發幼兒談話的興趣，引導幼兒開展小組自由談話活動。
家園共育：請家長配合，鼓勵孩子將自己喜歡的事主動講給家長聽。
中班語言活動教案8
設計意圖：
最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區投放了大量的涂色材料，以發展幼兒的涂色技能。結果，我發現孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設計了此活動。
活動目標
１、幼兒初步掌握一些關于圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。
２、幼兒能通過自己的想象，將圖書內容補完整。
３、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。
４、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
５、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
１、將幼兒平時練習涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第一、二、三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。
２、數卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。
（評：學具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準備的數卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。）
活動過程
１、出示圖書，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。
（評：教師神秘的表情調動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）
（出示圖書）這是一本什么書呢？
幼：不知道。
師：為什么不知道？
幼：因為它沒有封面。
幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。
師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。
（評：先不讓幼兒看圖書里的內容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）
２、引導幼兒逐頁閱讀圖書。
（１）引導幼兒閱讀第一頁。
老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？
幼：獅子。
師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第一頁。
師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？
（評：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發散了幼兒的思維。）
幼：會逃跑。
師：為什么？
幼：因為獅子老欺負小動物。
幼：不對，這是不欺負人的獅子。
幼：你怎么知道的？
……
（評：這里針對幼兒之間發生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。）
（２）引導幼兒閱讀第二頁。
師：那小動物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）
幼：小動物們嚇跑了。
幼：小動物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學一學。
師：一起來做個“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢？
幼：小動物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。
（評：個別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。）
師：大獅子見小動物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來的？
（評：這個問題提得好，有利于發展幼兒的觀察能力及口語表達能力。）
幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。
幼：我覺得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）
幼：第二頁。
師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發生什么事情呢？”
幼：我覺得它會摔跤。
幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。
（３）引導幼兒閱讀第三頁。
師：那到底發生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進陷阱里了。
師：這一頁有沒有頁碼？
幼：沒有。
師：大獅子掉進陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？
（評：讓幼兒體驗此時大獅子的心情，有利于激發幼兒的同情心。）
幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”
（４）引導幼兒閱讀第四頁。
師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁）
（評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒，激發了幼兒團結友愛、互相幫助的美好情感。）
師：“誰來救它了？”
幼：沒有。
師：“這一頁有沒有頁碼？”
幼：沒有。
師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？
幼：大象會來救它。
師：怎么救？
幼：用鼻子卷。
幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。
幼：不行，大獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來。
幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。
……
（評：讓幼兒充分發揮想象，為下一環節作好鋪墊。）
３、引導幼兒將圖書內容補完整。
師：今天，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什么？
幼：頁碼。
師：把圖書補好后，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。
幼兒操作，老師巡回指導。
（評：教師讓幼兒補圖書，并要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現的機會。活動中，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的`互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發展。）
４、請個別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價（包括頁碼是否貼對）。
５、請幼兒幫圖書取名字。
活動延伸
請幼兒幫圖書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。
（評：讓幼兒設計封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助于進一步幫助幼兒掌握關于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內容、頁碼，還應該有封面，而且還能發展幼兒的繪畫技能。）
總評：本活動很好地體現了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內容，充分挖掘和發揮了環境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想，展開想象，進行創造，使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養孩子的創造性思維，又使孩子得到了內在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學習、表現表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發表意見時，老師則引導“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒逐步養成了注意傾聽的習慣。
中班語言活動教案9
活動目標：
1、欣賞故事，在聽聽、看看、說說中感受春雷，引起對春天自然現象的關注。
2、喜歡春天，體驗春雷喚醒冬眠動物的快樂氣氛。
活動準備：
1、知識準備：幼兒聽到、看到過春雷、春雨；知道一些冬眠的動物；開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗。
2、材料準備：多媒體課件《響亮的大鼓》；ppt課件
活動過程：
一、回憶“春天的秘密”
1、師：最近呀，我們小朋友都在尋找春天的小秘密，說說你們的發現？
（幼：我發現小草變綠了；我發現迎春花開了；我發現蝴蝶飛來了；我發現柳樹姐姐長出新頭發了……）
2、師結：你們的小眼睛真亮，發現了那么多春天的秘密：小草變綠，種子發芽，花兒開放了。春天還有很多秘密，等著我們小朋友再去找找哦。
二、聽聽、看看、說說《響亮的大鼓》
分段欣賞故事，引起幼兒對自然現象——春雷的關注，并初步發現春雷與冬眠動物的關系。
（一）春雷與青蛙
1、師：美麗的春天已經來到了，可是有位動物朋友還在呼呼的睡大覺呢，猜猜會是誰？
2、演示課件。（幼兒發現是小青蛙）
3、師：青蛙肯定還不知道春天已經來了，怎么辦呀？（鼓勵幼兒用完整的語言一起叫醒小青蛙）
4、師：小青蛙肯定是睡的太香了，沒有聽到，我們一起來聽個好聽的故事，聽聽故事里有什么好辦法，幫助我們一起叫醒小青蛙。
5、演示課件，并講述故事第一段。
【青蛙在洞里睡大覺，他已經睡了一個冬天了，突然外面響了了轟隆隆、轟隆隆的聲音，把他吵醒了，它伸伸懶腰問：“是誰在敲大鼓呀？”洞外沒有聲音。】
6、師：小青蛙怎么會醒過來的？你覺得會是誰在敲大鼓呢？
7、我們一起去和青蛙把答案找出來。
（二）春雷與螃蟹
1、演示課件，并繼續講述故事。
【青蛙只好爬出洞，看見了一只螃蟹問道：是你在敲大鼓嗎？螃蟹說：“沒有呀！”】
2、青蛙遇到了誰？他是怎么問螃蟹的？螃蟹怎么回答的？
小結：哦，不是螃蟹在敲大鼓。到底會是誰呢？青蛙繼續去找答案。
（三）春雷與蝸牛
1、師：看，青蛙又遇到了誰？（蝸牛）
2、青蛙會怎么問蝸牛呢？蝸牛會怎么回答呢？
3、也不是蝸牛在敲大鼓，那到底會是誰呢？青蛙來到小河邊，這次又遇到了誰？（引導幼兒續編故事：“青蛙看見紅鯉魚有什么問題要問它？”是你在敲大鼓嗎？）
【青蛙看見紅鯉魚又問：“是你在敲大鼓嗎？”，紅鯉魚笑著說：“不是不是，那是雷公公在敲大鼓，告訴大家，春天來了，天氣暖和啦！”青蛙聽了，高興地唱起歌來：春天來了，天氣暖和啦，出洞來玩吧！】
4、師：是誰在敲大鼓呀？（幼兒：雷公公）你們聽過打雷嗎？（可播放打雷聲音）打雷聲音是怎樣的？（幼兒：轟隆隆、轟隆隆）轟隆隆、轟隆隆的聲音像什么？
5、師結：現在呀正是春天，打雷是一種自然現象，春天打雷呢就叫做春雷，它告訴大家：春天來到啦！
三、完整的欣賞故事
利用多媒體課件，讓幼兒完整的欣賞故事。
四、游戲：打春雷
1、師：美麗的春天已經來到了，還有哪些冬眠的小動物也不知道這個好消息呀？（幼兒：烏龜、蚯蚓、刺猬、小松鼠等等）
2、師：你們想不想學學雷公公打鼓，把好消息告訴冬眠的小動物呀？
3、師：你準備敲什么好聽的聲音來叫醒他們呀？出示大鼓，請幼兒嘗試敲一敲。并鼓勵幼兒用不同的'節奏喚醒冬眠的小動物。
4、師：出示冬眠動物的掛飾，選一個你喜歡的，聽到雷公公敲春雷的聲音后，我們一起醒過來，然后找一個好朋友一起唱唱歌、跳跳舞，好嗎？（引導幼兒幼兒自由扮演冬眠的動物，在音樂中做睡眠的狀態；聽到雷公公敲大鼓，幼兒做蘇醒的動作表演。）
中班語言活動教案10
活動目標：
1.理解故事,學習故事中角色的對話，并與同伴一起表演。
2.感受母子互相擁抱的親密，體驗孩子渴望媽媽懷抱的情感。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動重點難點：
重點：引導幼兒理解故事內容，積極主動地學習角色之間的對話。
難點：能對比出家人的懷抱最溫暖。
活動準備：
掛圖第6號。故事中小動物的頭飾。活動前讓孩子感覺家里人的懷抱是怎樣的。
活動過程：
一、談話設懸，引出主題。
1、你喜歡你的媽媽抱抱你嗎?為什么?
2、媽媽抱抱你時，你有什么樣的感覺?
二、講述故事，對比出在媽媽的懷抱最舒服。
(一)有一條小蛇到樹林里去，看到小動物都有媽媽抱，他會怎么想呢?
(二)教師完整講述故事一遍。
1.小蛇遇到了誰?(引導幼兒依次回憶故事中出現的角色,并出示掛圖)
2.小蛇看見小動物們和自己的媽媽在干什么?小蛇最喜歡誰的懷抱?
(三)結合掛圖再次講述故事，重點引導其學習角色間的對話。
1.根據故事內容依次提問：
小蛇是怎么問小松鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?
小蛇是怎么問小袋鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?
小蛇是怎么問小熊的?小蛇躺在誰的'懷抱里?怎么說的?
小蛇最想躺在水的懷抱里，感覺是怎么樣的呢?
2.師幼一同完整復述故事。
三、角色扮演，練習對話，嘗試用擁抱表達愛意的方式。
請幼兒帶上頭飾扮演角色，擺上小凳子，組合成“母子對”大家一起邊講邊表演，指導幼兒完整講好對話部分。
四、通過提問提煉和爸爸媽媽擁抱的甜蜜感覺。
1.小蛇為什么喜歡涼涼的懷抱?
2.你最喜歡誰的懷抱?感覺是怎么樣的?
活動反思：
中班語言《媽媽的懷抱》這是一個帶有濃濃親情的故事，簡單、有趣，非常適合中班的孩子復述和表演。本活動通過對比讓孩子感受到家人的懷抱最溫暖，舒服，教師一句一句的分析講述，可以幫助他們理解、又加深了記憶，對后面的表演活動也有幫助，更讓他們明白擁抱是表達愛意的一種方式，是家庭成員間的一種語言，一種習慣。
首先，我從談話，激發幼兒的回憶“在媽媽懷抱里的感覺”引出故事主題。接著，講述故事對比出在媽媽的懷抱最舒服。通過完整欣賞文學作品，培養幼兒良好的傾聽習慣，初步了解故事。在提問中依次回憶故事中出現的角色圖片，幫助幼兒梳理故事。隨后，我又結合掛圖再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事，角色之間的關系、對話講述。并將引導重點放在學習角色間的對話，豐富理解詞語：暖暖的、好舒服。最后，角色扮演，練習對話，嘗試用擁抱表達愛意的方式。通過表演來情景再現，在學習表演的同時，感受濃濃的親情。
本活動，幼兒講述積極，媽媽的懷抱也是孩子們日常熟悉和喜愛的。設計從幼兒對自己媽媽的懷抱的實體感覺;對媽媽懷抱的經驗回憶感受出發，激發幼兒的自主表達激情，在故事的講述中，慢慢與幼兒的主體感覺融合，在故事與自身體驗的真實情境中，達到了幼兒發自內心的認同。孩子們都與小蛇一樣表達了“我喜歡媽媽的懷抱，還是媽媽的懷抱最舒服”的真實強烈愿望。最后，孩子們都沉浸在了與親人擁抱的甜蜜感覺中。
此活動也可以作為三八節的親子活動，邀請媽媽一起來進行活動，孩子們的感受會更加地深刻，擁抱的甜蜜氛圍會更升華。此外，圖片也可以制作成PPT，再配上一段溫馨的音樂，擁抱的意境會更濃厚。
中班語言活動教案11
活動目標：
1、理解故事內容，能清楚地說出故事的主要情節。
2、愿意克服困難，做一個勇敢的孩子。
活動準備：
1、掛圖第23號
2、故事磁帶。
3、貓咪布絨玩具
活動過程：
一、開始部分
1、教師出示布絨咪咪談話引出活動激發幼兒學習興趣。
2、教師出示布絨咪咪，
問：小朋友看他是誰呀？（對了，它呀是咪咪）它呀！膽很小，為什么說它膽很小呢？咪咪很膽小，為什么說他膽小呢？傾聽故事就知道了。
小結：我們一起來聽聽故事就知道了。
二、基本部分
1、看掛圖完整傾聽故事。
提問：故事的名字叫什么？（引導幼兒完整的回答故事的名字叫《咪咪》）
故事里講了誰？講了一件什么事？（引導幼兒完整的回答故事中的內容教師小結）
3、貓哥哥和小伙伴不等咪咪就先走了。媽媽怎樣鼓勵咪咪自己出門去？（別害怕，也許路上會碰到小伙伴）
4、咪咪在路上遇到了什么？他心里是怎樣想的？（幫組幼兒重點欣賞第九節至最后，理解咪咪的心里活動變化，被螢火蟲嚇了一跳。
心里想：一定是小伙伴的眼睛；
看見樹葉上露珠映出的月亮光，
心里想：一定是小伙伴躲在書上。）
5、咪咪回家時，心里是怎么想的？為什么他已經是只勇敢的小貓了（他自己敢在黑夜里走路了）
6、老師再一次的把故事講一遍。
小結：故事的名字叫咪咪，它先給我們展示的是一個很膽小的貓，后來通過參加聯歡發生了一些事，小貓的`膽子變大了。
三、談話：你怕黑嗎？
1、你敢一個人留在黑暗的房間或在黑暗的地方走路嗎？（引導幼兒根據自己的生活經驗回答）
2、你希望自己成為勇敢的孩子嗎？怎樣才是勇敢的孩子呢？
3、引導幼兒回憶自身的事例進行講述。
老師可以見講一件自己小時候走夜路的經歷
鼓勵幼兒大膽的起來表現自己。
小結：我們要做一個勇敢的孩子，不管是在黑暗的地方還是在夜晚的小路上，我們都要大膽的去走。
四、教師與幼兒分角色講述故事
1、現在我們一起來分角色將這個故事，我做咪咪的媽媽，你們做咪咪，再請第六組的幼兒當秘密的小伙伴。
2、請幼兒到前面表演故事，要求幼兒邊表演邊做動作。
鼓勵幼兒做一個勇敢的孩子
3、學習了這個故事，你們學到了什么呢？（也要做一個勇敢的孩子）
4、那應該怎樣做呢？（引導幼兒說一說）
小結：這個故事告示我們小朋友不能膽怯，要像咪咪一樣勇敢的去面對，去戰勝害怕的心理。
五、結束部分
小結活動情況下課。
中班語言活動教案12
活動目標：
1對故事有閱讀興趣，能認真閱讀并樂于表達。
2了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
3知道一幅圖可以用一段話表示，嘗試評價角色。
活動準備：
資源包材料：教學課件（水果屋），教學cd（水果屋），幼兒讀物（水果屋）。
活動過程：
1觀察圖片，自主閱讀。
（1）教師演示教學課件（水果屋）扉頁，提問：你們看到了誰？熊貓媽媽和熊貓寶寶為什么這么高興啊？（幼兒猜測后）是不是像你們說的這樣呢？看看書就知道了。
（2）幼兒自主閱讀圖書。教師巡回觀察。
2討論交流，了解故事內容。
（1)提問：誰來說說故事里發生了哪些事？
（2）請幼兒找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一副圖，重點觀察角色表情和動作。
猜想角色的心理活動：
熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什么不高興了呢？
猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么呢 ？
這么多的水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？
（3）繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
3 觀看課件，完整欣賞。
（1）完整欣賞故事。
（2）教師說故事中的一段，幼兒尋找相印的畫面。
（3）請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找畫面。
4評價角色，添加經驗。
(1)提問：對于這個故事，你們還有不明白的地方嗎？
（2）提問：你們喜歡故事中的熊貓媽媽和熊貓寶寶嗎？為什么？如果你們是熊貓媽媽，會想什么辦法呢？
活動建議與提示：
1本活動的重點是喜歡閱讀故事，了解故事內容，知道一幅圖可以用一段話表示，難點是觀察主要角色的.表情和動作，大膽猜測角色心理活動和語言。
2提供水果屋的操作材料，供幼兒在美工區拼拼說說，引導幼兒蓋出多種不同的水果屋。將教學cd投放到表演區，供幼兒親聽，講述故事。
3請家長和孩子一起閱讀故事，表演故事。
附：故事
水果屋
熊貓家的果園豐收了。熊貓媽媽和熊貓寶寶看著這些水果高興極了。熊貓媽媽和熊貓寶寶摘下豐收的水果，一車一車地把水果拖回家。
唉呀，屋里堆滿了，連門都快堵住了。
這一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶沒有辦法，只能睡屋外了。
第二天，熊貓媽媽想出了個好辦法，用水果搭了一幢水果房子。蘋果砌的墻，葡萄做的梁，屋子里的家具也都是水果做的。
熊貓媽媽和熊貓寶寶請來了許多小動物到水果屋里來做客，大家一起高興的品嘗著水果。
中班語言活動教案13
活動目標：
1、學習朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達的秋天的多姿多彩。
2、嘗試根據散文詩的句式結構仿編單句散文詩。
活動準備：
多媒體課件;蘋果、桔子、葡萄等若干
活動過程：
一、問現在是什么季節?好，就讓我帶你們看一下美麗的秋天。
二、觀看課件第一遍，欣賞散文詩"秋天的顏色"，感受秋天的絢麗多彩
1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?
3.詩歌里說秋天是什么顏色的'?
三、觀看課件，欣賞第二遍，引導幼兒討論：
1.小草說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)2.楓葉說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)3.白菊認為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學一學)4.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學一學)5.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?
四、請幼兒一起朗誦散文詩。
(1) 教師帶讀，幼兒跟讀。 (2)問答式朗讀。教師說上句，幼兒說下句。如,教師："我問小草......"幼兒："小草輕輕地告訴我說：'秋天是黃色的。'" (3)幼兒之間進行問答式朗讀表演活動。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩歌
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果(桔子、葡萄)，你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
小朋友們,讓我們去外面尋找大自然中秋天的顏色,看看絢麗多彩的秋天吧。
中班語言活動教案14
學習目標：
理解故事內容，積極回答關于故事的提問。
搜集有關消防員的資料，培養資料搜集的能力。
活動準備：
小象布偶。
《小象救火》故事圖卡（見材料制作）。
“消防員”的圖片。
活動過程：
1. 出示小象布偶，告訴幼兒小象很喜歡幫助別人，請幼兒猜一猜，按照小象的外形特征，他最適合從事什么行業。
2. 出示《小象救火》故事圖卡，講述故事：
小象常常想：“為什么我的鼻子這么長？”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便，還害得他找不到工作。小象想當醫生，可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師，但鼻子卻受不了高溫，有一次還不小心燙傷了鼻子呢！后來，小象又想當服務員，可是他的長鼻子經常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成，感到很失望。
一天，小象一個人來到游樂場，正想好好地玩一會兒，突然聽到小貓大叫：“喵！不好了，著火了，快來人吶！”小象順著小貓的聲音看過去，原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙，他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火，但是木桶太小了，火勢仍然很猛烈。這時，聰明的小象走到噴水池邊，呼一大口氣，然后用鼻子用力吸水，再朝旋轉木馬噴水，來回跑了幾回，終于把火撲滅了。
動物們很感謝小象，他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發現自己的鼻子原來很有用，于是他決定要當一名勇敢的消防員。
3. 與幼兒討論：
小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子？（因為長長的鼻子給
他帶來了不便，還害得他找不到工作。）
發生火災后，其他動物怎樣幫忙的`？（他們用水桶從附近的
噴水池盛水來滅火。）
小象發現自己的鼻子有什么用？（他的鼻子可以用來吸水和
朝旋轉木馬噴水，能把火撲滅。）
最后，小象決定做什么工作？（他要做勇敢的消防員。）
4. 請幼兒說說在生活中什么人負責滅火，可出示“消防員”圖片。
5. 向幼兒提問消防員除了滅火之外，還做什么工作，并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息，下次回幼兒園時共同分享。
活動評價
能專心聽故事。
能回答老師的提問。
能搜集有關消防員的資料。
中班語言活動教案15
活動目標：
1、理解圖片的內容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達個人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進行簡單的評價。
活動準備：
1、教學掛圖：小雞和小鴨
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干。
活動過程：
一、直接導入，引發興趣
師："今天，我給大家帶來一個有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽。"
二、逐一出示圖片，引導幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
1、出示第一幅圖片，引導幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
（幼兒展開充分想象，教師根據幼兒想象，自然引出故事發展的下一個情節：小雞和小鴨它們想過河）。
師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考簡單且有效的方法。
2、出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）
師：我現在想請一個小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個好聽的故事。
請個別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認真傾聽，講述后，教師進行簡要評價，評價在于幼兒是否完整講述。
3、出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師："小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發生了什么事？"
（出示第三幅圖片）
師："小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？"
師："這個坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？"
幼兒展開想象，教師引導幼兒思考合理有效的方法。
4、出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師："小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧。"（出示第四幅圖片）
師："小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？"（出示第五幅圖片）
師："我現在又要請一個小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個好聽的故事。"
請個別幼兒講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。
三、幼兒結伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師："我現在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記住：要說得完整，用上我們剛才學的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。"
請個別幼兒進行講述，并請幼兒進行簡單評價，教師總結。
四、遷移"完整、連貫講述的'"講述經驗。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個別幼兒進行講述。
師："剛才小朋友也想出了很多好辦法，現在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？"（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。
五、給故事取名字，結束活動。
師："我們一起給這個很特別的故事取一個名字，這個名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個名字就能猜到這個故事可能講的是什么？"
師："回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽。"
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