《Where is……？》評課稿
本課主要圍繞著ken一家的活動進行教學。在教學的過程中，學生了解和學習ken一家家庭情況及他們進行的活動。在了解和學習的基礎上，學生進行學習。
首先老師出示主人公和其家庭成員，然后依次出示家里各個房間，然后學生進行判斷。當然這個過程中，學生都是用英語進行和老師互動聊天。在聊天的過程中，學生鍛煉自己的口語的能力。同時我想這是看圖說話，也是學生進行作文訓練的前奏。在這樣的學習的過程中，學生能夠在潛移默化中能夠學習到怎樣能夠更好的去作業。我想這是個比較的漫長的過程，是否老師在以后的教學中，指導學生進行一定的模仿。我想學生模仿了，效果會更好的。
總之學生在進行本課前半部分的學習的過程中，整個班級的氛圍還是比較的沉悶的。
而在學生學完課文對話之后，老師讓學生準備對話。學生將課文，準備成表演成課本劇的時候，學生都是非常積極的進行準備。而且學生在準備完之后，積極的去上講臺進行各種各樣的表演，學生的學習氛圍很是活躍的。整個的效果非常不錯。在活動中，甚至平時不是多么參與活動的學生都積極的.進行學習活動，表演活動。從這樣活動中，我想在課堂的教學中，如果能夠更多的組織學生進行一些自主探究，這樣不僅能夠更好的激發學生的積極性，而且能夠學習的效果應該是更好的。在以后的教學設計中，多設計一些這樣學生參與的探究活動，練習活動。
在教學中，我經常犯一個自己提出的問題，似乎怕學生打不出來，就很快的給與學生一些答案。我想在以后的教學中，我需要沉下心來，積極的引導學生進行思考，解決相關的問題。相信學生能夠解決問題，學生創造力還是不可想象的，只是需要老師推一推，拉一拉。