《找駱駝》的評課稿
首先，本課的教學設計非常好，并符合二年級學生的年齡特點，如從動物的腳印引入新課，激發了學生的學習興趣；接著朗讀課文，文中故事吸引了學生的注意力，使學生產生了了解故事的欲望。其次，生字的教學環節也較好，讓學生在閱讀中學習生字，學生更容易理解字形、字義，從而達到學習生字的效果；
另外，問題的設計和練習部分的安排也很好，如在學生朗讀課文時提出“老人問了商人哪幾個問題”、“老人從沒見過駱駝，但為什么知道駱駝的'情況呢”……；練習如：從課文練習，老人看見……就知道……；老人看見……就知道……；老人看見……就知道……。
到拓展練習，我看見……就知道……；我看見……就能判斷……等等，并讓學生探究，商人找到駱駝后會說些什么話?年？他會有哪些感慨？本課較好地突出了教學目標要求、解決了教學重點，如生字的教學獲得較好的效果；學生了解了故事的前因后果，并知道在生活中要養成仔細觀察、認真分析、不斷推理的好習慣的道理。
【《找駱駝》的評課稿】相關文章：
找規律評課稿(15篇)01-17
找規律評課稿15篇01-17
找規律評課稿(精選15篇)01-18
找規律評課稿精選15篇01-18
找規律評課稿(集合15篇)01-17
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15
蒲公英評課稿01-15