《竹影》評課稿
1、預習充分。
2、創(chuàng)設良好情境，激發(fā)學習興趣。
以童年的故事中的人物來引入新課學生比較有興趣，且具有一定的開放性，對于學生開拓思維也是有利的。
3、重視語文基礎知識。
重點字詞都得到了落實，重點語句也加以強化了。
4、課堂教學層次感強，銜接緊密，過度自然。
一個課時時間，怎樣才能既完成學習任務，又讓課上得“順”。激情導入，檢查自學，復述課文，分析人物性格，討論回答，拓展學習，這個過程由淺入深，由內到外，還是比較符合學生認知水平的。
5、發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性。
在學習過程中，在老師的指導下，學生自由學習，要么獨立思考，要么合作探究，要么討論發(fā)表自己的見解，氣氛相對活躍，學生真正做到了自己在學習，有自己的閱讀體驗并能表述自己的見解。而老師作為主導，在本節(jié)課中只起輔助、補充和引導作用。
6、拓展學習讓學生不拘泥于課文本身，重視情感體驗。
新課程標準要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。這篇課文是優(yōu)美的`散文，給人以很多的啟迪和感悟。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現、體驗的?
7、缺乏點創(chuàng)新，討論不熱烈，個性發(fā)言不多，沒能成為課堂上的亮點。
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